普通班也能做的創意思維課程
國立臺中教育大學特殊教育學系 曹傑如助理教授
01/09/2022
在數學課堂中，老師常發現學生能發明獨特又意想不到的解題策略，來解決他們的數學問題。 當老師擬定好教學策略後，會期望學生能依照老師設定好的解題方式來解題，也就是老師認為最快速又精確的問題解決策略。當老師期待學生依循您的模式進行解題，卻發現學生用自己獨特的解題策略，成功解決他的數學問題，但這解題方式不是老師您要的，該怎麼辦才好？ 每個孩子面對相同的困難時，都會有不同的應對方式。學習也一樣，學生對於解數學問題時，能否在切入題目的角度與觀點中，提出過去未曾想過的新方法，或是改變已知的數學工具運用在不同的數學情境上，這些都是創意的展現。為了鼓勵學生的創意行為，老師課堂的介入方式就格外重要。 學生缺乏創意特質的原因有二，第一是不會使用新的解題策略；第二是學生雖然具有多種創新的解題策略想法，但不使用且堅持以標準解題策略解題。第二個原因衍生兩種可能，其一是學生認為標準解題策略是老師教的方式，為了