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新綠色行動 全民單車樂活
北屯區東光國小胡惠琴教師
12/06/2011
你曾經被困在汽機車中，塞在擁擠、動彈不得的馬路上嗎？或者是為了一個停車位而與他人大聲爭吵嗎？塞車與停車是你每天揮之不去的夢魘嗎？在這「重重危機」中，其實有個不一樣的選擇，就是「綠色的交通工具」，綠色的交通工具對個人而言，可以解決塞車與停車問題，可以促進身體健康，甚至可以淨化心靈；以環境而論，可以減少污染、改變都市，甚至可以保護地球，「綠色的交通工具」即是單車。 單車又稱自由車、自行車、腳踏車、鐵馬或兩輪車等，近年來環保意識抬頭、節能減碳興起，騎乘單車已經成為一種「新綠色行動」。 單車樂活的優勢分析 「新綠色行動」的全民單車樂活就像一盆清水，能洗淨身心、淨化地球，其優勢如下所述： 一、個體論：騎乘單車是休閒活動的最佳選擇，更可成為上下班的交通工具，在原油價格不斷飆漲的潮流中，騎乘單車上下班，
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力行少棒揚威國際
東區力行國小侯任璘教師
12/06/2011
成軍於民國七十七年七月一日的力行少棒隊，正式邁入第二十三個年頭，在這段悠悠歲月裡，力行少棒隊每一代的成員總是在不影響上課時間的情況下，犧牲假日和玩樂的時光，用最堅定的信仰，進行一次又一次揮汗如雨的練習，更在每一回緊張的比賽之中燃燒自我熱力，展現過人意志，以最憾動人心的演出，成就一次次令人咋舌的驚奇。 「驚奇」的締造從成軍第一年就開始了 當年第一代的力行小將在張振楠教練的領軍之下，展現不凡的氣勢，初試啼聲即獲得國慶盃全國軟式少棒錦標賽季軍。二年後，第三代的小選手們更上層樓，勇奪全國軟式少棒賽冠軍，並榮獲第一次國家代表權。此後，力行小將們年年用自己平時嚴謹訓練的成果獲取佳績，在國內已囊括六次國家代表權以及無數次其他大小型軟硬式少棒賽冠軍；力行少棒已藉著自己所開創的優異成績，吸引國內外熱愛棒球人士的目光。 以如此有限的
拔河榮耀杏壇校園 成就奠基熱血訓練（文章圖片）
拔河榮耀杏壇校園 成就奠基熱血訓練
市立大里高中林子堯教練
12/09/2011
一、緣起 民國九十一年初來到大里高中，幾年後，憑著一股熱忱，向學校提出訓練拔河隊的構想，因為之前在臺中市私立光華高工帶過拔河隊，認為新制八人制拔河是適合東方人體型的運動項目，可以好好推展，對學生的體能也相當有幫助，經過當時林本川校長的首肯後，著手組訓拔河隊。 傳統拔河人數二到三十人，人高馬大，誰重誰贏、沒規則可言，在招攬選手時可說是飽受異樣的眼光與懷疑的態度，「不准練、練什麼東西、只會運動不唸書、浪費時間、浪費體力……」在誤解的聲浪中，幾乎把我對拔河的熱誠與信心熄滅掉，在心灰意冷，打消念頭時，學校同仁給了我一個聲音：「這樣就被打敗了？打退堂鼓啦？做給人家看！」此話一聽，轉個念、想法、態度馬上不同，只有做給人家看才能證明我的想法。我重新改變態度、修改作法、堅持目標，勇往直前，於是在民國92年3月29日成立臺中縣立
力拔山河橫掃千軍–- 沙鹿國中拔河隊冠軍來之不易（文章圖片）
力拔山河橫掃千軍–- 沙鹿國中拔河隊冠軍來之不易
沙鹿國中潘玉龍組長
12/06/2011
沙鹿國中八人制拔河隊設立於95年6月，起初拔河訓練場地及設備並不完備，只有一條借來的繩子，連最基本的比賽鞋都沒有，同學們克難訓練，一切從零開始，最感謝本校紀仰三校長的大力支持，及家長及師長、輔導志工的付出，才有今天的面貌。成績也從默默無聞，到蟬聯全國單項協會所有賽會全國冠軍，甚至歷屆畢業的校友也拿下世界盃的佳績。這一切贏得絕非僥倖，除了學生日以繼夜、沒有國定假日的長時間訓練外，肌力、耐力、肌耐力及心性的磨練，都是我們成績得以突破的關鍵。 沙鹿國中拔河隊不是由體育班組成，但在家長及校方支持下，由教練潘玉龍，輔導志工楊傑翔堅苦卓絕、勤奮指導中，利用早自習及第八節輔導課時間勤練苦練，各項訓練器材也大多是土法煉鋼、克難自製，利用滑輪、繩索等簡易器材設置拔河機器訓練，在隊員人數少的不利條件下，還是屢創佳績。而拔河隊員最大考驗，不僅來自體力訓練，最重要是培養意
~公園級優雅校園。健康成長。舒活學習~（文章圖片）
~公園級優雅校園。健康成長。舒活學習~
沙鹿區沙鹿國小陳桂芳組長
12/07/2011
建國百年給小鹿校園的第一張獎狀—綠建築標章 沙鹿國小秉持「做，就要做到最好」的優良傳統，校園重建小組規劃校舍整建時不僅講究建築美學、兼顧通風採光，也融入了符合現代「綠化量、基地保水、日常節能、水資源」等環保概念。本校新校舍落成後，積極爭取「綠建築標章」校園建築認證，終於通過內政部層層把關檢驗合格，成為目前臺中市唯一取得合格級綠建築標章的國小，獲頒國家級綠建築標章殊榮。 系統規劃校園美學。落實生活藝術涵養 彩虹小鹿校門迎接每一位學童快樂上學 新設搖搖馬、溜滑梯，健康歡笑遊戲區 馬賽克拼貼藝術牆「心繫小鹿胸懷世界」 大葫蘆造型薪傳臺、小葫蘆造型至臻廊 微風習習、綠茵相伴，寧靜迴廊書報角 簡約鋼構、波浪造型，薄膜材質教學亭 城鄉風貌綠化升級。健康成長舒活學習 本校通過「台灣城鄉風貌整體規劃示範計畫--小鹿環境綠美化」
因果教育師生雙贏──臺中市清泉國中劉秀清老師（文章圖片）
因果教育師生雙贏──臺中市清泉國中劉秀清老師
清泉國中韓瑛騏主任
12/06/2011
上日下常老和尚說：「教育是人類升沉的樞紐，教育的核心在老師。」 遠從馬來西亞來台讀書，之後嫁作台灣媳婦，在台中清泉國中任教的劉秀清老師，深受上日下常老和尚的影響，對於自己能成為一位教師，生起強烈的榮耀與使命感，而認真投入老和尚所創辦的「福智文教基金會」學習，將在基金會學習的文教內涵：關愛教育、觀功念恩、待人著想、因果教育……運用在班級經營上，還與同校志同道合的老師，共組「泉心泉意品德教育團隊」，推廣德育校園，引導學生建立良好的學習態度，和正確的生命觀，期望學生畢業、離開學校之後，還可以繼續受用這些好品格於未來的生命中。 因果教育 關愛教育 經過十六年的學習與實踐，秀清老師所帶領的班上，總有一股關愛的溫馨氛圍，班上同學互助合作，凝聚力強，在學校各項團隊比賽經常是大贏家。而且因為學生尊重老師
發現大雅國中 全人教育深耕有成（文章圖片）
發現大雅國中 全人教育深耕有成
大雅國中陳瓊娜校長
12/06/2011
發現大雅國中的歷程，充滿著驚奇與感動！從學校周遭社區的觀點，大雅國中是一所具有悠久歷史、座落在繁華老社區的老學校，放眼看到的是老校園、老建築、老印象、老故事。然而，走進大雅國中，參與學校事務，所有的人都會深深被學校本身所散發特質所觸動，發現與外界刻板印象的大雅國中，是迥然不同。 細數大雅國中種種，教師無私奉獻的教育精神、科學研究興盛的校園風氣、資源全力支持的學校團隊、學生參與熱絡的學習意願、團結合作成長的優良傳統，清楚掌握學校教育重點發展方向，重視學生身心健康發展，落實德智體群美五育均衡發展的全人教育，學生表現踏實向上、謙恭有禮、才藝洋溢，擁有優良的人文涵養與生活教養。 大雅國中民國51年8月奉准正式成立，現正值邁入第五十年之際。五十年的歲月，讓大雅國中擁有大雅地區所有人們的共同記憶與展望。回首半世紀的光陰，歷任校長率全體師
快樂生活，有效學習---探索體驗教育在大雅（文章圖片）
快樂生活，有效學習---探索體驗教育在大雅
大雅區大雅國小洪千閔組長
11/28/2011
～～老樹新枝 脈脈相傳～～ 大雅國小創立於民國前14年，是一所歷史悠久的百年老店，現今臺中市北屯國小、西屯國小以及大雅區內的三和、陽明、大明、文雅等校，都是當年從大雅國小獨立之分校。在歷任校長的卓越領導，教職員工的勤勉努力，與地方人士熱心的支持與鼓勵下，家長會、校友會的鼎力協助，愛心志工的無私付出，替國家社會孕育出無數允文允武棟樑之材。在如此豐厚之基礎下，使得本校在面對新世紀挑戰中，更有條件領先群倫，出類拔萃。 ～～發現亮點 展現自我～～ 國小階段是以發展全人教育的關鍵時期，本校以落實「快樂生活有效學習」的探索體驗教育為宗旨，除了「國樂班」、「排球班」，更有「空手道」、「跆拳道」、「節奏樂隊」、「籃球隊」、「躲避球隊」、「田徑隊」、「游泳隊」、「舞蹈社」、「合唱團」、「科學社團」、「圍棋社團」、「美術社團」、「直排輪社團」、「羽球社團」、「舞獅
淺論對當前國語文教材適度「在地化」的可行性（文章圖片）
淺論對當前國語文教材適度「在地化」的可行性
梧棲區大德國小陳盈達校長
11/30/2011
民國94年，教育部在〈提昇學生國語文能力政策〉一文中，說明國語文教學之重要性，該文述及「國語文是各種學習之基礎」，請所有教師「務必將提昇學生國語文能力視為當前最關切之事項」；此外也強調「相較於其他的知識領域，語文領域的學習對於培養或提高未來優秀國民的素質，其實更具有決定性的影響力」，並以提升學生國語文能力以培養學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力為主要目標。然而近年來根據相關論文的研究指出，在九年一貫課程實施後，小學生的國語文能力似乎更為低落，其中產生的問題包括文字簡化、閱讀能力淺化、錯別字的使用以及文不對題等學習上的現況，呈顯出當今國語文教育似乎未能達成提升能力的目標，這種隱憂值得教育伙伴加以省思與探討。 周祝瑛教授在〈加強國語文教育刻不容緩〉一文中，提出我國推動九年一貫課程後，國語文課程時數的減少以及多元化語文教育政策的實施，明顯對
「課室教學觀察」在霧小（文章圖片）
「課室教學觀察」在霧小
霧峰區霧峰國小許慰敏校長
11/30/2011
壹、前言 近幾年來國中小實施「教師專業發展評鑑」，對於教師的專業發展、提昇教學品質與學生學習成效有其一定程度的意義，但在實施的過程中仍存在著諸多問題與困難，譬如學校既有文化影響其推動進程；教師質疑其功能與結果的運用；鼓勵教師參與試辦遭遇反彈；同儕與自我評鑑指標之客觀性與專業性被質疑；教學觀察的進行時間、觀察者、回饋方式與功能有待討論等等。對於從未接觸的教專評鑑，教師因不了解而觀望、迴避、排拒，這是人之常情，如何突破教師恐懼的心牆，建立互信關係，以支持、陪伴、關懷的態度來獲得教師的意願，便是推動教專評鑑最重要的課題。 校長綜理校務，同時也是學校課程與教學的領導者；在各種教師集會、研習場合中，經常與學校教師分享教育潮流、教育政策、特殊案例等。當教師在教學過程中感覺因自己的專業不足無法面對學生的問題，或因而使學生的學習效能受限時，我會做這樣的提醒和引導
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