臺中市教育電子報-分類：

重拾生活與倫理　峰谷品德玩真的

霧峰區峰谷國小施雅文主任

03/07/2023

　　固有美德，比如四維八德等傳統品德教諭，是傳統文化特有的瑰寶，不論時代洪流如何改變，品德教育都應該是教育的主流，而非被淹沒。峰谷國小堅持從生活教育中落實品德陶冶，寒暑假期間亦規劃辦理品德教育營隊，透過全面性的推展，啟動學生品德內化的歷程，一步一腳印踏實的養成良好品德。生活教育做中學　持之以恆蔚為習慣　　學業、品德是兩道教育主軸，而良好生活教育，更是品德的形塑管道。峰谷國小認真推動整潔、秩序、禮貌諸面向之「生活與倫理」教育，例如：每個學生看到長輩，必是恭敬鞠躬、問聲「阿姨好」、「叔叔好」，學生從做中學，藉由每週競賽評比及兒童朝會進行表揚激勵，點點滴滴嚴格要求，從行為做起不打口號！生活教育競賽錢校長頒優勝旗表揚感恩惜福　不當小霸王　　現今家長對子女過當的保護與溺愛，造就許多「凡事以自我為中心」的小霸王，加上電腦及網路過度使用的情形相當普遍，也大大的衝擊學生們的人際關係與互動。「人際關係與團

性別平等之展望：引認識為始，化尊重為徑，以平等為終

國立臺中教育大學諮商與應用心理學系許建中助理教授

03/03/2023

　　「性別平等」是指每個人無論其性別為何，均能在社會、文化、經濟、政治、法律、教育等領域中享有同樣的機會、權利和待遇。也就是說，無論一個人是何種性別，在教育、就業、薪資、政治參與、健康保險等方面均不會受到任何的歧視，同時，也都能夠享有或獲得相同的機會與資源。然而，要達到這樣的形式平等或是實質平等並非一蹴可及，而是需要每個人從自身開始做起，認識性別的樣貌，瞭解性別的差異，尊重彼此的差異，建立並提升個人的性別平等意識，才有機會達到實質的性別平等。性別及其類別　　性別（gender），是一種社會建構的產出，並由文化、社會、政治、家庭等因素而共同影響的。簡而言之，性別可以說是一個人所展現的社會性別身份，也是一個人對外的性別表達方式。前者是指社會、文化、政治、家庭等因素對一個人的性別身份和行為的期望和定義，亦即「社會性別」；後者是指一個人如何表達自己的性別，包括外貌、穿著、語言、姿勢等，亦即「性別表