跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

全民國防教育參訪活動（文章圖片）
全民國防教育參訪活動
霧峰農工汪君印教官
02/09/2022
　　霧峰農工日前辦理「全民國防教育—立法院議政博物館參訪活動」，期能使學生認識我國民主發展過程，體認當前國家發展來之不易，藉以強化保家、保鄉、保國觀念。　　霧峰是臺灣民主的起源地之一，過去許多政務機關都設置於此，是日治時代議會請願運動的發起人—林獻堂的故鄉，除了擁有許多臺灣地區政治與民主發展的歷史痕跡，還陳設了許多史料，而本次參訪的議政博物館，前身即為臺灣省省議會。隨著時代演變，過往的議政園區不僅成為民眾了解我國民主發展史的場域，亦成為旅客到臺中霧峰旅遊時，認識我國議政史料及民主政治發展之最佳見證。　　除了靜態的史料陳展，展區的展出也與科技做結合，像是掃描QR Code就可以上雲端看很多的資料，以及透過投影的方式模擬候選人造勢的器材，讓參觀者站上造勢車體驗身為候選人的真實感，是科技與歷史的結合，令學生感到非常新奇。此外，以4具超大投影機把爭取民主的故事投射在議事堂圓形屋頂，展出「民主劇場」
和聲舞影　旗海飛揚－－福科特色社團（文章圖片）
和聲舞影　旗海飛揚－－福科特色社團
福科國中黃香容組長
02/10/2022
　　福科國中開設許多特色社團供學生參與學習，其中合唱團及舞蹈團開設於民國98年創校之始便已成立，歷經十多年的心力投入，學生多次榮獲臺中市及全國比賽佳績。另外，以服務為性質的童軍／女童軍團讓學生們從做中學，從活動中找到樂趣，肯定自我，並多次榮獲臺中市及全國比賽績優佳績。一、讓學生感受和聲之美與快樂歌唱的合唱團　　「回顧三年以來每一刻的感動，每一次都讓我心裡再一次掀起不同的漣漪，雖然我已經要離開，但我不想停止唱歌，不想停止感受和聲交織的美好。不管世界變成什麼樣子，我都想要快樂歌唱。」－－福科合唱團第6屆畢業生詹士儀　　福科國中合唱團於民國98年創校時同年成立，帶團老師先後有陳潔如老師、林瓊玉老師，目前由陳潔如老師指導，在歷任校長以及福科國中家長會的大力支持下。歷經十多年的心力投注，不僅僅為在校的學生們開創了一個在音樂中快樂學習團體生活的優良環境，並且多次獲得臺中市音樂比賽特優、優等，代表參加全
后綜高中的守護天使－－志工吳寶鳳（文章圖片）
后綜高中的守護天使－－志工吳寶鳳
后綜高中楊淑媚老師
02/09/2022
　　后綜高中四季景緻很美，每年櫻花粉嫩綻放，風鈴木艷黃盛開，苦楝淺紫嬉鬧，鳳凰花烈焰昂揚，即使冬季也有楓樹、落羽松綠紅漸層，增添風情。校園裡晨光微曦，日暮夕陽，白天乾坤朗朗，夜晚星河湧動……美不勝收；然而，后綜最美的風景是「人」：孜孜矻矻的學子、辛勤不懈的師長及永遠守護的後盾：后綜高中志工隊。　　后綜高中志工隊隊長吳寶鳳，是后里區內著名的志工媽媽，她已經擔任志工長達26年，不論晴雨天，風雨無阻，到處都有她服務的身影：上下學、校門口交通導護值勤、學校內健康檢查協助、校慶運動會及各項大型活動支援協助，甚至校內及后里衛生所的疫苗施打，她都義不容辭的熱心服務。吳寶鳳媽媽服務態度良好，處事圓融，個性主動積極，思慮縝密，待人親近和善，永遠笑容可掬，常站在對方或學生立場思考，發現學生有任何需求，會提出建議與改善方針。她儼然就是所有孩子的守護媽媽。后綜志工隊下排左數第三位為吳寶鳳志工吳寶鳳志工引導學生過馬
歡喜心　甘願做－－永春蔡爸（文章圖片）
歡喜心　甘願做－－永春蔡爸
南屯區永春國小劉冠欐主任
01/07/2022
　　晨曦閃耀，初昇朝陽灑落一片金黃，永春東路上一部藍色小貨卡緩緩開進永春國小車道。一如往常，蔡爸戴好帽子、穿上醒目的黃色背心，直挺挺地站在永春東路的大門前，臉上堆滿笑容，熟練的引導車流，也沒忘記和上學的孩子說一聲早安。這是永春人再熟悉不過的場景，他是蔡文雄先生－－如天使般守護永春國小的志工叔叔。蔡爸　　知道他的人，都叫他「蔡爸」。永春創校那一年，為了陪伴剛入學的孩子，他加入了學校志工隊，四季流轉飛快，一眨眼已過21年，天晴陽光也好、天雨陰霾也罷，七千多個日子始終如一，他從未被天氣打敗，每天一早準時出現在永春國小大門，看顧每一位上學的孩子。安全是他最在乎的事情，因為學校周邊車流量非常大，除了注意大門門禁是否有陌生人接近外，也協助指揮熙攘疾駛的車輛，等到交通尖峰稍降，他才會沿著校園周邊人行道巡行一圈，有時幫忙安撫哭泣的小一新生，偶爾也即時處理突發事件。　　說起和孩子的互動，他提起一段故事：多年
體驗生命價值　探索大秀嬉遊趣（文章圖片）
體驗生命價值　探索大秀嬉遊趣
清水區大秀國小廖雅彬主任
01/09/2022
　　面對十二年國教「成就每一個孩子－－適性揚才、終身學習」的願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求，大秀國小的師長們努力思考著：如何培養孩子們成為具有社會適應力與應變力的終身學習者？如何讓孩子樂於觀察、思考與學會判斷？如何讓孩子認同自己就讀的學校？如何讓孩子們懂得感恩、惜福……等。　　大秀國小校園生態豐富、渾然天成，喜鵲二十餘年來進駐大秀校園，已成校園中的嬌客，近年來，黑冠麻鷺、樹鵲、大卷尾、夜鷹等鳥類陸續成為校園嘉賓，更讓校園成為學生自然學習的寶庫；近年來，在師生合力堆砌的生態池培育了十數種瀕危的臺灣原生魚類，臺灣萍蓬草、臺灣水龍、大安水蓑衣等原生植物營造了優質的水生棲地，魚、蝦、蛙類的互動，吸引孩子下課的駐足觀賞，尤其每年蛙類繁殖季，數以千計的小蛙大軍攻佔本校生態走廊，成為孩子最佳的戶外生命教育學習場域。體驗生命－－黑冠麻鷺親子情探索校園植物趣　　為了擴大孩子的學習場域，大
黃竹綠野仙蹤趣（文章圖片）
黃竹綠野仙蹤趣
太平區黃竹國小吳培瑜老師
01/04/2022
　　黃竹國小位處太平區淺山及草湖溪的上游，自然生態豐富。校園及社區植物種類多元且可及性高，是學校教學及課程設計最佳的素材。本校特色課程深入發展與校園植物相關的主題式教學活動，讓學生了解周圍生態環境，並藉以引發對大自然的關愛，與對植物探究的熱情。老師引導學生觀察不同植物樹形　　以下為低年級課程教學案例：一、寫真樹朋友　　校園中有四棵佇立在盪鞦韆前的台灣欒樹，我們時常坐在它身旁進行學習。它的樹枝、樹葉、花、果實都容易觀察，因此感官接觸體驗非常深刻。孩子們發現樹皮粗粗的，拓印時更能體會紋路的呈現。樹的姿態部分能觀察到同一樹種卻有不同樣子，進而在作品構圖上有不一樣的分枝畫面。葉子拓印先觸摸平滑面與粗糙面，比較兩者拓印後的線條不同，再進行葉子分佈排列的變化。結合樹皮與葉脈的拓印構成一幅畫二、愈葉愈美麗　　葉子的外形與顏色豐富多元，先讓學生在校園中尋找適合的葉子材料，回到教室開始討論如何用特殊的葉形來
特別的課程給特別的你－－ 特殊需求課程分享（文章圖片）
特別的課程給特別的你－－ 特殊需求課程分享
豐原區豐村國小蔡慧敏老師
01/04/2022
　　身心障礙學生由於生理或心理的因素，以及環境所造成之影響，使其可能在認知、溝通、動作、社會情緒、生活自理、學業學習等方面有些困難。因此，教育部研訂「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」，依身心障礙學生之個別需求，實施其中所訂之支持性課程 。只要經過評估，不論障礙類別，只要有特殊需求的學生，都可以在特教課程中實施特殊需求課程，有時是融入國語、數學課程，有時是另外獨立為一節課，開設特殊需求課程。學生到超商練習購物　　豐村國小資源班老師每年都會針對有特殊需求的學生，視情形將特殊需求課程融入國語、數學教學活動中加以指導，或是另外開設特殊需求課程，讓學生有更多時間學習，例如：生活管理、社會技巧及學習策略等，希望學生更能順利融入學校生活。　　以下針對生活管理課程、社會技巧課程及學習策略課程等三類特殊需求課程，分享本校的一些作法：一、生活管理課程　　生活管理課程目標在於協助學生在生
科技輔助升級自然課的學習成效（文章圖片）
科技輔助升級自然課的學習成效
龍井區龍山國小陳益彰老師
01/04/2022
　　為了配合新課綱，本校各領域教學團隊嘗試以素養導向教學設計，培養學生自主學習、自我導航的能力。110年度首次申請「教育部適性教學基地學校」以及「教育部數位學習推動計畫」，藉由科技輔助自主學習方式，幫助學生能夠運用電腦、平板等行動載具，使學習與科技相輔相成。教學團隊共備討論　　此為本校第一次申請科技輔助自主學習相關計畫，由國語、數學、自然領域教師組成六人團隊。縱使成員在接下計畫時，尚未熟悉行動載具教學而倍感焦慮，但透過計畫的專家陳志鴻教授和張正杰老師的輔導，不僅撫平團隊不安的心情，更激起澎湃的教學熱情。　　以下為筆者以五年級自然科單元「植物世界」為例，搭配平板行動載具所進行的教學實施情形：1.安排學生拿起平板拍下芹菜外觀，以不同視角的照片與同學互相討論植物吸收水分的部位是否相同，再透過「白板APP」描繪水分在植物體內運輸方向，使學生不再花時間畫植物外觀，即可清楚發表觀察結果。小組運用平板合
一起來跳繩－－小校跳繩混齡教學策略（文章圖片）
一起來跳繩－－小校跳繩混齡教學策略
東勢區中科國小楊佳樺主任
01/04/2022
　　筆者任教學校為偏鄉迷你小學，全校國小部學生數僅有35人，因此常有跨年級的混齡教學活動，本文主要為記錄本校混齡教學活動施教老師之教學策略。本校為配合臺中市普及化跳繩比賽的推動，以及促進學生健康，增加學生對抗病毒的抵抗力，於是利用每天第二節下課二十分鐘訓練，提昇全校學生的跳繩能力，由本校黃曉文老師擔任主要教學老師，各班導師協同教學。黃老師正對全校學生進行重點講解　　以下為筆者觀察到本校老師們，因應混齡教學所使用到的教學策略：1.告知學生目標，不同年段有不同的學習目標，例如：一年級學併腳跳繩，二年級學跑步跳。也就是依照能力與年齡給予不同的學習目標。2.老師示範正確的跳繩動作，也會請較高年級的學生示範跳繩動作給較低的年級學生看，讓年齡較大的學生給較低的學生當一個示範的楷模。3.分組練習以年級分組，給予不同的練習任務，例如一年級學生練習左右體側跳繩，二年級練習前交叉跳繩。4.明確的評量方式，評量
預設圖片
身心障礙者權利大躍進：CRPD之我見
國立清華大學特教系孫淑柔副教授
01/09/2022
一、緣起　　《身心障礙者權利公約》（The Convention on the Rights of Persons with Disabilities，以下簡稱CRPD）是由聯合國192個會員國代表，及90個非政府組織代表在2006年12月13日於聯合國特別會議中通過的保障身心障礙者人權的國際公約，並於2008年5月3日起正式生效。主要目的在促進及確保身心障礙者充分及平等享有所有人權及基本自由，並促進對身心障礙者固有尊嚴的尊重。　　雖然臺灣並非聯合國會員國，但學者專家及身心障礙相關團體呼籲政府應正視現行法規政策與國際人權標準的落差，因此，立法院於2014年8月20日通過《身心障礙者權利公約施行法》（簡稱CRPD施行法）賦予這部公約國內法效力。其第一條即開宗明義說明，為實施聯合國二○○六年身心障礙者權利公約，維護身心障礙者權益，保障其平等參與社會、政治、經濟、文化等之機會，促進其自立及發展，
回頁面頂端