服務學習的課程理念與實施原則初探
北屯區建功國小湯正茂主任
09/16/2014
一、前言
「服務學習」(Service-Learning)是結合志願服務與領域學習的一種體驗學習策略，教育部於2010年推動「國民中小學服務學習計畫」，鼓勵結合各領域所學推動服務學習，引導學生將領域所學的知識與技能，運用在服務的行動中，強化學生領域學習，藉此培養學生解決問題、獨立負責、團隊合作的能力，進而涵養關懷社區、服務利他、社會正義之公民素養（教育部,2011），達到「培養學生真正帶得走的能力」之教育目標。十二年國民教育亦將服務學習列為超額比序項目之一，一時之間，服務學習成為關注的焦點，但實施至今，服務卻成為換取分數的功利思維與手段，學生被動的接受各項志工服務的安排，例如：打掃環境、整理圖書、幫行政跑腿等勞役工作，各種亂象叢生，虛應形式，完全失去了服務學習的理念與價值，甚為可惜。
基於上述原因，筆者認為有必要釐清服務學習的理念，並闡述服務學習課程規劃的原則與策略，以
