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搜尋結果： 新社國小

打造新社國小交通安全守護網（文章圖片）
打造新社國小交通安全守護網
新社區新社國小游振鵬老師
02/04/2026
　　每天的上下學時間，總能看見新社國小的孩子們背著書包，面帶笑容，沿著通學步道走進校園。這份日常的平安並非偶然，而是學校以「安全齊步走，實踐道安環境」為目標，結合硬體改善、制度管理與教育扎根，並串聯社區、警方與志工力量，編織出一張校園安全防護網。一、多管齊下的校園安全設計　　為了給予學童最實質的保護，學校從「人車空間」著手，用妥善的規劃將可能的衝突降到最低。校門口設置行人專用通道，明確區隔人行區與車行區；進入校園後落實人車分道，避免車輛臨時穿越造成風險。校門口交通號誌與斑馬線導引，配合尖峰時段停讓管理，引導車輛在適當位置停等，讓孩子能安心穿越。　　良好的規劃需搭配共同遵守的規範。新社國小在上下學時段以「分流、慢行、停讓」為原則，結合導護站位、家長接送動線提醒與臨停管理，讓接送更有秩序，學童也有清楚可依循的行走路線。此外，學校也定期巡檢通學步道與校門口標線、號誌及照明狀況，針對視線死角與車速
「好奇」與「熱愛」為師－－陳昱璋老師（文章圖片）
「好奇」與「熱愛」為師－－陳昱璋老師
新社區新社國小王昱婷老師
01/08/2025
對事物的好奇，帶動學習的力量　　「我開始做食農教育，就是從好奇開始。」　　新社國小的陳昱璋老師，是新社國小孩子們又愛又敬的老師，威嚴的外表，有著一顆溫柔細膩的心。昱璋老師帶領著料理小達人們走過每週的食農課程、每學期的聖誕大餐，更是在113年山區料理小達人觀摩賽中，與學生們共獲「美味無敵獎」，受到評審們一致好評。陳昱璋老師　　但一切的開頭，都是來自於對料理的好奇與喜歡，因為喜愛做料理，加上被學校委託負責照顧校內香草區，昱璋老師開始思考，是不是能將香草運用在料理上？動力被點燃，便開始找資料、查閱書籍、詢問專業人士，從一次次的失敗開始，到帶領一屆又一屆的學生做料理，昱璋老師示範了什麼是「從挫折中學習」，並用親身經驗告訴孩子，對事物的好奇心，能成為無盡動力，引動學習。昱璋老師於香草區進行鹿角蕨上板教學熱愛，成為來學校的誘因　　不是每個孩子都很擅長學習，但昱璋老師的躲避球隊與食農課程，卻像為這些孩子
閱讀戲劇萬花筒　多元閱讀新體驗（文章圖片）
閱讀戲劇萬花筒　多元閱讀新體驗
新社區新社國小郭佳樺組長
12/06/2023
　　「閱讀」要怎麼教呢？除了帶學生到圖書館看書寫閱讀心得單，或者在課堂上教學生畫文本心智圖等閱讀理解相關課程之外，還有什麼方法可以讓學生從不同的角度看待「閱讀」，進而喜歡「閱讀」這件事呢？試試從不同的角度看文本吧！　　閱讀方式很多，不只能用眼睛「看」書，也可以用耳朵「聽」書，用身體來「演」書，讓孩子們對閱讀的想像更多。閱讀戲劇是一種不錯的閱讀推廣方式，無論是現成電影戲劇或是真人舞台劇形式的戲劇，動態的影像閱讀比靜態的視覺閱讀多了現場直接的畫面和聲音刺激，臨場感總是能成功勾起孩子們的學習興趣。　　有很多暢銷文本會改編為電視或電影，像家喻戶曉的《哈利波特》系列、《納尼亞傳奇》系列、羅德達爾小說系列、金庸小說系列等。如果孩子們能因為看了一點點戲劇不過癮，進而好奇地鑽進實體讀本裡研究一番，何樂而不為呢？學生專心閱讀文本　　新社國小閱讀推廣小組的老師們精選文本，利用課餘時間帶著班上孩子們排演閱讀戲劇
有朋自南非來－－新社教育好夥伴（文章圖片）
有朋自南非來－－新社教育好夥伴
新社區新社國小許富晶組長
11/01/2022
外師的初來乍到　　”Good morning, Teacher Linda.””Come in, please.””Goodbye.””See you.”曾幾何時，走在校園的長廊上，耳邊開始多了英語的問候語。新社國小是一所位於半山腰的公立小學，這裡的居民大多務農，絕大部分的孩子也都擁有著天真純樸的草根性，當校長預告即將有一位外籍教師來學校服務時，個個都睜大了眼，帶著不可置信的語氣問著：「有外國老師要來新社國小？」期待的心情很快就淹沒了驚訝的感覺，孩子們天天都在倒數外師入校的日子，腦中不知閃過了多少和外師互動的小劇場。　　盼啊盼，外師終於來了！但此時的孩子們，正因為疫情全面改採線上課程，為了不讓大家失望，教務處積極協助外師進行線上教學，鏡頭裡的Teacher Linda和網路另一端的孩子們，開啟了外籍教師到校服務的新扉頁。當教室裡出現外師　　暑假結束後，來到了新學期，學校也回歸正常教學，學生
《薩提爾的親子對話》（文章圖片）
《薩提爾的親子對話》
新社區新社國小郭佳樺組長
10/08/2021
書 名：薩提爾的親子對話作 者：李儀婷出版社：天下文化出版日：2019年12月27日　　李儀婷老師是位優秀的小說家，也在哥哥李崇建老師的帶領下，一同推廣薩提爾親子教養，常應邀到各地演講，分享許多親子與師生間的溝通經驗。　　以前曾聽過薩提爾模式的家族治療理論，對於薩提爾女士所說：「問題本身不是問題；如何應對才是問題。」這句話感到好奇，想要瞭解薩提爾的對話方式。陸陸續續看了李崇建老師的《心教》、《麥田裡的老師》、《教室裡的對話練習》……再看到李儀婷老師的《薩提爾的親子對話》！　　我很喜歡《薩提爾的親子對話》這本書。　　這是本實戰經驗教科書，雖然內容偏重親子，但師生關係何嘗不是另一種親子呢？不管角色是父母還是師長，我們大人對待孩子的角度是一樣的。　　書中的「聽核心」新對話精神具體、可行、好操作。首先透過停頓對話的方式讓問題跑一會兒，讓親子間高漲的情緒恢復平穩，也讓彼此有足夠的空間思索
為你寫一首菇味詩（文章圖片）
為你寫一首菇味詩
新社區新社國小郭佳樺老師
08/05/2021
　　新社的花海、庭園餐廳、莊園民宿是許多人旅遊的首選，到訪過新社的旅客都會對新社最著名的農特產品－菇類－留下印象。由於新社當地環境適宜香菇栽培，生產的菇類佔全臺產量一半以上，國人吃到的國產乾香菇，更有八成來自新社。 在地的新社國小，將這項新社的特產融入到課程設計當中，讓新社著名的菇類文化變身為小朋友們學習的主角，透過有趣的創作課程，讓孩子們更認識自己的家鄉特產。老師教導學生寫菇味主題小詩　　今年六年級的校本彈性課程主題是「香菇及其菇菇家族」。繼之前老師在課堂上介紹６種有趣的菇類後，學生對於６種菇類的外型與特色已初步了解，接下來學生要學習為香菇、蘑菇、杏鮑菇、金針菇、猴頭菇及木耳六種菇類創作小詩。結合國語的作文課，六年級學生的思想架構更為成熟，因此前孩子寫散文的經驗比較多，只有少數孩子在中年級時，曾在老師的引導下嘗試過填空創作小詩，但這次的菇味詩須由孩子一個字一個字自行產出，難度較高，所以老
校園中的生態交享閱（文章圖片）
校園中的生態交享閱
新社區新社國小劉姝廷教師
09/09/2020
　　新社區位於臺中市的山城地區，氣候宜人土壤肥沃，適合各類農作栽種，近年更因「新社花海」聞名全臺，而坐落於新社區的新社國小校地廣達4公頃，全校樹種多達176種以上，生態資源豐富多元，配合108新課綱的推動，學校教師安排了一系列的特色課程，帶領孩子們探索校園中的自然資源寶藏。新社學習步道--綠色秘徑新社學習步道--黃色廊道新社學習步道--紫色幽徑新社學習步道--火紅步道新社學習步道--藍眼奇跡　　校園植物隨著四季更迭有著不同風貌，因此規劃了五大學習步道，分別是：綠色秘徑、黃色廊道、紫色幽徑、火紅步道以及藍眼奇跡。風和日麗的午後，春風徐徐，火紅步道的炮杖花伴了孩子們的笑顏轟轟烈烈地盛開著；仰望夏日，黃色廊道兩旁的阿勃勒落英繽紛，為師生帶來浪漫的金黃饗宴；秋雨紛紛，漫步紫色幽徑，沁人香氣襲來，桂花那星星點點的花瓣正向校園訴說著秋的到來；冬季午後暖陽篩進溫室，綠色秘徑中的多肉植物休眠著，等待下一個
讓每個孩子都幸福（文章圖片）
讓每個孩子都幸福
新社區新社國小劉美楨主任
07/27/2019
隨著社會的急遽變遷，家庭生活形態轉變，少子女化使孩子在家中倍受寵愛，父母無條件滿足孩子之下，常造成逆倫悲劇接二連三上演的結果，在輔導室接觸過許多家庭失能的案例，更深刻體認到加強親職教育對兒童發展的重要性，其中，如何培養學生懂得體貼親心、能體會父母辛勞、願意承擔家庭責任，針對子職角色的理解與內涵實踐，是孩子人格培育的基礎，在複雜且競爭的現實社會中更顯重要。 我國《家庭教育法》中界定家庭教育的定義為具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動，希望學校能深耕家庭教育，透過各種形式的會議或討論，多元的活動設計，建立學校本位的家庭教育，新社國小以「閱讀」和「家事」為主軸推動家庭教育，期能促進家庭功能之完善。 在新社國小，老師總會提醒家長：今天與孩子共讀了嗎？近年來，政府單位及許多民間機構力推親子共讀，本校亦配合市政府推廣愛閱家庭，辦理主題
班級咖啡館－－我想跟你借好書（文章圖片）
班級咖啡館－－我想跟你借好書
新社區新社國小劉姝廷老師
06/28/2018
一、緣起 「今天，你閱讀了嗎？」一句簡單的生活問候語開啟了孩子對閱讀的樂趣與期待。在朝會上，註冊組長有朝氣的問著，而孩子們也積極的應和著，令大家引頸期盼的戲劇表演時間又到了…… 自從推行以戲劇方式讓學生認識圖書後，孩子們思考著上一週介紹的故事結尾到底是什麼？好奇著這週要介紹的好書是哪一本？期待著下一週是不是輪到我們班表演？原本只是例行公事的朝會，多了一雙雙殷盼的眼、一次次捧腹大笑。藉著機會，課堂中讓孩子成為評論家，為同學推薦一本本好書！ 二、具體策略 （一）學校與社區方面 1、好書分享戲劇演出：參與演出的班級除了了解故事內容，更要能找出故事精彩情節，好在演出中留下伏筆，引發大家的好奇和興趣。 2、有效利用學校及社區資源：學校的圖書館有著舒適的閱讀環境，讓孩子可以選擇喜歡的書，坐在舒
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美感教育的課程實踐－－以「水墨遊戲」為例
新社區新社國小張美玲老師
05/25/2017
以「水墨遊戲」的教學方法，融合現代水墨的創作理念與形式，讓學生自由地去探索水墨畫的筆墨運用-----點、線、面的表現方法，各種不同的筆觸，深淺濃淡的墨色變化，不同紙張的運用和效果不同的技法（如拓、印、擦、抹、潑、流……等。），更可在用墨的同時加上色彩，增加趣味。 筆者認為，低年級的水墨畫在教學上可以是多元，而且充滿遊戲趣味的，很適合在低年級生活課程中的視覺藝術教學部份來實施。透過水墨畫的遊戲教學活動，水墨畫遊戲教學對達成藝術與人文學習領域中的目標主軸之「認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果」有不可取代的重要性。 將現代水墨畫的創作理念加上「水墨遊戲」的教學策略，運用在國小低年級水墨畫教學上，藉以提高學生的學習興趣和意願，讓國小視覺藝術中的水墨畫教學，以自己的固有的藝術文化為基礎，讓水墨畫更具備民族性、時代性
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