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Power百分百－－游麗茹老師（文章圖片）
Power百分百－－游麗茹老師
豐原區豐田國小林東儀主任
03/29/2023
　　金黃晨曦斜斜灑落四年一班教室窗邊，剛到的幾個學生忙著繳交作業，其餘學生，有的神情專注，埋首在書堆中；有的雙眼發亮，流露笑容，指著書頁急著與鄰座分享書中引人入勝之處，全班愉悅的享受晨光時刻的清靜與美好……，二十七年前的畫面震撼了當年才分發到豐田國小，還在辛苦摸索班級經營與教學的我。記得那週擔任總導護老師，巡視校園，許多班級安安靜靜習寫老師指派的早自修作業，但這個班特別不一樣，不寫作業，卻能在老師未到教室前，就沉浸在書香之中。而這個班級導師就是本校以新理念推動班級閱讀的先驅人物－－游麗茹老師，也是我心中的典範教師，更是我日後教學研究及相互合作的好夥伴。游麗茹老師引導孩子閱讀　　在那個把閱讀教學與寫心得報告畫上等號的年代，學校圖書室的書籍老舊，文本種類少，數量少，很難引起孩子的閱讀動機，但因為看到閱讀對學生往後在求學、工作、生活、人生觀等方面的影響，麗茹老師義無反顧投注心力在閱讀教學與推廣上
改變人生的魔法　閱讀悅美力（文章圖片）
改變人生的魔法　閱讀悅美力
大甲區順天國小陳建順校長
04/07/2023
　　十九世紀哲學家培根有云：「知識就是力量。」的確，經由閱讀、理解及實踐，知識即有機會變成力量。閱讀是知識積累的開端，更是建構理解、反思與批判能力的歷程，讓我們可以擺脫世俗平庸與急功近利的偏狹，不一味被媒體和所知資訊控制，而成為有選擇能力的人，從而得以高端的生命視角看待人生提升生活品質。因此，不僅小朋友們要多閱讀，我們所有教育合夥人也都應該要閱讀，讓書卷不離身，生活中的閒暇之時就可以書本取代手機，一點一滴累積知識與智慧，從而轉化為生命及生活的養分。　　順天國小長期重視閱讀教育的推動，每學年訂定「閱讀教育計畫」。除了安排教師閱讀寫作增能以及運用親子手冊三好實踐小故事或心情寫作欄讓孩子們進行意感、語感及手感的練習外，更進行「暑假寫作營隊」及其他閱讀推動項目。透過局端經費補助定期補充中英文圖書，家長會也提供經費讓我們「班班有報紙」，進而從新課綱校訂課程編排進行全校「讀報教育」及「校本閱讀課程」。
夢想起飛－－張慈恩老師（文章圖片）
夢想起飛－－張慈恩老師
爽文國中洪佳伶老師
04/10/2023
　　清晨踏進校園，耳朵傳來了陣陣琴聲，令人賞心悅目，得以開啟美好的一天！這樂音來自本校音樂老師張慈恩敲的馬林巴琴旋律，動人樂音將爽文國中變成一個儒雅的學習環境。慈恩老師　　111年3月24日，大元國小校長詢問爽文國中能夠成立打擊樂團嗎？讓學琴多年的孩子延續傳統，並且圓夢。但主修打擊樂的慈恩老師當時仍是三年級導師，因此沒有立刻承諾校長是否願意接下任務，但她心中已播下幫孩子圓夢的種子，並且開始逐步計畫、籌備。　　考慮到學校沒有樂器，若要成立樂團，光靠一週一次向國小借場地團練是不夠的，爽文必須要有至少一台琴給學生平日練習，因此慈恩老師自掏腰包訂了一台全新52鍵馬林巴琴。買完當時存款只剩三位數的慈恩老師笑著説：「錢不是消失了，而是變成更美好的事物！」從此，爽文國中打擊樂團緣起不滅！熱愛跳舞的慈恩老師慈恩老師捐贈馬林巴琴給學校打擊樂團　　慈恩老師手寫了富有溫度的小卡片親自去國小招生，邀請孩子加入臺中
雙語營　師生雙贏（文章圖片）
雙語營　師生雙贏
漢口國中陳敬容老師
04/07/2023
　　來到漢口國中服務，轉眼之間已經邁向第11年了。在漢口國中的工作環境中，一直可以感受到勤奮的老師們，以不同的角度思考對學生最好的學習，並持續不停地希望學生學得更好而默默付出。　　面對國家力推的2030雙語政策，於張秋桂前校長的引進下，過去幾年先於少數幾個班級試行雙語課程。去年，在現任羅國俊校長及詹大岳主任支持下，漢口國中於國教署競爭型的雙語計畫中脫穎而出，並開始全年級實施雙語課程。　　目前八年級的家政課程，在四位教師共同努力下，融入與課程相關的手作課程及英語內容，逐步地發展適合本校學生的雙語課程。此外，更希望導入多元的雙語營隊，拓展學生的學習面向。家政老師共備雙語實作課程內容　　假日營隊的內容，我們以學生有興趣的活動，作為營隊設計的起點，融入「做中學」以及「多元學習」的概念，讓學生得以樂在學習並開拓視野，勇於迎接雙語時代的來臨。　　截至目前，我們舉辦過雙語網球、雙語自然探究課程、印度料理
從校園環境播種　讓學生與世界連結（文章圖片）
從校園環境播種　讓學生與世界連結
潭子國中陳岩楷主任
04/07/2023
　　學校是教育的空間，是學生學習的場域，學生一天有將近三分之一的時間在學校度過，塑造優質的學習環境對學校教育、課程發展、學生學習及社區連結等各方面都有著密不可分的影響力。就如同英國首相邱吉爾所言：「We shape our buildings; thereafter they shape us.」意即我們先塑造優質的學習建築環境，建築環境再來塑造我們。我們透過硬體及軟體學習環境的建置，讓學生在耳濡目染下建立正確的價值觀，以達到潛移默化之效。　　以下就硬體環境規劃及人文素養營造來介紹：　一、建置友善的學習環境(1)還地於人：老子說：「戶墉以為室，當其有為其利，當其無有其用。」意即空間被物體占據了，人就沒地方活動。本校預計拆除培英、行政樓等逾50年老舊校舍，創造更多元自然的環境，提供師生揮灑創意的空間。(2)人性化課桌椅：因應正值青春期生長發育快速的國中生需求，全面建置新式課桌椅，透過可調整高
運動領域的性別平等修鍊（文章圖片）
運動領域的性別平等修鍊
北區中華國小張仕政主任
03/07/2023
　　「動吱！動吱！跳針！跳針！姐姐、妹妹動起來。」現今社會，女性從事運動蔚為顯學，已成為最為時尚的社交活動之一。　　現在，女性運動員不再需要遮掩自己的身分，與聯合國《永續發展目標》SDGs目標5「性別平等」－－確保婦女有公平機會參加各個階層決策領導的方向呼應；據統計2020東京奧運時，女性運動員比例達到49%，便是女性投入運動領域的最好的國際趨勢實證。　　在國小端，學校體育老師應有效帶動女性運動參與氛圍，以達成臺灣《推廣女性參與體育運動白皮書》中的「健康女性、友善環境、運動培力」目標主軸，筆者建議以下幾點作法，以利學校體育老師提升運動領域之性別平等意識：一、培力女性運動參與：在校內各項競賽中，提高女生擔任主力選手、擔任團隊隊長。在校園普及化運動項目提升女生參與比例，並成立女生校隊等，強化性別平等和破除性別偏見，這些都是學校體育老師可以努力的性別平等重要課題。二、營造友善運動環境：參與學校規
一個外籍教師的雙語教學分享（文章圖片）
一個外籍教師的雙語教學分享
神岡區社口國小Dumile Fungile Dlam老師
03/30/2023
Dumile Fungile Dlam　　I'm Miss Dumile a English teaching assistant at Shekou Elementary School.　　I created a simple English taught curriculum on diplomacy and international affairs for our Grade 2 students. This course was taught with the support of our senior English Teachers at She Kuo Elementary School. I’m happy I had the opportunity to share with our students about Taiwan and other bilateral c
社會情緒學習的輔導技巧分享（文章圖片）
社會情緒學習的輔導技巧分享
東區進德國小劉素娥主任
03/09/2023
　　社會情緒學習（Social Emotional Learning，簡稱SEL）是學校教育中非常重要的一部分，它可以幫助學生理解和掌握自己的情緒，學習與他人相處、解決問題和建立良好的人際關係。以下是一些輔導小技巧，可以讓教師幫助學生進行社會情緒學習。探討負面情緒的因應轉盤活動一、創造一個支持學生情緒表達的環境　　學生在課堂和生活中會經歷各種情緒，這些情緒需要得到適當的理解和支持。教師可以創造一個支持學生情緒表達的環境，鼓勵學生表達自己的情緒。例如：定期安排情緒表達時間，讓學生分享他們的情緒和體驗。同時，提供適當的支持和建議，幫助學生處理負面情緒。二、提供情緒管理技巧　　情緒管理是社會情緒學習的核心，教師可以提供一些情緒管理技巧，例如：深呼吸、放鬆技巧、正向思考及我的因應轉盤等。另外也可以提供一些情境訓練，幫助學生學習如何應對情境中的負面情緒。三、建立良好的人際關係　　學生的人際關係對其成
畫個圖學習更有效率（文章圖片）
畫個圖學習更有效率
烏日區九德國小廖英秀老師
03/09/2023
　　「圖像組織（graphic organizer）」是一種視覺化呈現知識的方式。Stull與Mayer（2007）認為凡是以視覺化空間結構呈現文章中概念的圖表皆屬於視覺組織圖（visual organizers），亦即圖像組織。圖像組織將訊息結構化，並且將訊息中的概念重整成為新的圖解結構。　　概念構圖教學法（teaching with concept mapping）是由美國教育學者諾巴和高丈（Novak & Gowin,1984）提出，是圖像組織的一種。該法強調知識的階層性，重視其相互關係的概念圖，是評鑑學生理解能力學習的最合適方法（陳嘉陽，2012），也是摘要重點的方法之一。　　108課綱語文領域國語文第二學習階段閱讀的學習表現，強調學生應運用適合學習階段的摘要策略擷取大意。目的是希望學生可以透過教師的教導，學習摘要擷取大意。因此筆者透過概念構圖教學法，教四年級的學生透過畫圖
525　我愛我　勇敢說（文章圖片）
525　我愛我　勇敢說
學生事務室楊惠如科員
03/06/2023
　　兒童及少年因身心發展尚未成熟，在成長、探索或與異性交往的過程中，常因自我保護能力不足而受害。因此，臺中市政府為打造幸福且安全的城市，營造兒童及少年安全成長環境，於106學年度起規劃「525，我愛我，勇敢說」兒少保護系列活動。　校園性別故事劇場－－「三隻老虎，真奇怪！」「我愛我，勇敢說」戲劇宣導－－北新國中場次「我愛我，勇敢說」戲劇宣導－－潭子國中場次「我愛我，勇敢說」兒少保護系列宣導活動　　兒少保護系列活動從家長正向教養理念與兒少保護工作坊、教師兒少保護專業知能培訓到學生性別暴力防治故事劇場宣導等，期望透過相關增能及宣導活動，培養親師生兒少保護及尊重多元性別意識，避免孩子遭受性別暴力事件的傷害，若不幸遭受傷害，也能勇敢說出來，尋求父母、師長及專業人士的即時協助，讓傷害降到最低。　　推動兒少保護及多元性別教育最直接的方式，就是與孩子面對面進行相關議題的宣導與情境演練，以貼近孩子的學習心理
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