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如何進行學校節能減碳管理與教學
臺中教育大學環境教育暨管理碩士班林明瑞教授
04/24/2013
一、國內外暖化議題與危機 自工業革命以來，因科技文明使得人類生活習慣大幅改變，大量生產、大量資源及能源消費的結果；不僅自然資源大量消耗、生態環境遭到嚴重破壞，而人類過度使用能源，尤其是化石能源，導致全球平均氣溫增加，海洋、湖泊等水域不斷的蒸發，在天空累積過多水汽，形成雲，準備下雨或降水。但人類又為自己的方便或經濟開發的需求，砍伐山林、捨去農地，興建大範圍的都市、城鎮及工業區，在地面大量鋪設水泥或柏油鋪面，使得地表的透水過程、水汽含量大幅降低，再加上水泥及柏油地面是容易吸熱的黑體表面，相對濕度降低，因此過度都市化、水泥叢林化的結果，使得天上的雲不易降成雨，導致小雨、毛毛雨、露水、霧等小雨發生的機率降低，而發生超大豪雨、颱風、極端乾旱、龍捲風、極端高溫、寒冷之極端氣候的機率大增。因此，近年來極端氣候條件頻傳，如2005年8月橫掃美國南部各州的卡崔娜颶風、2009年10月
東豐綠廊旁的美麗校園─東新國中（文章圖片）
東豐綠廊旁的美麗校園─東新國中
東勢區東新國中古蕙華主任
04/29/2013
風光明媚、景色宜人的自行車道東豐綠廊旁，矗立著一所色彩柔和、簡約和諧的建築物─東新國中。東新國中位處東勢山城地區，東望雪山、西濱大甲溪，環境優美、氣候宜人。自民國57年創校，於102年完成了校舍的重新整建，打造創新思維的學習空間。 合院式的開放空間，美好的校園記憶 新校舍的整體空間概念，是以合院的方式來建構，並且打造出中庭廣場的開放空間。中庭開放廣場，可以是學生集合的地點，也可能是等待上課、下課談話的空間，更是舉辦各種藝文活動的最佳場所，也是凝聚學校記憶的地方。特別是中庭廣場以透水性的塑木地板為主要建材，搭配迴廊平整無高差的無障礙設計，具有將美好回憶延伸、放大的意念。本學年度的歡慶聖誕活動，就在中庭廣場舉辦，學生們在這裡欣賞各班準備的表演節目，最後彼此交換禮物，想必為他們國中生活留下了深刻、愉快的回憶。 新穎齊全的教學環境，人文與
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用教育－讓全球暖化停步
大里區大里國小林永龍教師
04/26/2013
前言 教育是百年樹人的大業，而環境教育是環境保護工作的先驅。當暖冬、早春、颶風、土石流等等氣候變遷的大戲，每天在我們身邊上演；「用教育，讓全球暖化停步」，是身為教育工作者的我們，責無旁貸的責任。環境教育是「全民教育」；學校更應充分發揮功能，幫助學生與成長生活的環境產生連結，由點擴散至社區，再集結成面。 校園，是兒童成長的搖籃；具有陶冶身心，培養高尚氣質的功能。兒童的可塑性大，愈早給予環境保護的意識觀念，養成正確的良好習性，愈能落實環境保護教育。而環境教育實施之成效，與學校行政人員及老師的共識、熱忱有密切關係；透過言教、身教與境教，讓學生能有系統的學習，給予最直接的經驗，是本校在推動環境教育、落實環教成果上最務實的作法。 本校實施環境教育的原則 　一、融環保的理念於生活教育之中，營造學校環保教育的優質環境。 　二、校長及全校教職員工以身作則
一個有松鼠的綠色公園學校～～進德國小（文章圖片）
一個有松鼠的綠色公園學校～～進德國小
東區進德國小王美晴老師
04/24/2013
位於進化路與進德路之間的進德國小，沒有高聳的水泥圍牆，只有綠意盎然的綠籬為界，不仔細看的話，常被聽到有人說：「這是公園嗎？」 進德國小於民國52年5月24日成立，狄德菴先生為第一任校長，迄今已近50年，就像我們一進校門的能源鐘標語所說：我們秉持著『進學親德，自然為師，群己和諧，生活有愛』的目標不斷努力。 我們擁有優質綠色校園環境，踏入校園，校園內的老樹相當多，裡面的生物非常豐富，小鳥，松鼠都是我們的常客，五色鳥，黑面鷲，孩子早上一邊掃地一邊與鳥兒道早。還擁有令我們引以為傲的「紅土跑道」，在臺中市這個大都市裡，進德校地幅員廣大，綠樹環繞青草飄香，啊！在進德就讀的孩子們，真是無比的幸福！ 我們是一所能源及環境優質的學校，由於師生一起的努力，本校榮獲「100年全國環境保護有功學校」，由教育部吳清基部長親自頒發最高榮譽獎項給本
樂活5000跑走活動 校園洋溢活力健康（文章圖片）
樂活5000跑走活動 校園洋溢活力健康
大里區草湖國小何錦順主任
04/26/2013
本校家長會長賴文清先生在今年兒童節當天，除了贈送每一位小朋友一只精緻的草湖國小專屬書包，讓全體小朋友能認同母校、喜愛母校，且更珍惜校園生活中點點滴滴，感念同學情誼、師生情懷；更贈送給每一位小朋友「活力健康」特別禮物，舉辦「會長盃樂活5000跑走」活動，期勉每一位草湖兒童能更「快樂」、「健康」… 老天爺為了讓草湖國小「樂活5000跑走」活動順利舉行，在深夜裡，忙著把操場徹底沖洗一番，讓跑道更加鮮明；也把校園的空氣梳洗一番，讓氣味更加清新。 八點八分鳴槍聲從賴文清會長手中傳開，劃破凝結已久的緊張氛圍，小朋友壓抑在心中的情緒，終於如洪水般抒發出來。一隻隻如羚羊般的小朋友，在操場上奔馳、雀躍；一朵朵如芙蓉般的笑顏，佈滿整個草湖國小校園，猶如蝴蝶般在校園中展翅舞動著。 全體小朋友當天跑走10圈，就可以領到一張榮譽獎
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十方匯集、十鼓文化行
大里區健民國小徐偉原主任
04/22/2013
102年度志工文化聯誼參訪→臺南十鼓文化村&嘉義獨角仙農場 「家長是學校教育的合夥人，社區是學校教育的後盾」，志工則是親、師、生最佳的依靠，本校雖位於大里邊陲，是全大里規模最小的學校，但社區和諧、民風純樸，加以熱心者眾，故本校雖12班，但志工隊成員多達56人，有些志工（奶奶）其兒孫早已畢業多年，仍持續為學校默默奉獻，精神令人感佩，有擔任交通導護、圖書、晨光說故事（或是機動組）等的工作，甚至連家長會長黃永迪先生也是晨光故事的志工。 本校林約宏校長有感於志工辛苦付出，加以有單位預算補助，一開學即著手規劃志工文化參訪活動，希望能藉由教育參訪活動，以慰勞志工們的辛勞，在心得交流及聯誼活動中凝聚學校志工情誼，促進志願服務共識，以共同推動志願服務活動，協助學校充實人力資源、互利雙贏，以擴大教育效果。 本次參訪活動，主要
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地球只有一個--環境教育
西區中正國小張文斯主任
04/22/2013
地球因人類的無限慾望而產生氣候異常，到處都發生水災、土石流、森林火災、以及飢荒等重大災害，導致許多居民生活民不聊生、苦不堪言。因此，身在地球村的我們，對於節能減碳、保護地球的議題，更應該加以重視，其中，關於氣候變遷所造成的災害，人人都會受到影響，其解決的關鍵，在於減少大氣中二氧化碳濃度，減緩全球暖化所造成的影響。 在未來的教育中，我們可以培養學生從下列的面向思考如何保護地球，終究地球只有一個，它是所有人類長住久居、賴以生存的家。 一、關注生態環境的變遷 解決人類所造成環境的問題，其先決條件，應該是培養學生關注環境的變化，以及反應環境變化所產生影響的適應力，在教育上可教予學生觀察環境變動的技能，透過學習與模擬去體驗周遭環境變化及災害所帶來的影響，提升學生應變能力。 二、提升現有生活的力行能力 　 在生活中的食、衣、
結合社區資源~環教教育從小做起（文章圖片）
結合社區資源~環教教育從小做起
太平區車籠埔國小劉名斐主任
04/25/2013
結合社區資源~環教教育從小做起 人類的歷史是一部仰賴地球與自然資源的生存史，但自19世紀工業革命以來，大規模農、工業發展並以先進的科技對大自然肆意需索，開始發生生態破壞以及自然資源的耗竭，在20世紀更加惡化，終致衍生環境危機及人類生存的問題。環境問題沒有國界，世界各國都必須共同面對。 環境教育緣起於1972年聯合國舉行「人類環境會議」(UN Conference on the Human Environment)，發表了「聯合國人類環境宣言」，促使人類注意環境的問題，開始了對環境教育的關切與研究，而後經歷了「世界環境與發展委員會」(WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會(Earth Summit)提出了二十一世紀議程(Agenda 21)，使環境教育成為世
台中市東區成功國小的環境永續（文章圖片）
台中市東區成功國小的環境永續
東區成功國小 陳榮智組長
04/25/2013
台中市東區成功國小的環境永續 關心石上的苔痕，關心敗草裏的鮮花，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的雲霞，關心新來的鳥語。怯怜怜的小雪球是探春信的小使。鈴蘭與香草是歡喜的初聲。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊──這時候春光已是縵爛在人間，更不須殷勤問訊。〈我所知道的康橋．徐志摩〉 永續校園需要的不只是口號，人文的關懷是我們的重點。每早由成功國小望俯望校門外圍，旱溪湍流不絕的同時，由心底期盼能透過自己的努力建立都會中的世外桃源。 成功的老榕枝葉繁密，濃蔭蔽天，運動會不搭篷的傳統早已實行多年。漫步校園中，映入眼簾的綠草如茵，嫣紅植栽散發活力，搭配多彩造型的主建物，令人湧發澄明的氣質與美感；鐘響了，孩子們朗朗的讀書聲，純真的歡笑鈴叮迴繞，形成優質溫馨的教育園地。
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友善校園之品德教育
西屯區上安國小張映芬老師
04/10/2013
不久之前的校園霸凌事件再一次掀起對品德教育的重視。雖然發生在校園裡、家庭中，孩子不能和平相處、起爭執的狀況可能未達嚴重上新聞的程度，但類似事件頻頻發生，讓老師、父母相當棘手。面對這樣層出不窮的事件，減少發生的機會能將傷害減到最低。因此，事前提醒、教導比後面處理、補救重要。以下分享品德教育方式和釐清偏差觀念，希望能為孩子打預防針、防微杜漸、降低傷害。 一、情緒管理 情緒管理是品德教育的一環，也是最能看出遇到困境、處理難題的品德與智慧之處。品德教育和課本知識教導很大差異是，它除了言語的傳達外，更重要的是能將腦中的品德表現在行為中。這時，「身教」扮演重大角色。孩子會觀察、模仿老師、父母，尤其在老師、父母管教孩子、表達生氣的時候，孩子學得特別快。老師們是否發現班上幹部管理秩序時出現了我們的口吻；父母們是否察覺孩子表達生氣時出現了我們的影子。所以，教導孩子適當紓發情緒的方
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