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慢飛的天使
北屯區大坑國小陳育穎老師
10/23/2015
我第一年任教的工作是巡迴輔導班，既緊張又富挑戰性，每天穿梭在原台中縣海線的各國小間。在融合教育的推動下，這群孩子就讀於一般學校的普通班，在特定的時間抽離或是外加課程，以協助他們解決社會適應的困難。同樣是自閉症孩子，但彼此之間卻差異頗大，例如：沒有口語、同儕排擠、情緒控管不佳，或是喜歡聊特定的事情等。對我來說，這群孩子在我心中都是天使，縱使他們曾經可能是班上的頭痛人物，但來到我這邊，他們都是獨一無二的的天使。 小廷(化名)是一位重度自閉症的學生，很難融入班上的教學與活動，常在上課時間亂丟東西、尖叫、躺在地上打滾等，讓許多任課老師疲於奔命。天氣變化間還會造成情緒不穩定，而原本學會表達上廁所需求，也在某段時間內退回原點，每天都要助理員幫他換好幾次的褲子。因此我為他設計了一個課程，我把簡單常用的溝通圖片製成小張溝通板，貼在學生桌面上，並且反覆教導他常用的生
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百變天使
梧棲區梧棲國小劉培華老師
10/23/2015
第一次聽到溫美玉老師的名字，是在去年暑假的綜合研習。那次的研習中，得知「溫老師備課趴」這個跨越臺灣北、中、南各地老師共同備課的社團，激起了身為教師強烈的好奇心，一探究竟之後，在備課趴中看到溫老師的不一樣的教室布置，令人驚豔，教室可以布置得像家一樣溫馨，可愛的卡通壁紙、漂亮的桌巾、舒服的沙發、柔軟的抱枕，這是教室嗎？真是與眾不同的溫老師！ 今年暑假，終於有機會參加溫老師研習，一睹本人風采，心中滿是期待。溫老師個性直率、幽默，聰明、反應快，教學時唱作俱佳，兩天的研習下來，也更了解溫老師的「特別」，難怪這麼多的老師願意跟隨溫老師的腳步，為孩子努力，教孩子思考，讓孩子喜歡寫作。 溫老師帶孩子寫作，而寫作，無所不在，課文是最好的教材，如何從課文產出作文？由課文的文體、內容、提問，釐清課文主旨，再從課文延伸寫作題目：記敘文可改成說明文；說明文可改成記敘文；也可讓孩子發揮想像力，寫
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特別的愛給特別的你－－淺談協助身心障礙學生認識自我
西屯區永安國小徐大偉校長
10/26/2015
一、前言 身心障礙學生常對自己的障礙所引發的問題深感困擾而失去信心，教師在教導身心障礙學生各方面的生活及學習技能時，首先須提升他對自我概念的認知程度，才能有效幫助他克服問題及困難，增進自我學習動機和與人溝通的社交技巧，達到適性發展的目標。以下就探討教師及家長的觀念及作法加以探討，協助特教學生適性發展。 二、教師正向思考協助身心障礙學生認識自我 教師要如何提升身心障礙學生的自我概念，可以朝以下方向努力： (一)專業人士參與V.S .促進合作諮詢 當教師無法自行解決學生的問題時，可尋找相關專業人士協助，透過對話、討論及分享，協助教師更深入了解學生的問題層面，激發各種創意教學方法。，讓師生都能以正向的能量，繼續接受未來的困難及挑戰。 (二)支持正向行為V.S.強化表達能力 身心障礙學生有時會忽視自己的優勢潛能，教師可以引導特教學生看見自己與眾不同的地方，多提供表現
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親子桌遊蝶疊樂
臺中市家庭教育中心陳曙芳小姐
10/27/2015
臺中市家庭教育中心為提供家庭親職教育宣導服務，增進市民家庭教育知能及親職教育之能力，落實推動家庭教育多元面向之活動，協助家長解決家庭問題並關心學童在校的適應情形與人際關係，以防治網路沉迷、網路霸凌及家庭暴力問題的產生，涵養孩子的感恩情懷，同時學習以行動力表達感謝父母親或主要照顧者的愛。透過孩子與家人共同參與活動及動手做的過程，增進家人良性互動關係。提供親子共同學習與相處的機會，增進親子關係。特安排於104年10月17日、24日分別假大雅國小及育英國中辦理104年度親子桌遊蝶疊樂活動。 兒童於桌上遊戲中能獲得許多好處，其中包括學習如何擁有運動家精神。孩童也可以從玩桌上遊戲學習新的技能，美國的許多老師也利用桌上遊戲的優勢。2010年華盛頓郵報(Washington Post)一篇報導探討老師們找尋各種方式把桌上遊戲加入他們的教學計畫裡。因為
就是愛閱讀 安定悅閱樂（文章圖片）
就是愛閱讀 安定悅閱樂
外埔區安定國小陳素萍校長
10/28/2015
清晨，在校門口迎向陽光，迎接充滿燦爛笑容的安定師生。「校長好」、「老師早」「警衛伯伯、警衛阿姨早」……，一個個精神飽滿，快樂上學的孩子啊！ 安定的孩子們起得早，七點半不到就全部到校，學校在七點半即開始播放悠揚的晨讀音樂，當作一天的開始。樂音響起，師生們紛紛拿起喜歡的書，有人默讀、有人輕聲念讀、有人忍不住想跟同學分享…校長和主任們也坐在教室跟著孩子一起，咀嚼自己喜歡的書，這是安定國小每天開始的畫面―「全校一起晨讀」。 下課時間，大家在走廊上，分享的是「那本OOO，你看了沒？」「我下次要找OO人報書挑戰」「你最近都在看些什麼書啊？」「哇！明天圖書巡迴車要來喔！我要借那本OOO」…是的，悅讀的種子正悄悄的在孩子們心中發芽，逐漸成長。 「報書挑戰」是安定教師們設計的
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創新英語Phonics教學錦囊
潭子區頭家國小廖錦煌老師
10/16/2015
文章內的相關網址： 1.基礎發音網站http://www.starfall.com 2.字母發音歌曲https://www.youtube.com/watch?v=OlMPQ-Lr2_Y 3.正確字母發音、發音位置http://soundsofspeech.uiowa.edu/english/english.html
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小遊戲玩出專注力
龍井區龍峰國小陳致妏老師
10/16/2015
遊戲中了解專注力-專注力是提升學習和工作效率的第一步。 專注力就是把注意力放在一件事情或是一個目標上面，但專注力缺乏是現在許多孩子學習成效不佳主要問題。除了影響學科學習外，在學校生活適應和人際互動都與其有所關連，會困擾著孩子與周遭的重要他人的互動相處，因此，無論在特教、普教的教學現場，提升孩子的專注力是很重要的事。 當孩子投入遊戲時，可發現遊戲本身具備了提升並維持其參與、互動動機的特色。故教師們可以翻轉教育，藉由遊戲自然增強孩子的專注力行為。 遊戲中訓練專注力-即為孩子從遊戲中培養專注力，為未來打好基礎。 基本上，所有的學習活動都需要一定的專注能力，才能達到有品質的學習。在專注力的訓練上，首重提升孩子的學習動機。因此揮別直接教學法，用遊戲的方式引起孩子的學習興趣，並同時訓練其專注行為。而桌遊為訓練專注力的一種方式，因為其
提拉一把消失中的書法教育（文章圖片）
提拉一把消失中的書法教育
豐原區豐田國小劉佳霓主任
10/28/2015
書法，既是藝術也是文化。余秋雨在《極品美學》一書中，將書法、崑曲、普洱茶並列為中國文化中的美學極品。他認為「書法」居於一個奇妙而重要的地位：既擔綱紀錄歷史的工具，本身卻也是歷史的一部分，瑰麗而悠遠。 記得小時候，每週都有一節書法課，制服上的墨漬，是除了書法簿以外的印記。從九年一貫教育課程開始重整起，「書法課」就從課表上消失了。現在的國中小學生既不會寫書法，也無法欣賞書法這項藝術。為永續保存書法文化，避免因時空轉換而讓此一中華特有文化消失，且為提升國民中小學教師之書法教學素養，教育部前於98年以書函知各直轄市及縣（市）辦理書法教學改進應辦理事項。書法教育又有了一線生機。 學校如何在斷層了這麼久，又缺乏師資與素材的情況下進行書法教育呢？在此分享幾個方向、方案，皆是本校目前施行的現況。 (一)從行政啟動---利用美展介紹書法
「悅」讀「藝」起來（文章圖片）
「悅」讀「藝」起來
北屯區東光國小利佳龍主任
10/27/2015
當「閱讀」遇見「藝術」，會擦出什麼樣的火花？東光國小在學校本位課程發展已漸趨成熟的條件下，考量學生未來需求，希望讓學生站在閱讀的巨人肩膀上，於是，融合藝術教育，發展學校亮點－當閱讀遇見藝術～「悅」讀「藝」起來。運用多元化藝術表現結合閱讀課程，閱讀將不再侷限於書籍，可以閱讀大自然、閱讀美術、閱讀表演、閱讀音樂……等等讓學生的多元創意得以發揮，也讓老師經由專業對話與研討，激發出創意教學的模式，引發學生的創意與靈活思維，並提升學生學習效能。 閱讀教育與藝術教育原為本校各自卓越發展的二個特色課程，然而，教師在班級實施閱讀教育時，為了提高學生學習成效，常常引導學生製作閱讀小書、創作繪本、動態表演及戲劇演出。在「搶救國語文大作戰」語文專業社群、「東光有藝思」視覺藝術專業社群及「遊戲童年」表演藝術專業社群多次的專業對話與研討中，開啟了「當
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特教適性教學
東勢區中山國小翁盛揚老師
10/16/2015
邁入特教這個圈子，已有幾年時間，說長不長，但說短也並不是那麼短。特殊生是一群異質性非常高的團體，並不能用同一套的教學方法去套用，往往遇到新個案，非但得重新摸索，也要從心去理解每位不一樣的特殊生。所幸累積了幾年的經驗，讓我更能夠快速的從以往的經驗去熟悉每位孩子。 「你是特教老師啊！那你一定很有耐心！」這是特教老師常聽見的一句話，的確，耐心是面對這些不一樣的天使必備的元素之一。我深深覺得，特教老師就像科學家一樣，需要不斷的嘗試各種教學方法，找到最適合這些小天使的適性教學，過程中需不斷的修正與調整，這是一項重大的工程。為了帶領這些不一樣的天使到更高更遠的地方，特教老師與一些相關人員，像是導師、專業團隊、學校行政等……都必須很有耐心地找方法，透過彼此的溝通及討論，目的是要讓這些天使也能夠展翅飛翔。 人皆生而平等，我們不該漠視這些不一樣的天使，
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