臺中市教育電子報-分類：

「樂」在生活－－低年級音樂遊戲教學

豐原區豐田國小張瀞方老師

02/23/2017

　　在九年一貫課程中，低年級特別規劃了「生活課程」，以統整型態呈現，強調以生活為中心、學生為主體，包含了社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域。觀看目前生活課程之藝術與人文學習領域教育現場，老師最擔憂本身的音樂素養不足，缺乏足夠的音樂教材示例等因素，感覺在進行音樂教學時容易出現困難。根據教育部生活課程輔導團召集人吳璧純教授所做生活課程前導研究的調查，生活課程教師覺得在教學上最困擾的第一名就是音樂。　　因此，該如何排除教師心中的懼怕呢?首要步驟即澄清教師對低年級音樂教學的疑慮，建立正確的概念。就全人學習以及基礎教育的觀點，生活課程中的聽覺藝術（音樂）部分，是學生認知表徵系統學習的一部份，它的學習要從感受、探索、表現等方式來進行，而非從知識直接傳輸來進行(吳璧純，2013）。對於年幼的孩子教授太多的音樂知識，反而侷限了孩童對音樂的感受，甚至因為無法記憶太多抽象符號而

推動「健康上網」素養　上網而不迷「網」

秘書室葉天喜候用校長

02/23/2017

在資訊爆炸時代，電腦已成為必備家電，基本電腦文書處理、上網搜尋資料能力也成為生活、就學及就業必備技能。為了縮減數位落差，本市積極推動數位適性整合學習，全面普及校園無線網路化，結合E化數位教室設備搭配教材資源庫，豐富遠距教學內容，建立不受時空限制的個人化學習環境，翻轉被動式學習縮短城鄉差距，希望學生們能夠利用數位科技工具，提升學習力。因此本市所屬學校落實網路素養課程。如：防制網路霸凌、網路禮儀、網路交友認知、個人資料保護、著作權、辨識網路詐騙等內容，就顯得格外重要。本局依據106年度資訊教育細部計畫及教育部國民及學前教育署「國民中小學學生安全健康上網課程與教學」指標，積極辦理「網路素養」相關課程，諸如將資訊教育排入固定學習節數實施、納入學校教職員工年度培訓課程、培養網路成癮初階及進階種子教師、於各校主管人員會議積極宣導資訊倫理議題，以及自辦「網路停