教學活化與課程深化對學生學習非常重要，太平國小秉持著：「感動，才能打造出屬於自己的亮點」。「改變」奠基於校本課程，「創新」是立於基礎之上。每所學校，都是在地文化的傳承中心。太平國小對兒童在各種學習上，提供文創和展能的舞台，培養表達能力、勇氣、溝通與合作、覺察與反思、發揮自我潛能，以求拓展能力，並有勇氣和信心面對下一次的成功。

       藉「越讀越喜悅」主軸，畫起閱讀學習的教學同心圓，結合平面說故事的能力，並實踐走踏閱讀，培養學生帶得走的能力，達成閱讀教學三贏策略。

「太平越讀越喜悅」歷程：

（一）第一階段：營造閱讀氛圍，建立舒適環境

1、閱讀社群及閱讀系列活動：研擬具體可行之閱讀計畫，以推廣於校園。

       越讀越喜悅教師專業社群、愛閱家庭親子共讀、閱讀按按樂活動、閱讀桌遊活動、讀經闖關活動、剪報比賽、校園閱讀線上認證、晨讀十分鐘。

2、建立各年級推薦閱讀書單：提供學生及教師運用。

（二）第二階段：整合資源、共同推動

       越閱越悅讀教師專業社群、愛閱家庭親子共讀、閱讀按按樂活動、閱讀桌遊活動、電子校刊徵稿、讀經闖關活動、剪報比賽、校園閱讀線上認證、晨讀十分鐘。

1、培養學童文學底蘊的搖籃：定期辦理的語文競賽，充實孩子的語文知識，也豐富孩子的台上經驗。能完成台上口說演出的孩子們，人人都是最棒的表演者！

2、春季饗閱野餐趴：愛閱家庭活動表現優異者，可享春季饗閱野餐趴之「尊榮優惠」！學校特別邀請達標的家庭，至學校參加野餐約會，活動中並聘請故事達人蒞校說故事。學校特別向國立公共圖書館借了150本圖書，提供爸爸、媽媽與孩子一起在草地上閱讀，進行一場春季浪漫的野餐約會。

3、英語加音樂，新火花：結合創新的教學模式與故事角概念，以英語繪本閱讀融入課程。利用彈性課進行低年級英語繪本閱讀，故事內容涵蓋懸疑、萬聖節、節奏式句型，以圖像單字教學先引起動機，佐以TPR帶動唱跳增加趣味，輔以角色的聲情來豐富教學，學生聽得津津有味；教學綜合階段，以有獎徵答歸納故事劇情，並將句型引導至音樂唱跳，兼顧趣味性和記憶性。

4、一場熱情與交流的火花－英語希望傳愛專車蒞校訪問：【臺中市英語希望傳愛專車】傳達「Learning by speaking」的行動英語，帶給學生一場極具活力與專業的國際教育奇幻旅程。

5、讓師生於空中相會～誰來朗讀：「誰來朗讀」於週三晨間，透過「美讀小天使」與「秘密客」選讀、朗讀、美讀，傳達於校園廣播系統，課室裡的學童聚精會神仔細聆聽，並進行抽獎活動。

6、主題書展系列：定期舉辦一系列書展及說故事活動外，校長也率領行政團隊，展開舞台上的這齣動物大驚奇，孩子們都驚呼連連、目瞪口呆，驚著書中人物走出來的震憾，也喜著書中的趣味與期待！這真是場成功的導讀活動！

7、世界宗教博物館校外參觀：配合領域課程，讓學生了解並認識世界各地不同風俗、信仰、不同的生活方式與文化。            

（三）第三階段：配合教學、支援學習

1、圖書館閱讀推動教師配合各科教師之需，參與教學活動。

2、配合各科教師教學需求，採購教師教學所需之圖書材料

3、與其他教師進行協同教學，培養學生的圖書資訊素養。

4、與班級導師配合進行晨間閱讀活動，培養班級共讀氣氛。

5、推動圖書室相關活動（如主題書展、說書人、閱讀按按樂…等等）、吸引孩子主動使用圖書室的頻率。

6、推動主題書展與資優班主題研究及教師閱讀專業社群結合，做一系列閱讀相關活動。

參觀宗教博物館

                             主題書展說故事活動                                                           主題書展說故事活動