跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

預設圖片
校務評鑑之學生學習面向
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
04/07/2015
一、前言 Hopkins提出「評鑑即學校改進」（evaluation as school improvement）的觀點，臺中市新取向國中小校務評鑑正在落實此觀點，藉由校務評鑑導引學校形成自我改善行動機制，進而促進學生學習良好；要建立「有用」與「和善」的校務評鑑，落實「訪談與觀課為主，資料為輔」的評鑑原則，是讓校務評鑑走向實在的檢核省思，而非形式的考核評分，形成新的評鑑文化，讓評鑑不再被汙名化，而校務評鑑引領的風氣可以落實在學生學習上─單純地想為學生好，讓老師好；校務評鑑推動教師的教學觀察，不在於評斷個別教師的教學良窳，而是藉由大量觀察全校教師的教學情形，確認學校的教學情形，並探求行政支持教學的關聯，最後導引學校重視教師教學而促進學生學習良好；校務評鑑推動教師社群的互動與觀課，希望讓學校內部任何一位教師都不是孤單的教學者，而可以彼此支持專業成長，如此亦可促進學生學習
預設圖片
你是我的菜～有機種菜體驗生命成長
大安區海墘國小辜翊綾老師
04/24/2015
活動課程對於學生來說，一直是最感興趣的，這學期因緣際會下，能代表學校參與了與農會配合的有機蔬菜種植課程。學生剛開始聽到「我們要種菜」，就興奮得不得了，而這個課程就在學生的高度期待下開始了！ 對於我來說，種菜我也是個生手，但為了帶領學生進行一趟有意義的體驗，在上課前我還特地請教了鄰居的種菜達人。所謂術業有專攻，對於種菜，請教這些老手鐵定再適合不過了！ 第一堂課，學生摸著土，興奮全寫臉上。儘管汗水直流，一點也不喊累，拿著鏟子賣力的鬆著土。看見了學生的笑容，心中便已有了更深的期待，我知道這樣的一個課程，將是一段踏實的旅程。 對生命產生了好奇 播種後的一個禮拜，時值颱風剛過。好不容易長出一些幼苗，但也是有許多盆栽到現在仍空無一物。孩子很著急，覺得為什麼小白菜那一組好多盆栽都發芽了，於是又跟我要些自己組別的種子，想要
預設圖片
故事傳情 大肚有愛~擁抱教育好夥伴
大肚區大肚國小李翠玲主任
03/27/2015
每週二晨光時間是大肚國小孩子們引頸期待的日子，因為有故事志工的到來，彷彿像精靈的般，引導孩子進入想像的國度，穿越古今中外，來去在一座座奇妙的童話城堡。 本校故事志工團隊成立至今十年了，成軍人數一直維持在四十餘人。何以是 這麼龐大的隊伍呢？週二晨光時間為本校教師晨會時間，此時儘管老師暫離開教 室，但是由於故事志同時進駐每個班級，教室裡的學習仍未暫停，相反的，精彩的故事正開展在每個教室裡，歡聲、笑語迴盪在教園裡。有了故事志工，開會時 的老師覺得安心不少；有了故事志工，校園閱讀的推廣更多了新助力。 「影響一個媽媽，讓她愛上閱讀，就能讓一個家庭裡的成員都愛上閱讀。」 這是本校成立故事媽媽的初衷。所以故事志工的成軍不是以說故事任務為導向， 而是立意在推廣閱讀之上。一開始，我們號召成立的是親子讀書會，後來媽媽們讀出興味了，一種愛屋及烏的情
一人一跳繩，處處能運動（文章圖片）
一人一跳繩，處處能運動
大甲區文昌國小 柯淳郁組長
03/27/2015
「健康、人文、品德、多元學習」是本校願景，為促進全體學童的健康，本校自100學年度起，推動一系列體育活動，希望能透過系統的推動，達成「健身強國」的教育目標。 本校位於大甲區中心，是一所地小人稠的學校。儘管在運動推展上受限於空間不足，但仍不遺餘力的推動各項運動。多年來舉辦多元體育競賽，有躲避球、籃球、手球、路跑、異程接力、趣味接力、田徑、跳繩、健康操等，希望透過多元的體育活動，拓展學生運動的興趣，並且培養學生運動的習慣。 近二、三年本校推行不受空間限制的「新式健康操」與「跳繩」，訂定各年級跳繩指定練習動作。從一年級開始逐步學會「兩跳一迴旋、一跳一迴旋、後迴旋、跑步跳、前點跳」，進階到六年級學會「交叉開合跳」。希望小朋友未來離開文昌國小的時候，至少學會簡單的六個動作。 時值教育部體育署大力推動
預設圖片
健康體適能-強身又健腦
大里區美群國小 葉逸生老師
03/26/2015
健康體適能-強身、健腦又可以加分 十二年國民基本教育實施，「體適能」成績列入免試入學超額比序項目，包含肌耐力、柔軟度、瞬發力及心肺耐力，任二項達常模百分等級25，為通過門檻，或依體適能金質、銀質及銅質分別計分。 體適能佳的人有充足的體力來適應日常工作、生活或讀書。有氧適能較好的人，腦部獲取氧的能力較佳，看書的特久性和注意力更佳。 而且，體適能較好的人，健康狀況較佳，比較不會生病；身體運動能 力較好，對學生身心的發展都有正面的幫助。從運動和活動中可讓學童體驗互助合作、公平競爭和團隊精神等寶貴的經驗，享受歡樂、活潑、有生機的生活方式。 很多人誤以為必須花很多時間才能加強體適能，其實只要每週進行150分鐘的有氧運動，例如快走、騎腳踏車或在游泳池游個幾趟。75分鐘強度較高的有氧運動，例如跑步、球類運動。2次肌力訓練，以確保所有的肌肉
心靈成長 閱讀推動--悅閱遇識，鰲峰書情（文章圖片）
心靈成長 閱讀推動--悅閱遇識，鰲峰書情
清水國中辛玉娟老師
03/26/2015
一.閱讀動機與目的 閱讀可以使我們了解前人生活智慧的結晶，體驗文化的精髓，讓我們猶如「站在巨人的肩膀上」，得以看得更高、更遠……。正當全世界都重視閱讀，確信閱讀力就是競爭力時，提升閱讀力是刻不容緩的課題。 本校雖擁有二千多名學子，如何推動國中生無負擔的純閱讀，實是艱難課題。本校之前因增班，在硬體上：圖書室空間狹窄，距離教室遠；在教學上：傳統師資培育並未傳授閱讀相關學分；在領域上：閱讀不該只是國文老師的事，要如何讓各科老師動起來；甚至邀請社區家長多參與，在在考驗本校閱讀的推動。 102學年新校舍圖書館已落成，面積約一百坪，藏書兩萬餘冊，為培育清中學生人文素養及提升閱讀廣度與深度，我們設計出多元、興趣、以學生為中心的課程與活動，並確立了「悅閱遇識，鰲峰書情」為推動閱讀的目標。 二.推動發展歷程 （一）重要
健康「跳」起來，活力跟著來（文章圖片）
健康「跳」起來，活力跟著來
萬和國中林惠王亭老師
04/10/2015
健康「跳」起來，活力跟著來 「1~2~3~跳！」「1、2、3、4、5、6…」每每到了大跳繩比賽的季節，校園中無時無刻總能聽到學生們此起彼落的數數聲，隨後伴隨著開心的歡呼聲。仔細觀察學生們在運動中展現出的那般真摯笑容，盡情的跳躍在快速旋轉的繩索中，似乎所有的煩惱都暫時的拋開了。 在董氏基金會(2011)最新台灣五都之國、高職生運動經驗調查中發現，有17.3％的受訪學生會因情緒不佳而運動，而總是因情緒不佳而運動的學生中，有84.2％認為運動後心情會變好。而根據屏東教育大學2011 年研究表示，跳繩是一項容易從事的運動，器材取得容易、便宜，且不受天氣、場地與年齡限制。另陽明大學的研究也顯示，國小學童每天跳繩30 分鐘，連續進行20 週，可增進自 律神經控制，改善學習能力。各項相關研究皆顯示跳繩運動為適合年輕學生從事之有氣運動項目。
預設圖片
健康新生活從食開始
大里區美群國小李雅菁老師
03/26/2015
健康新生活從食開始 記得小時候家住農村，方圓一公里內很少賣吃的，只有一家小小雜貨店，因此吃食一定都是媽媽自己煮，晚餐吃剩的飯菜會裝進便當盒，隔天帶到學校蒸，而剩飯隔天就煮粥，配上醬菜、肉鬆就解決一餐了，有時媽媽沒空煮，我們就在上學途中在豆漿店買個飯糰或燒餅油條吃，雖然不豐盛卻很少生病。而隨著經濟條件變好，國人飲食方式也改變了，便利商店、麥當勞所販賣的速食取代了餐桌上的食物，於是肥胖、慢性病越來越多，癌症罹病年齡也逐漸降低，我們到底吃進了什麼？要怎麼吃才健康呢？ 黃帝內經上寫：「健康之道，養生為先；養生之道，五穀為先。」而近幾年行政院衛生署以國人飲食健康為訴求，積極努力推動「健康新煮張」活動，強調吃原始不加工、少鹽、少油的食物，其中之一項為「蔬菜每天吃半斤，五穀加入白米飯」，鼓勵大家食用五穀雜糧飯。何謂五穀雜糧？中國最早的五榖是指「粳米、小豆
預設圖片
卓越育英、飛躍五十、夢想起飛、感恩有您
后里區育英國小林建良主任
03/25/2015
每當走進校園，看見小朋友在操場盡情奔馳、籃球場上揮汗較勁、遊樂場溜滑梯、盪鞦韆，快樂玩耍那活潑開朗的笑聲使人心情愉悅滿足。教室裡傳來朗朗的讀書聲，來自印尼的LaLa、捷克的Zuzana、德國的Katharina等國際志工，協同本校英語專長陳琪婷老師進行多元文化交流，擴展學生學習視野，一個鄉村小校竟也能與世界接軌，國際教育種子悄悄在育英成長茁壯，那畫面是多麼令人動容。 五十年的歲月，對一個人來說，或許是步入中年的時候；但對百年樹人的學校來講，卻正是成熟穩重、展露光芒的時刻。育英國小在歷任校長帶領下，教職員工不僅兢兢業業完成本份，更是犧牲午休時間帶領各項團隊練習，為校爭取最佳榮譽。而家長會提供了不論是經費或是人力的支援，使學校在運作上無後顧之憂。 結合國際志工進行英語協同教學 五十週年校慶暨校友回
預設圖片
健康促進學校整體推動與成果展現
中臺科技大學護理學系林麗鳳副教授
04/07/2015
一、前言 自2002年起擔任健康促進學校輔導委員至今，已經正式邁入第十三年。猶記得當初鼓勵學校推動，從有做就好，到現在以「實證導向」的「二代健促」，邁向WHO健康促進學校認證，推動的內容也有很大的不同。隨著時代脈動，輔導工作也轉向協助學校檢核推動內涵，展現與分享成果。 二、健康促進學校的定義及內涵 學校是學生成長和學習過程中最重要的地方之一，健康促進學校的定義為：「一所學校能持續的增強它的能力，成為一個有益於生活、學習與工作的健康場所」。其推動的內涵包括：學校衛生政策、健康教學與活動、學校物質環境、學校精神環境、健康服務、社區關係等六個構面。透過學校社區的全體成員共同合作，促進並維護學生的健康。 三、推動健康促進學校的SOWT分析 推動健康促進學校議題時應以學校整體推動作為首要考量，針對議題進行SOWT分析，分析內容可參考下列
回頁面頂端