臺中市教育電子報-分類：

翻轉教育～該翻轉些什麼？

大里區大元國小邱志忠校長

02/25/2015

　　「翻轉教育」，似乎是個方興未艾的教育名詞，但其實，它在國外也流行了好一陣子。不少成功的案例，告訴了我們，透過教育的力量，的確讓許多孩子，尤其是弱勢族群，找到了翻轉人生的契機與力量，進而翻轉了命運。我想，這就是我們推動翻教育最終、也是最重要的目的之一。　　筆者覺得，「翻轉」，其實只是一種概念。換個角度來說，我們可以將它視為「往好方向前進的一種改變」。如今，身為教育工作者，我們是不是該認真地思考，談翻轉教育，究竟我們該翻轉些什麼？　　過去的學習方式，似乎老師是學習的主體。老師打算教什麼，就用一根粉筆，或是類似填鴨式的教學方法，將知識灌進學生的腦袋中。學生只會從老師那兒得到知識，卻不知自己為什麼要學這些知識，也不知道學了這些知識以後要如何應用。因而，「學非所用」者大有人在。而翻轉教育中非常重要的一環，就是「翻轉學生的學習方式」。在未來學習的趨勢中，「激發主動學習」、

我看「翻轉教室」風潮

大業國中施和伸主任

02/25/2015

　　教育工作最迷人的地方，就在於她所要面對的是「人」。因為如此，我們該有不同的教法；因為如此，我們該有不同的目標；也因為如此，教育工作有了無限的可能。植基於這樣的想法，我們在看「翻轉教室」蔚為風潮的現象時，或許該有不同的理解。　　首先，每個站在臺上的教師，都有不同的人格特質。國內提倡「翻轉教室」最力的，當推臺大的葉丙成教授。他熱情大方，他妙語如珠，他充滿自信，他舉手投足之間揮灑的就是專屬於他的魅力。聽過他演講的人，很少不被他打動的。然而，他就是他，不是你、我，或其他任何一個國中小教師；就算你我紮了馬尾，穿了西裝，也很難變成第二個葉丙成老師。因此，每個在中小學教育現場投注心力的老師，都必須先找到自己的特色與定位；不一定要唱作俱佳，但得有自己的賣點。可能是經驗豐富，信手拈來，深入淺出；可能是風格溫暖，善於同理，如煦煦春陽；可能是資訊能力極為強大，設計出吸引學生的教學媒體；也可能