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生命教育 從「心」開始（文章圖片）
生命教育 從「心」開始
清水區吳厝國小林英杰主任
09/24/2015
EQ之父—丹尼爾．高曼以及《第五項修練》管理大師—彼得．聖吉，於近期共同執筆出版了一本新書：未來教育新焦點。書中提到，在現今這個分心的世代裡，對於下一代的教育，我們最需要培養孩子三種能力，即：專注覺察自己內在情緒的能力、關懷同理他人感受的能力及理解世界系統運作的能力。他們主張，我們的教育必須讓孩子能從能關注自己的情緒做起，學會衡量自己的想法、感受與衝動，釐清思路，以做出正確的決定。接著培養孩子能夠了解他人的看法、觀點，學習用對方理解的方式相互溝通，並能覺察他人的情緒，同理感受對方的感受，最後則是透過系統思考的方式，來學習各個學科，並讓孩子更有信心面對各式各樣的社會與環境議題。 這樣的主張，其實與教育部已推行多年，強調關注學生做為「人」的生命素養的生命教育理念，不謀而合。而此教育理念的落實，最重要的其實便是老師能在平常的課程中，
送暖養老院－－陪阿公阿嬷烤肉趣（文章圖片）
送暖養老院－－陪阿公阿嬷烤肉趣
順天國中陳彥霖老師
09/30/2015
　　順天國中推展生命教育多年，今年特地配合祖父母節的活動與安宜田園老人長期照護中心合作辦理「919陪阿公阿嬷烤肉趣」中秋節聯歡活動，希冀透過此活動能讓順中的學生體會生命教育中積極服務的心態，也可讓學生珍惜周遭的人、家中的長輩。 　　在開放報名之初即受到全校師生熱烈的參與，最後共有51位學生及7位教師同仁共襄盛舉。在活動之初，或許有一般人初來乍到陌生地的羞澀，但很快的透過開場活動及寒暄之下，學生們跟阿公阿嬷立刻建立了關係，學生們的熱情，為平常靜謐的安養院感染起活潑的氣氛，有些阿公阿嬷可能平常少有親人探視、關心，但今天安靜的養老院除了笑聲之外，還帶有許許多多的溫暖，讓阿公阿嬷展開平常的蹙眉，露出笑靨。活動過程中，幾位學生突然流下眼淚，經過詢問後才知道，在與安養院的阿公阿嬷互動的過程中，他們體會到生命的直進性，讓他們想念起自己家中的長輩，也學會珍惜周遭的人。 　　正如同微電
大有品德－－轉動珍愛生命的鑰匙（文章圖片）
大有品德－－轉動珍愛生命的鑰匙
大德國中吳典家老師
09/25/2015
大有品德，轉動珍愛生命的鑰匙 北屯區大德國中吳典家老師 走進大德國中的川堂後方，矗立一座精心雕刻的公共藝術-所拾(Key)，這個由白色大石所組成的藝術品，兩石之間留有一小通道，正好容納一位成人穿過，設計的巧妙之處在於通道上方，約莫成人胸口的高度，崁有一顆合抱大小的黑石。每一個進入大德的新鮮人，在校長帶領之下通過所拾，學生每到通道口前，第一個直覺總是脫口而出：「好低喔！好難走」。雖然百般無奈，但為了完成入學儀式，只好想盡辦法，低頭彎腰而過。這個公共藝術的意涵正是藉由有形的彎腰動作，如同拾穗般，傳達無形的謙卑之意，對自己、他人及環境身懷敬意。 這是大德推廣生命教育的起點，希望透過一連串的活動安排，以品德教育為基礎，展開各項生命教育的活動。以大德國中為例，活動的核心以三個面向進行： 一、第一面向：愛自己 1. 學校課程中融入生命教育議
三好校園在外埔（文章圖片）
三好校園在外埔
外埔區外埔國小謝其峰組長
09/24/2015
三好校園在外埔 撰稿者：外埔國小訓育組長謝其峰 品德是一種內隱的學習，是潛移默化的歷程，也是兼顧知善、好善與行善之全人教育。品德更是一種無法量化的競爭力，也唯有品德，才能使人真正安心，達到快樂，因此讓學生變好，遠比變聰明來得更重要。 有鑑於此，外埔國小以「適性揚才」為教育主軸；以「心中有愛、腹中有墨、心中有志、臉上有笑」為發展願景，致力推展品德教育，經過多年深耕，老師們慢慢發現品德與課業並不衝突，不僅讓班級的常規、氣氛變得更好，還有助於課業的學習。在全校師生的共同努力之下，今年同時獲選教育部品德深耕學校與佛光山全國三好校園實踐學校。為營造永續之品德校園文化，強化親、師、生對於核心價值之認知與實踐力，本校以三好內涵為架構，具體作法臚列如下： 三好品德之星選拔：由各班選出「做好事、說好話、存好心」的楷模，於學生朝會時頒獎表揚，並安排午休時間與
防災一把罩（文章圖片）
防災一把罩
太平區宜欣國小廖瑞昌主任
09/25/2015
「防災不是業務，而是關乎生命的教育」這是防災教育研習會場講師苦口婆心的呼籲。為了讓防災意識深耕於學生的心中，落實生命教育於日常生活中，宜欣教育團隊主動積極申辦「104年度校園災害防救計畫」。透過這個計畫我們讓親、師、生認識何謂「災害潛勢環境」，知道災害的類型包含了地震、淹水、坡地、人為、輻射、海嘯等六種潛勢。此外，為了讓親、師、生熟悉災害來臨時應如何自救及救人，我們成立了防災應變小組及教師社群、規劃課程、融入教學、辦理研習、設計活動、安排演習、進行宣導，一連串有系統的計畫，為的就是要讓安全100分。 學校防災教育教師社群的成員，包含各處室、各學年、各領域的老師。從規劃校本課程出發，設計融入教學的活動。初登場的是暑假期間透過「家庭防災卡」及「募集防災包物資」兩項作業，藉由親子共備共學的方式，達到防災意識具體落實於家庭教育中。接著粉墨登場的活動是「
樂聲智揚併前行　期許光復高飛翔（文章圖片）
樂聲智揚併前行　期許光復高飛翔
中區光復國小許育維組長
09/30/2015
樂聲燦智併前行，期許光復高飛翔 光復國小教學組許育維組長 從綠樹如蔭的台中公園旁一探，矗立在旁的，是遠近馳名的光復國小，從多年來參加全國音樂比賽都是名列三甲，以及現今各方社會賢達如生化巨擘—何大一先生、前衛生署長施純仁先生；更不用提多任台中市卸任市長，都是光復最優秀的畢業生。他們昔日留在光復的點點滴滴，對應他們現今在社會上的豐功偉業，可知光復無論對普通班學生的教養化育，抑或是對音樂班學生的諄諄教誨上，都可說是一頁教育史上最美麗的篇章。 然而，動人的樂音勾不住社區的轉型，曾經是台中商業重鎮的中區人口數日漸下滑，班級數的縮減一如蕭瑟的落葉，是時候該再現風華了。 為了讓光復的金字招牌再次為人所知，除了三年級以上的國樂、西樂班持續保持優秀成績外，我們更在低年級安排了音樂特色課程，當專業的音樂教育從小開始之後，這一顆顆在孩子心上
小綠的願望（文章圖片）
小綠的願望
大里區大里國小黃清菁老師
09/25/2015
種在心裡 臺中市大里國小 黃清菁老師 這是班上學生說得一句話”老師,我們已經種在心裡了!” 讓我很感動~教育是什麼。 這份感動發源於民國91年參加福智文教基金會的教師營， 投入慈心有機農業發展基金會的義工， 開始認識到當一個好老師， 必先當一個好學生的內涵~將自己在基金會學習的快樂跟學生分享！ 「 種樹這件事情， 最重要的是帶動人們對他人、 對於小生命及環境的關心， 並真實努力， 這股力量帶動起來， 是很不可思議的！」 在基金會學習到這段話， 給我很大的激勵。 我很想跟學生朝這個方向努力， 如何透由種樹的這件事， 學習先帶動起自己的關心， 才能帶動影響別人， 一起來關心！ 校園”親近樹”的學習，透由讚美與關心~對一棵葉子掉光的無患子樹， 春天已到， 嫩葉卻一直未出現。全班常去看&
躍起的三光（文章圖片）
躍起的三光
三光國中黃慧文主任
11/25/2015
躍起的三光 三光國中 黃慧文 主任 三光國中臨近太原車站和北屯路，是一個交通非常便捷的學校。建校之前，原地是一座「三光苗圃」，在民國86年改建為校地。三光國中繼承苗圃育苗的精神，以培育國家幼苗為首要目標。無論在課程規畫或創新教學上，都著重於開發學生多元潛能，拓展學生學習經驗，積極創造學生多面項成就。 本校校地面積雖然只有1.9公頃的校園，但是教學及活動場地的設計十分完善，有齊全的各項教學設備和器材及充足的專科教室。本校教師教學認真，樂於提昇教學專業素養，嘗試教學活化。常
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臺中市補助偏遠學校辦理多元課後社團計畫
國小教育科韓順進候用校長
09/25/2015
臺中市補助偏遠學校辦理多元課後社團計畫 偏遠學校之學生多處於弱勢之地理位置，再加上家庭、經濟等因素，除正式課程學習外，無法參與課後社團或假期育樂營隊的多元學習模式，剝奪學生展現多元藝能的機會，失去啟發自身潛能的機會。基於教育的公平正義原則以及啟迪多元潛能的觀點，使其擁有公平參與的機會，擬由本局補助本市47所偏遠及特偏學校辦理多元課後社團活動，每校每年新臺幣6萬元，於課後辦理多元社團。 透過經費的補助，使其學生能有參與機會公平的立足點，期使每位學生能展現多元藝能，發展天賦潛能。 實施策略及方法：採申請補助原則： 補助本市103學年度偏遠學校(名單如附件)辦理課後（含晨光時間、假日及寒暑假）社團活動所需之經費。
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鄉土踏查——認識家鄉
東勢區新成國小楊嫦英老師
09/25/2015
萬物生命的歷程是每天都在經歷的。家鄉是學童生活的環境，大家天天在這個地方活動，但現今的孩子，在上下學時段，大部分由家人或安親班接送，學童走過、路過卻錯過了對生活環境的認識及對家鄉文化的深入了解。 因此在夏日樂學中，安排了參訪活動，希望學童藉由接觸不同的學習環境，培養對家鄉的認識及瞭解人與環境的互動互依關係，進而能愛惜物我生命，並珍惜、善用家鄉資源。 參訪活動規劃由近至遠，從學校附近社區較具特色的人文景觀為主題開始，再延伸至遠途古蹟活化之文化園區： 東勢地區緊臨大甲溪、大安溪，在學童成長的過程中必定會受到家庭、學校、生活周遭環境的影響。藉由鄉土踏查的活動，帶孩子走在他們生活的環境，去發現他們從來沒發現或不理解的家鄉文化，也能體認古蹟文物也有不一樣的生命歷程，讓孩子更了解
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