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新課綱心啟動　Edu-Buffet課程饗宴（文章圖片）
新課綱心啟動　Edu-Buffet課程饗宴
督學室徐秀青課程督學
02/06/2018
誰說官方辦的假日研習，老師們一定不喜歡參加？去年12月市府教育局在向上國中辦理中臺灣新課綱研討會，共吸引了近千位教師自主報名參加。此次活動由教育局彭富源局長化身為教育大廚「阿源師」進行活動宣傳，用新課綱「自發、互動、共好」的精神與核心素養的「知識、能力、態度」來佐味，炒出各式各樣教學示例的課程饗宴，吸引全臺教師報名參加，各場次課程以秒殺速度搶光！ 開幕式「培育未來人才 新課綱心啟動」論壇由彭局長親自主持，與談貴賓誠致教育基金會執行長呂冠緯認為未來教育首重數位學習，並建議老師實踐因材施教三部曲與鼓勵學生運用數位平台自主學習。霧峰農工退休校長，現職山野電機副總經理洪玉水則認為這一波新課綱激發並支持老師對教育的熱情，才是培育未來人才的成功關鍵。他認為學校教育就是適性教育，落實生活教育中，培養學生核心素養，才能找到孩子成功的亮點。為臺灣而教TFT教育基金會
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美感教育向下扎根
國中教育科伍崇毓先生
01/29/2018
　　本市長億高中國中部美術班、五權國中美術班及龍津高中國中部美術班於107年1-2月間舉辦美術班學生作品展，展出作品內容多元，並融入創意思維，充分呈現學生在校學習的繪畫技能與創作能力。 一、長億高中國中部美術班 　　臺中巿立長億高中國中部美術班第九屆畢業展於107年1月6日起至21日在本市屯區藝文中心辦理-「也獸派」特展，此次展出的160件作品，展現學生三年來的學習成果，作品內容涵蓋水彩、水墨、書法、漫畫、平面設計等各式媒材，充分展現學生們不同藝術技法的專長。 二、五權國中美術班 　　臺中市立五權國民中學自107年1月6日至1月17日於本市文英館(主題暨文英畫廊)舉辦美術班學生作品展~「奇藝•象徵」，展出一百多幅素描、水彩、水墨、版畫等畫作，以多元的媒材及創作議題，揮灑出精緻亮麗的作品。 　　作品展現出美術班學生在校園中接受美感薰陶，
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第二外語的近距離接觸
霧峰國中謝龍卿校長
01/30/2018
計畫緣起 本校為落實國際教育，學習多元語文，積極開拓國外教育交流活動。於105年與本市崇德國中結盟，在北屯區平和里里長林煜舜先生的積極奔走，市政府教育局的指導與協助之下，得此機會同赴日本，與千葉縣貝塚中學校互動交流，為本校國際教育參訪的濫觴。未來希望透過更多的國內外學校或師生的互訪，培育學生具有國際觀與全球視野，並能與國際社會接軌，具備優質有競爭力的國家棟樑。 這次活動從民國105年12月6日(星期二)到12月10日(星期六) 共五天四夜。參訪地點包括日本─東京、埼玉、山梨、千葉(貝塚中學)、茨城等地。第一屆教育參訪活動規劃，以「教育、文化、語言、藝文、生活、學習」為主軸的參訪行程。在旅程裡藉由觀察與感受，感染日本悠久歷史與豐饒文化所積累凝聚而成的生活美學態度；透過體驗與合作，帶著世界的眼光，讓孩子反思、尋找、重新認識自己
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仁美閱讀拿鐵　美妙的調味組合
北屯區仁美國小林意凡主任
01/25/2018
校園中飄著濃~純~香~的仁美閱讀拿鐵，靠的就是圖書志工（咖啡）、綠丁志工（牛奶）這兩個重要角色搭配後，散發出來的極致書香味。 濃郁的香醇咖啡，是仁美國小圖書志工團隊，自創校至今成立十三年，目前約有25人的志工媽媽加入閱讀推動的工作，圖書整架、借閱、歸還、清潔、圖書編目等工作，分擔圖書室眾多繁瑣的行政及管理工作，而圖書借閱系統化、資訊化更是提高孩子借閱流通率的重要工作。去年106年，學校獲得教育部補助的超過兩萬本的優良讀物，更是靠著這群愛孩子也愛書的圖書志工們幫忙，才能順利將這批圖書資源妥善運用，其實，圖書在能夠上架使用前，有非常多的前置作業需進行，清點、搬運、蓋章、貼膠、適讀年段判定、建檔、登記比對、書箱暫存教室的記錄，每個作業環結都需要大量人力，圖書志工們排除萬難、群眾群力，總計連續工作了十三個工作天來完成這項大工程，她們總是無怨無
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性別不受限－－我的未來不是夢
烏日區喀哩國小林永龍老師
01/29/2018
十二年國教新課綱與九年一貫課綱最大的差別，在於以素養導向取代能力導向，課程區分為部定課程與校訂課程，校訂課程中的彈性課程取代以往的彈性節數，賦與學校更多空間發展學校本位課程。落實在教學現場，課本從部編到審定，似乎已經來到自編，感覺教書的工作快變成没書本可教。筆者以性平議題輔導團員軍功國小黃惠蘭老師所設計「我的未來不是夢」主題課程為例，分享教學小秘方。 新課綱三面九項：A1身心素質與自我精進；A2系統思考與解決問題；A3規劃執行與創新應變。B1符號運用與溝通表達；B2科技資訊與媒體素養；B3藝術涵養與美感素養。C1道德實踐與公民意識；C2人際關係與團隊合作；C3多元文化與國際理解等。在教學上可以運用小組討論、小組報告、角色扮演、密室脫逃、訪問調查、導覽解說等方式，讓學生從實作中培養能力。舉例「小組報告」，教學目標可設定在A2、B1、C2。若指定報告須
別只長頭髮　不長腦袋－－Super教師倪行健老師（文章圖片）
別只長頭髮　不長腦袋－－Super教師倪行健老師
長億高中倪行健老師
02/08/2018
　　教學資歷達二十六年的倪行健老師，目前擔任長億高中化學教師。倪老師教學經驗豐富，除了不斷追求充實教學技巧外，更著重教學內涵的充實與實踐。歷年來榮獲九十一年度自然科特殊優良教師及一O二年度臺中教師職業工會Special教師，並指導學生參與競賽，指導學生小論文，榮獲全國第一、二名佳績。倪老師協助開發微型實驗之教具與環保型的實驗內容，並成立冬瓜山下九九峰讀書會及跨領域的霧裡看花社群，推廣傳承教學經驗。在校內也曾擔任成人識字班教師、認輔教師，並指導實習教師及學生物質科學社團。倪老師也多次受邀媒體專訪，彰化教育電台、百世教育雜誌、東森新聞都有報導及專訪，關於自然科的教與學及科學實作，有詳實的介紹。 教育永遠的新兵— —永保熱情(passions) 　　雖是資深老師，但倪老師信仰終身學習，使用「資生」堂化妝品妝點自己永保青春的熱情與活力，以樂觀、積極的態
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鎮平社群「愛」「齊」來
南屯區鎮平國小林美淑主任
02/02/2018
E世代網路的發達，帶來社會和校園問題日愈複雜，本校低年級社群老師，為了配合生活課程，也讓孩子學習關懷、感恩，體驗小年紀也能做公益，並從改善自我的生活習慣做起，老師帶領孩子們進行「小改變、大愛心」的活動。 一、「小改變、大愛心」的活動設計 學群老師利用下課時間，一起腦力激盪，共備生活課程給家長的通知單內容： （一）小朋友每天實踐好行為（或改善壞習慣）2項，老師爲他捐出愛心公益金給瑪利亞社會福利基金會。 （二）好行為分爲在家、在校部份，在家以家長認定孩子目前最需改善或力行的行為爲標準，在校由老師訂定。 （三）每天將好行爲以簡要文字寫在聯絡簿，例如：友愛（ ）發言舉手（ ），有做到好行爲，家長、老師於（ ）簽名認証，便得到公益金2元，也就是做1項一次捐1元。 （四）於活動期間累計個人公益金，再給最後達到公益金50
豐富多彩的多元語文教育（文章圖片）
豐富多彩的多元語文教育
大里區瑞城國小丁金環主任
02/06/2018
臺灣在史前時代蘊藏豐富的原住民文化，是現今世界唯一主要分布在島嶼上的南島語族，加上近些年來新住民與移工增加，長年的交流、融合，使臺灣成為多文化、多族群、多語言的社會，因此多元文化的理解與溝通，成為當前臺灣教育亟需強化的項目之一。 培養多元文化觀，可透過以下步驟逐步完成：1.自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2.多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3.跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。4.公民意識與責任：培養其社會行動力，使其付諸實行，並適應現代的民主社會。學校教學可透過教材與教法的設計，使課程具有包容性及真實性，提昇學生對世界不同族群價值觀的知覺及了解。 再者，另一個不容忽視的力量是語言，語言不只是與人溝通的工具，它更是一個族群的認同與延續、整體文化發
幸福大楊　有您真好！（文章圖片）
幸福大楊　有您真好！
清水區大楊國小侯政光組長
01/25/2018
如果說，「學生」是學校生活中的男女主角，「老師」應是主導學生學習的最佳導演，而「家長」則是學生學習、老師教學最重要的幕後支援，透過學校最佳合夥人——「家長會」與教學團隊的溝通、合作，將帶給學生最大的學習助益，其中，家長會的靈魂人物非家長會長莫屬！ 兩年前，本校許西湖會長履新就任，年輕有為的他，耿直憨厚、熱心教育，常以迅速、溫暖的實際行動做為學校教育推展的強大後盾，不斷提供人力、物力與財力的後勤補給，然而，在校長與許會長默契十足的領導帶領下，不斷為孩子們創造高峰經驗與幸福指數！ 記得有一回，許西湖會長偶然到校，遇到課後照顧的孩子們，因擔心孩子們下午肚子餓影響學習，隔天就自掏腰包買了點心，默默的親自送到班上。還有一次，因天氣轉涼，許會長和夫人共同自製溫熱的奶茶、西點麵包、餅乾等送到班上，引起孩子們一陣
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語文多元文化活動
國立臺中教育大學語文教育學系蘇伊文教授
02/12/2018
一、前言 　 106年師大心測中心所公布的9 篇國中會考寫作測驗6級分優選作品中，2篇敘述原住民，1篇則為新住民。這些作品是用中文撰寫的，卻呈現異於我們習慣的文化內涵與風情，讓人驚艷不已；也證明台灣已邁入高度多元文化社會，而語文能力成為競爭致勝的利器。本篇將提供若干可在教室中實踐的語文多元文化活動，以為教師運作的參考。 二、多元文化(Multiculture) 　 文化是一個複雜的總體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人類在社會裡所有一切的能力與習慣(Tylor，2005，1871)，多元文化指的是尊重文化的多樣性及差異性。早期多關注於族群，慢慢的納入性別、階級、語言、性取向、宗教等議題，但是仍以族群議題為大宗。所以，多元文化演變為對於操持不同的語言、擁有不同的世界觀及生活型態風格的族群予以肯認。 三、多元文化教育(Multicu
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