臺中市教育電子報-分類：

校長的閱讀教學課

大雅區文雅國小楊鴻銘主任

05/26/2017

在國際書香日「校長說故事」之後，校長的閱讀教育熱情不減，愛閱讀、愛說故事，更愛閱讀課，走進教室，施展閱讀教學科學與藝術交織的美，與孩子來一場閱讀理解對話，讓我們看見一位執著於閱讀教育的勇者，為閱讀教育勇往直前，用心帶動學校閱讀教育的發展。孩子在聽故事之後，以主動閱讀的主角姿態，進入文本世界，理解文本的故事內容。就文本內容結構而言，可以概分為故事體與說明體，故事體講究內容的趣味、動人、曲折，使讀者能夠著迷。故事體的開頭、發展、高潮、結尾的簡單結構，是文本常見的結構型態，於低中年級的文本閱讀，應用故事結構閱讀策略，有步驟、有方法的分析、理解文本故事結構，這是閱讀策略的入門款，在中年級可以說是複習與強化。三年級的閱讀教學，校長直接切入故事體文本閱讀，挑選哲也《火龍家庭故事集》讀本中的〈火龍媽媽的母親節〉故事，有意連結母親節，讀一篇關於母親的好文章，這屬

源自於生活　實踐於生活的美感教育

北屯區文心國小陳怡婷校長

05/25/2017

為了整體提升全體國民美學素養，展現臺灣好美的意象，教育部於103年提出「臺灣，好美～美感從幼起，美力終身學」美感教育中長程計畫，期待透過美感教育與藝術教育的推動與實踐，從幼童至松齡的成長歷程中，除了適性揚才達成全人發展的境界之外，更能將美學的元素融入生命中每個感動時刻，勾畫「美力國民」--提升國民美感素質、「美化家園」--美化家庭及社會品質、「美善社會」--營造社會樂善好美的願景；在國民教育階段，為達成此美麗願景，播種美感、立基美感、創建美感、普及美感、踐履美感，為孩子奠定美學基礎並培養美的競爭力，其使命與任務更是責無旁貸。落實及深耕藝術與人文領域教學，是培養孩子學會：審美、愛美、實踐美的捷徑；建構以學校為本位的藝術與人文領域的課程與學習，讓美感的種子，潛移默化的深植在每個孩子心中，持續不斷的給予滋養呵護與灌溉，並期待這美學的意象感染與身體力行，