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用故事牽起孩子的心---側寫東寶國小故事媽媽
東寶國小顏福南主任
09/28/2011
本校故事媽媽成立三年，致力於說故事、表演戲劇、做造型氣球，為孩子帶來明亮、希望的早晨，每每孩子在週一都會滿心期待的等待故事媽媽的來臨，為他們編織美麗的童年。 故事媽媽們為了讓孩童增廣閱讀視野、提升閱讀興趣，在學期結束前，到學校製作小書，從封面到內頁的剪裁、設計、黏貼都是親自動手做，大公無私、奉獻犧牲的精神，開啟了閱讀的視窗，也讓孩子充滿期待，歡喜不已，完成的小書既美觀又環保。 熱心的志工媽媽們總認為到學校說故事給小朋友聽，除了享受孩子的歡樂，也從說故事活動中讓自己成長。透過每週一與本校老師的開會討論－閱讀引導、教學技巧及經驗分享；引導孩子閱讀的樂趣，大大提高閱讀的深度和廣度，讓孩子在閱讀之餘，也能加深寫作技巧和興趣。而提昇故事媽媽資訊基本能力也是一項必備的要件，每週一的電腦研習課程為故事媽媽增強不少功力，學習簡報、圖片編輯的資訊能力，融入說故事
當代的傳奇人物吳寶春演講之心得分享（文章圖片）
當代的傳奇人物吳寶春演講之心得分享
臺中市家長會長共同發展聯誼會召集人 余海倫
10/05/2011
　　2011.9.17 第三屆新台中教育論壇系列演講(三)特別邀請台灣當代的傳奇人物─荔枝玫瑰麵包創意家、2010世界麵包比賽冠軍─吳寶春先生主講。 　　他不僅是台灣的榮耀，是許多「不太喜歡讀書」學子的標竿，更是另一種成功的典範。激發和培養下一代的理想力，創造台灣更多的傳奇，已經是社會全體的期待和努力的方向。尤其希望帶給對技職才能有興趣的小朋友發生意想不到的美妙啟發。 　　沒想到離報名截止日一周以上時，報名人數早已超過一千人，原本預訂的場地裕元花園酒店，即使額外加椅子亦只能容納三、四百人，緊急地四處尋求新場地，感謝張美麗校長的協助，在至善國中至善堂的階梯式座位音樂廳舉辦，明道中學餐飲科的同學也熱情參與，有八十多位小朋友儘管座位不足，也希望可以席地而坐，一睹大師風采與認真聽講學習，還有來自許多學校老師及學生的踴躍參與。 　　當天，聽著寶春師傅講述自己兒時的經歷，提
光鑑孩子未來的上楓國小；踏實經營最精采豐富的校園文化（文章圖片）
光鑑孩子未來的上楓國小；踏實經營最精采豐富的校園文化
上楓國小林麗美校長
10/11/2011
陽光灑滿上楓綠意盎然校園，靜謐中和著生氣，是上楓的孩子在美麗的校園裡遊移著的讀書聲與歡笑聲。 上楓國小是一所學習內涵豐富，發展全方位課程教學特色的學校；校長林麗美秉持「緣聚上楓，自信成長」之理念，除了培養孩子帶著走的能力外，更重視培育學生具有人文的素養及良好的品德，健康的身心，全體同仁心知造就一個「全人」，遠比製造「知識的機器人」更為重要，故，型塑一個「人文、安全、尊重、友善、讓學生有成就感」的學習環境，是全體同仁共同努力的目標。 或許，我們是一所不懂得宣傳，也不求花俏、更不求短期立竿見影教學成果的學校，但我們踏實經營質樸、活潑的校園文化，讓學生學得精采豐富而有成就感；以推動有品運動而言，我們就把品德教育融入領域課程、彈性課程、綜合活動、導師的班級經營和學校課程與活動中落實實施。重視學生的潛在課程，藉由榮譽制度及「值得讚美的人─校
青山綠水映桐林~~~快樂幸福洋溢的校園（文章圖片）
青山綠水映桐林~~~快樂幸福洋溢的校園
桐林國小陳碧純主任
09/26/2011
位於霧峰區桐林里的桐林國小，是一所921地震後由「慈濟基金會」認養重建的美侖美奐的『新學校』。感念證嚴上人和無數人的愛心給我們一所嶄新的學校，全體教職員工在蔡淑娟校長帶領下，充滿熱忱，全然奉獻於桐林教育志業。 『小而美卻樣樣表現不凡』的桐林，在50週年校慶時，展現驚人的爆發力，呈現的是我們平日紮實的基本功，有訪客這樣說「不管是舞蹈、還是美術成果－桐林國小的校慶好像是有學生數千人般的人力動員」。棒球隊、小提琴及舞蹈社團，是本校的鐵三角，不但在縣市比賽中「勇奪前茅」，更獲邀至圓滿劇場、國立交響樂團及阿罩霧文化季、金典酒店表演；王組長遠東、蔡主任宜容和林老師秀敏投入其社團之用心，真是令人動容；提供學生舞臺、成就每一位孩子的無限可能是我們努力的目標，而級任導師更是社團最佳推手『默默幫助著學生、提點著學生』。 桐林鐵三角
朗朗讀經聲不輟 傳承十載滿大元（文章圖片）
朗朗讀經聲不輟 傳承十載滿大元
大元國小設備組長張文隆
09/26/2011
大元國小推行讀經已有十年以上的時間，自民國87年創校之初，即在趙景惠校長及李金美主任的大力倡導之下，積極推展班級讀經，期望藉由鼓勵的方式，引導學生每日重複讀誦經典。經文之所以能傳延千年而不墜，在於其豐厚紮實的文化內涵及雋永之優美意象，因此讀經就有如悠遊在古聖先賢的智慧海洋中，不僅可以提昇國語文能力，增強記憶力，並在潛移默化中涵養品德，久而久之，內化為心靈的一部分，進而外顯成為合宜之舉止。 最初推行兒童讀經時，採鼓勵之方式，希望老師們不要以強迫、當成作業的方式來「命令」學生讀經，而是希望能以最輕鬆且能達到最大成效的方式來進行，且不用再額外花時間要求孩子拿著經文讀本在短時間內強迫背誦。因此，利用每週2次的晨光時間，由志工媽媽進入班級，帶領小朋友讀經。首先由導師徵求班級家長是否能利用晨光時間到校帶領小朋友讀經，若班級沒有此類志工，而導師又極欲推行，則由志工團引介其
內新國小創思發明社團勇闖2011年台灣參加世界青少年發明展（文章圖片）
內新國小創思發明社團勇闖2011年台灣參加世界青少年發明展
內新國小 蔡宗信主任
10/09/2011
創造屬於孩子的舞台 這幾年來總是告訴自己說：「有機會就要創造一個屬於孩子自己的舞台，讓孩子在舞台上發光發熱。」孩子的潛能無限，只是缺乏一個能發揮的舞台。這幾年透過遊戲般的創思發明教學之後，才真正體會到孩子們提問時的「五花八門」，也見識到孩子們思考時的「天馬行空」，這就是孩子無限量的思考潛能，才是我們從事教育的初衷。 創意總是藏在遊戲裡 創意是一種新思維的激發，創意是一種新潛能的激盪。洪蘭認為：「遊戲是孩子發揮想像力的最好機會」。透過遊戲的啟發，就是一種訓練孩子大腦最好的方法。有時只是運用簡單熱脹冷縮、白努力原理的科學遊戲，就能讓孩子玩得樂不可支；這種「樂不可支」就是刺激孩子大腦最主要的「能量」，好好善用此「能量」，就能激發出更多的「創意」，所以何不讓孩子多遊戲，才是培養孩子豐富想像力的一大關鍵。 發明總是在生活周遭
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從「霓虹天鵝效應」看學校教育的核心能力
南區和平國小 蘇仁彥校長
10/06/2011
最近一期的商業週刊（1241期，P140）提到「我們已經進入『霓虹天鵝時代』」，霓虹天鵝不像「黑天鵝」你看得到它的存在，它閃閃發光，甚至飛到你面前，但多數人卻仍然拿它沒辦法。這是美國華爾街日報專欄作家傑森.史威格（Jason Zweig）所提的概念，他認為這是反「黑天鵝」事件，因為每人都看得到它閃亮的顏色，你根本難以忽略它，但是每個人的反應都是「這個問題總是會解決的，不用緊張」所以沒有人做任何事去改變它。 擔任「校長」這個職務，是學校教育的領航者，反思自己---面對問題是否也以「這個問題總是會解決的，不用緊張」的態度來處事呢?面對許多已知的問題是否也以固著的方式來處理呢?...個人認為，不應如此，經營學校應主動透過各方管道看見「學校教育的核心」；應用「創新的態度」來發現學校教育的優勢及劣勢。而學校教育的核心在「學生」，所以校長面對問題應該以「學生
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森林最優美的一天
龍津國中 黃巧妮主任
09/22/2011
資訊融入國文科教學單元活動設計 設計者 姓名 黃巧妮 學校 台中市立龍津國中 教學單元概覽 教學單元名稱 森林最優美的一天 課程引導問題 作者發現一般人很少接近、沒空留意、更無心關懷台灣森林，因而無法體會森林之
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學生自我傷害行為的輔導〈下〉
中平國中 楊彩鈴老師
09/21/2011
上篇提到學生自我傷害行為的輔導原因，下篇則談談目前使用的防治方法： 首先，教育部針對自我傷害的防治曾提出一個完整的架構，教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫（教育部，2007）其中「自我傷害三級預防」的主要內涵，包括： 一級預防：以一般學生為對象，建立「自我傷害危機處理小組」的架構，提升校園自我傷害預防措施，積極推廣正確的生命與情緒教育，增加師生之間的互動交流等行動指標，增進適應能力。 二級預防：對有適應困擾的學生，提供所需的危機調適或早期治療，以縮短心理困擾的時間。 三級預防：對心理困擾與心理疾病學生進行心理治療、藥物治療、長期性身心輔導，提高對環境與生活的再適應能力。自我傷害危機事件發生時，依據其類型動員小組團隊人員以進行相關後續事件的處理。 除了教育部外，自我傷害防治實務
迎接新世界的挑戰（文章圖片）
迎接新世界的挑戰
臺中市家長會長共同發展聯誼會召集人 余海倫
09/09/2011
　　想像一下，二十年後，你的孩子在哪裡？做什麼事？和誰說什麼話？你期望他（她）變成什麼樣子？ 　　隨著二十一世紀的到來，新的世界圖像也如同拼貼的馬賽克一般重新組構。在經濟面向上，區域整合的腳步越來越加速，東亞經貿共同體儼然成形並位居樞紐；在政治面向上，中國崛起，美日勢力漸消，台海兩岸則進入新的關係；在文化面向上，資訊快速傳播及疆界日漸彌平，新的認同與想像隨之誕生；在環境面向上，全球暖化及氣候急遽變遷，災難成為新的風險評估考量。面對著這些不可避免、無可逃避的變化，我們究竟該如何回應？又該把孩子帶往哪裡去？ 　　這個嶄新的時代，對於孩子們的身、心、靈來說，是一場充滿冒險的挑戰之旅。不同於過往的要求，新一代的孩子，勢必將肩負著更巨大的任務。尤其在這一波的全球化浪潮下，在時空不斷重組的經緯度中，他（她）能不能察見自己的位置，又看見別人的需要？他（她）能不能敏銳的發覺細節，又能綜觀性的透
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