臺中市教育電子報-分類：

數位載具融入高年級國語教學的反思與實踐

西屯區國安國小黃湘庭老師

04/02/2026

　　「生生用平板」教學政策推動多年，數位載具已逐步成為課堂學習的重要工具。身處教育現場，筆者在實際教學歷程中不斷反思：如何在有限的國語課堂時間內，妥善運用平板資源，使科技真正成為促進學習的助力，而非流於形式？如何兼顧課程進度與學生學習成效，讓數位融入教學發揮最大價值？教師使用數位載具上課　　為了讓數位工具與課程內容有效結合，而非單純增加教學活動形式，教師於課前須做好以下準備：一、備課並釐清教學目標　　課前周延的備課規劃是數位融入教學成功的關鍵。教師須先明確設定教學目標，思考本課欲培養學生哪些語文能力（例如：閱讀理解、語詞運用或文本統整能力），再進一步思考如何透過數位工具輔助學習，使教學活動更聚焦、有層次，並能精準回應學習重點。二、課前建立平板使用規範　　良好的課堂秩序是有效學習的基礎。在數位載具普及的情境下，更需提前與學生共同訂定使用規範，例如：僅在教師指示下操作平板、使用時僅開啟指定畫面

春天的動物狂歡節　五福國小創「藝」秀

霧峰區五福國小黃麗萍主任

04/02/2026

　　五福國小為了讓孩子們有大膽秀出創意和才藝的多元舞台，每年歲末舉辦學生創「藝」秀，無論國語、英語說故事、相聲、歌唱、舞蹈、音樂、戲劇、變魔術等，都能展現創意及想像力。透過創「藝」秀，孩子們不只增強自信和表達力，還學會合作、互相欣賞，也讓校園充滿活力與藝術氛圍，鼓勵孩子們持續探索更多有趣的可能的多元舞台。　　今年，四年級的音樂課堂在筆者帶領下，展開了一場跨越時空與語言的感官冒險－－「春天的動物狂歡節」，孩子們透過「動作回應音樂」，在音符中尋找自信與想像力。從在地《春天佇佗位》出發，喚醒身體感官　　課程的序幕由一首溫馨的台語童謠《春天佇佗位》拉開。熟悉的鄉土語言配合輕快的旋律，孩子們在老師引導下，用簡單的手勢模擬花開、鳥飛與溪水流動。孩子們一邊唱一邊笑，此時此刻彷彿「春天不只是歌詞裡的問句，而是從孩子的身體裡被喚醒的節奏。」透過這首在地歌曲，孩子們先建立起表演的安全感，讓肢體在歌聲中自然舒展