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未來已來　你還不來（文章圖片）
未來已來　你還不來
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系黃琇苓兼任助理教授
10/03/2023
傳統資訊融入教學到數位精進教學模組發展　　過去幾年，在資訊科技輔助教學及資訊科技融入教學之下，創造了教學的活潑性及互動性。近年來，數位工具也從平版、AR、VR到AIGC的進化，帶動教學模式的與時俱進，從傳統以老師為主的講述式教學，翻轉成以學生為主的探究、體驗教學，並利用新興工具開創了教學的新局；而政策上，也不斷的推出相關資訊科技融入教學和新興科技計畫。在疫情時代，政府對於數位精進更是普遍推動，於教學平台對教材資料整合、影音資料的彙整到更多元的教育服務，如：學習吧、均一平台和Cool English，從資料、資源的整合，到遊戲化互動工具Wordwall和PaGamO，以及結合108課綱學習內容和學習表現，和知識星空圖的因材網，都提供教學現場的師生，完整的教學課程建構平台，也提供學生自主學習、適性化教學的引導。 數位工具融入教學策略及數位教學模組 　　所有的教師，在過去專業的訓練中，
教育幽徑上　為一樹芳華（文章圖片）
教育幽徑上　為一樹芳華
大德國中葉淑英老師
09/08/2023
　　開學時的教育計畫會議，因為阿力的人際狀況實在太多，開會氣氛有些低迷，結束前，阿嬤擠出一絲笑意問我：「葉老師，你應該沒遇過讓你這麼頭痛的學生吧？」阿力是我前所未有的挑戰，但我毫無畏懼。因為我知道，我不是一個人。團隊共同召開IEP，為孩子做最大的努力。　　近年教育環境變遷急遽，身為教育工作者只能自我期許，隨著環境和學生的狀態調整，提醒自己，多一點鼓勵多一點彈性。阿力入學之後，為了讓這個靜不下來、沒有常規的小子好好上課，在課程的規劃上，做了許多微調和讓步，只為了讓他喜歡進教室上課。阿力的口袋裡，每天都有不同的玩具，有時是魔術方塊，有時是史萊姆，有時是玩具球，連天竺鼠都能藏在口袋，於是扭蛋機、拉霸機、咬人的小鱷魚、甚至是藏寶箱，這些幼稚的小玩具開始出現在我的教室裡，只為了讓阿力有動機好好上課。可愛的扭蛋機，協助提升孩子學習動機。　　剛開學時，課堂上告狀聲不斷，必須一而再再而三地板起臉來提醒；漸
扎根資訊教育　生生用平板（文章圖片）
扎根資訊教育　生生用平板
西屯區大鵬國小宋俊穎主任
09/08/2023
學生利用平板進行合作學習　　隨著科技的快速發展，5G、AR、VR等各種資訊設備不斷更新，將學習帶入了一個前所未有的數位時代。在這網路發展活躍的世界中，教育也迎來了前所未有的變革，為確保師生能夠跟上腳步，提供更具活力和多元性的學習體驗，「班班有網路、生生用平板」的計畫正推動著這股數位浪潮，為教育帶來新的可能性。　　本校學生透過平板電腦，可以輕鬆的瀏覽網路資源，查找所需信息，進行自主學習。此外，平板也能夠融入教學，透過互動式應用程式，讓學習變得更加生動有趣。舉例來說，學生可以透過AR技術，將教科書上的圖片轉化為立體影像旋轉，便於學習立體圖形與體積等概念，又或者透過VR技術，走進歷史場景、生態環境進行沉浸式的學習。透過AR技術創造新的學習情境　　實現這樣的數位化教育需要有強大的網路基礎。高速穩定的網路能確保師生在教學和學習過程中不受到阻礙，能夠即時瀏覽資源、參與線上討論，讓學習不再受限於時間和空
每個孩子都獨特　個別化教育計畫（文章圖片）
每個孩子都獨特　個別化教育計畫
特殊教育科謝宗凱老師
09/07/2023
召開IEP會議　　個別化教育計畫（Individualized Educational Program，IEP）是為了使身心障礙學生更能融入校園學習及生活，以「每一位」身心障礙學生的個別需求為原則，不論學生是安置在普通班、特教班、資源班或特殊教育學校等，皆應邀請家長、教師（普通班教師、特教班教師及學校行政人員等）與相關專業人員組成校園特殊教育團隊，以團隊方式規劃設計的教學計畫。　　身心障礙學生的個別化教育計畫（簡稱IEP）應在開學前就訂定完成，轉學生於入學後1個月內訂定；新生則於開學前訂定初步個別化教育計畫，並於開學後1個月內檢討修正，其中的內容依照學生的基本能力現況、家庭狀況及各項評估結果為考量，瞭解身心障礙學生的各項特殊需求後，校園特殊教育團隊共同擬定學生所需的特殊教育課程、長短期教育目標、相關配套措施與執行方式，例如：提供特殊需求課程、教學策略調整方式、教師助理人員的協助、其他專業人
幸福的數學課　第六屆教師研習啟航（文章圖片）
幸福的數學課　第六屆教師研習啟航
課程教學科陳薏新科員
09/07/2023
「數學起承轉合教學系統及課程模組」工作坊全體大合照　　臺中市政府教育８月22日起在北屯區陳平國小舉辦為期4天的第六屆國小數學「起承轉合」工作坊，將作文「起、承、轉、合」的思維架構融入數學教育，吸引全國17縣市教師共135位國小數學教師參加，教師回流率近8成，點燃教師自主學習的熱忱，為孩子創造幸福的數學課。　　教育局長蔣偉民表示，市長盧秀燕重視培育學校良好的師資，教育局提供國民教育輔導團、教專地方輔導群、揪團共學平台等各種教師所需的專業發展環境，積極孕育優質師資，鼓勵在地深耕。為引導教師創造孩子對數學學習的興趣與動機，每年均辦理「國小數學起承轉合教學系統」研習，今年已是第六屆辦理，這次研習由臺中市清水區清水國小老師陳維民創立，將作文「起、承、轉、合」的思維架構融入數學教育，重視的是學習數學的本質，以邏輯的架構，搭配教學原理，透過創課啟動孩子的數學思維。全國17縣市教師共135位國小數學教師參
「悅」讀「閱」有趣（文章圖片）
「悅」讀「閱」有趣
新社區大南國小張慧瑩老師
09/08/2023
　　在新課綱世代，每科課本與試題，都在考驗孩子的閱讀能力。而「讀懂」比讀多、讀完更重要，透過閱讀能遇見更好的自己，所以要鼓勵孩子多多看課外讀物，平時不僅鼓勵孩子能夠回答問題，更應該鼓勵孩子發問。唯有發問，孩子就會思考、會好奇、會分析問題之所在，也會注意到很多細節，而這些細節常常具有關鍵性。基此緣由，本校在暑期中辦理5天的喜閱成長營，參加的師生們都收穫滿滿。　　首先，我們讓孩子思考為什麼透過閱讀能遇見更好的自己？因為，閱讀能注意到很多的細節，而細節能從書中撈出大量的訊息，更能掌握文章的內容，那如何閱讀呢？找一本有興趣的書慢慢的讀，因為慢讀才能深入思考，體會文章中的情節與人物的情緒，最後重述書本的內容。甚至，讀書時試著練習先從封面或是標題開始著手，這樣更能梳理文章的脈絡，也會更有趣。　　首先從文本導讀開始，為什麼要文本導讀呢？因為這樣更能幫助孩子深入了解文章內容與學習，更能感受作者的想法和用意
橋見家鄉（文章圖片）
橋見家鄉
烏日區溪尾國小余忠鴻主任
09/07/2023
溪尾國小所在的烏日溪尾里位於烏溪尾端，溪尾里跟烏日隔著烏溪，早年居民往返烏日，以竹筏作為主要交通工具，因此「擺渡文化」就成了溪尾里當地人重要人文歷史，為了讓學生能夠了解自己的文化，本校以烏溪為主軸發展出一系列關於「烏溪學」的校定課程，讓孩子多元展能，親土、親己也親人。 由於，烏溪有豐水期和枯水期之分，早期當地人在豐水期便造筏擺渡，枯水期改以搭橋渡溪，在不同季節，人與溪的互動方式就不相同。因此，本文介紹的「橋見家鄉」課程，便是模仿前人將夏季豐水期使用的竹筏拆開後，重組成枯水期搭建的竹橋，讓學生從渡溪活動中體驗烏溪的地理水文。 課程開始時，先由溪尾達人小咪大哥說明搭建竹橋的活動內容，包括：竹橋製作及橋墩架設、竹橋架接及渡溪注意事項，透過行前課程教學說明，讓學生有整體學習活動過程的掌握，並特別叮嚀學生注意自身安全，遵守安全相關規定，在安全前提下盡情享受
「跳」出好體魄 「繩」正品格力（文章圖片）
「跳」出好體魄 「繩」正品格力
西區大同國小蔡武諺老師
09/08/2023
　　由臺中市政府教育局主導的臺中市國民小學運動聯盟推動計畫，以103學年開始舉辦的普及化「跳繩」競賽為例：辦法以班級為單位，先經校內初選，再代表學校參加區域複賽、全市決賽；旨為促進學童身心健康、培養團隊合作和積極進取之精神。　　「體育精神，造就不凡。」這是一個泰國勵志的足球廣告裡的一句話，從事運動並配合競賽可為自己帶來許多收穫，例如：「健康的體魄」和「良好的人格特質」，這些是在紙筆考試中是難以得到和內化的，唯有在真實生活中確實實踐才能獲得和潛移默化，而班級的團體競賽是教學實踐的好標的。　　筆者本身並非跳繩專長，關於跳繩的教學經驗是零，但深知團隊運動競賽帶給班級的益處，毅然接受由校方推派，參加了103學年時舉辦為期兩天的跳繩種子教師研習。研習結束後，自己腦中仍是有許多問號，如：這些指定參賽的跳繩項目，該怎麼跳？該怎麼教孩子逐步學會？在孩子學會之後該如何精益求精？從不會到會、從會往專業的過程中
愛在光復　幸福相隨－－蘭馨愛心志工隊（文章圖片）
愛在光復　幸福相隨－－蘭馨愛心志工隊
中區光復國小謝佩寰組長
09/08/2023
　　光復國小位於歷史底蘊豐厚的中區且與臺中公園比鄰，在這美麗的校園裡，有一群人總是默默地照顧著光復學子，他們用親切的笑容、溫馨的話語，溫暖了孩子們的心，增添了美好的校園回憶，他們是光復最佳教育好夥伴－－光復蘭馨愛心志工隊。111學年度孝親感恩活動暨愛心志工表揚大會合影　　光復蘭馨愛心志工隊成立至今已35年了，分為「交通組」、「圖書組」及「愛心組」三大組，每個上學的日子我們一定會看到愛心志工服務的身影，他們或在路口協助小朋友過馬路、或在圖書室辦理圖書借閱、或在愛心工作室提供專線服務等；另外諸如校慶活動、支援學生健康檢查、施打疫苗，愛心志工們也會一起動員協助，與學校活動緊密連繫，讓光復孩子們得到更好的照顧。交通組－－提供光復孩子們安全的保障　　　交通組志工們不管炎炎夏日、還是狂風驟雨，千千萬萬個日子始終如一，他們從未被天氣打敗，每天早晨與放學時間，總是準時出現在校園周邊車水馬龍，人車爭道的路口
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》（文章圖片）
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》
北屯區軍功國小蘇慧娥老師
09/08/2023
書名：這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事作者：Ｍaria Stoian譯者：陳信安出版社：親子天下出版日期：2021年05月31日　　翻閱這本書時，正是國內爆發不少起＃MeToo運動的時候，身為女性又是教師的我，特別有感。　　到底什麼是＃MeToo（＃我也是）呢？是2017年10月在社交媒體上廣泛傳播的一個主題標籤，用於譴責性侵犯與性騷擾行為。此一標籤已在全球最少85個國家中使用，而臺灣的＃MeToo運動在2023年5才有比較明顯的發聲與被重視，其後形成＃MeToo效應，並擴散至媒體、學校、藝文等場域。　　本書敘述了20則性暴力受害者的故事，透過圖像敘述，讓讀者的閱讀更直接。每則故事的主角有不同年齡、性別和環境；施暴者可能是熟人或陌生人，其中不乏在社會中，被認為「沒關係」的事件。然而，不論是身體上的侵犯或言語騷擾，在在都表現出對人的暴力。　　每則故事雖僅有幾頁篇幅，但仍強力的傳達受
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