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眷村文化　世代傳承（文章圖片）
眷村文化　世代傳承
清水區建國國小蔡美玲老師
01/09/2022
　　建國國小座落於多處眷村之中，但隨著眷村改建，年輕一輩對於眷村印象已日漸模糊。 欣逢 2021 臺中眷村文化節於清水眷村文化園區舉辦，除了促進大眾參與保存在地知識記憶外，建國的學童更藉由地利之便，得以更深入認識眷村文化，傳承世代記憶。胖卡！胖卡！來我校！　　首先引起校園騷動的是：桃園市文化局文化發展科龜山憲光文化駐地工作站帶來一箱箱埋藏於眷村的歷史回憶，透過「行動故事箱」發展出「聽，一個箱子說」的展覽活動，讓箱子來說清水眷村的故事。當承載著眷村歷史的胖卡緩緩駛進校園，停在印度紫檀樹下，色彩鮮明的車身外型，立即引來小朋友的驚嘆與駐足，呼朋引伴，歡呼與笑聲此起彼落。說書人掀開車身側蓋，映入眼簾的是「柑仔店」場景，小朋友紛紛問道：「能不能買？」 說書人答：「不賣！不賣！答對問題就送。」於是，小小人兒紛紛就坐，摩拳擦掌預計好好搶答一番。說書人娓娓道出眷村的由來以及故事主人翁方伯伯的故事，小朋友聽
自信展能別有天（文章圖片）
自信展能別有天
龍井區龍峰國小徐藝真老師
01/04/2022
秀才藝傳播喜樂　　才藝發表是龍峰國小每年的重點活動，讓孩子們有機會將學習應用於表演活動，藉由全校性的才藝展演，鼓勵學生走出教室，杯子樂團與學校的合唱團攜手登台演出，展現練習的成果，透過藝術課程的生活實踐，學生藉團隊合作的整體動能，讓校園裡充滿更多活力與歡樂的氣氛。天台上杯子樂團學生們認真練習杯子歌　　藝文領域的核心素養強調藝術學習不只以知識、技能為限，更關注藝術學習與生活、文化的結合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展，素養導向的教學更重視以學習者為中心，促發其自主學習。歡喜心呼朋引伴　　緣於輔導老師本身熱愛音樂，在偶然的機緣之下與高年級的孩子們有了發想，決定一起學習杯子歌的技巧，學生們呼朋引伴，利用晨間活動的時間集合練習，選了一首流行歌曲「喜歡我吧」，教師透過音樂團體的帶領，讓對音樂有興趣的孩子，有更多機會展現興趣與專長，促使孩子經由美感經驗之形式與內涵的學習，強化實踐應用的能力
教學面面觀　 數位互動新風貌（文章圖片）
教學面面觀　 數位互動新風貌
東勢區石角國小潘仕倫主任
12/09/2021
　　COVID-19疫情讓我們深刻的認知到，教育第一線的教師應該要有足以應對環境急速變化的能力。在全國實施停課不停學的政策的政策時，許多老師不斷精進自己的教學，化身為「直播主持人」、「網紅」。這樣的轉變也讓老師們認識到資訊與科技可以讓教學的方式煥然一新，甚至突破教室的侷限，與遠方的文化搭起對話的橋樑，讓學習有更多的可能。應用在各領域的教學活動　　教師要如何引導學生進行數位學習呢？要讓教師與學生都能熟悉線上授課的方式，平時就可以結合各領域課程進行運用。例如：本校六年級學生在國語課文中，讀到嘉義聖心教養院修女對重殘兒童全心全意付出的事蹟，便興起了想要瞭解從事相關工作的社工，是如何面對這麼辛苦的照顧工作。任課老師便透過MEET會議室，帶領學生進行一場線上訪問社工的活動，引導學生完成訪談稿並實際的與社工對談，跨出課本真正認識了教養院及在其中服務的情形，這個經歷在孩子的心中留下了深刻的記憶。　　各種
東興雙林　構建大森林（文章圖片）
東興雙林　構建大森林
南屯區東興國小蘇招恭主任
12/09/2021
　　本校自79年創校以來，首次出現夫妻檔家長會長，林冠華及林玉蟬伉儷先後接任本校家長會龍頭任務，夫妻除戮力同心促進家長會成員間交流及分享教育新知、支持學校各項活動外，更成為小朋友最有感的團體。林冠華及林玉蟬伉儷　　冠華會長是個豪邁率性中帶有創意的人，腦海中綿綿不斷的創意既不高調，卻又能平凡深植人心，記得前年新生報到時，為了迎接250多位新生到校的第一天，特地備妥了「春風得意」衛生紙，成箱的禮品和滿滿的心意塞爆穿堂，只期望孩子來到學校多元的環境探索自己的潛能並享受快樂的童年，期許未來一片光明、人生春風得意；當日一大早更協同校長、夫人、家委及志工們在大門口親自等待孩子的到來，看到天真的孩子和父母、祖父母爭相一起合照，可窺視成功之創意。冠華會長　　玉蟬會長則是個溫柔高雅中蘊藏細膩心思的貼心會長，本校三十週年校慶時，匯集委員們的點子製作了多款經濟又實用的文創產品，除注入學校品牌行銷（school
逐「鹿」山林　璀璨「寮」寀（文章圖片）
逐「鹿」山林　璀璨「寮」寀
鹿寮國中余美蓉組長及鄭巧吟主任
12/09/2021
　　山野是一所大自然形塑的學校，它會引領著孩子，走進、親近、靠近與尊敬大自然，成為樂山樂水的仁者與智者，譜一首美好的樂章。　　社團法人中華我們的生命探索協會朱老師提倡「有心、用心、必有所能！」參與山野的課程時可觀察到孩子能藉由活動內容學到系統化與素養的能力，學生分別可到四關進行學習：可食用的野菜辨識、地圖判讀、結繩教學與生火，各站先從讓學生學習基本能力與知識，並設定明確的學習目標，讓參與的孩子可以清楚知道自己今日要達成的目標是什麼；靜態課程結束與設計目標完成後，就開始動態的實際操作，讓他們從實作中驗證知識，從錯誤中學習調整。　　美國野地教育協會（WEA）課程中提倡實施「當日領隊Leaders of the Day （簡稱LOD）」策略，是戶外教育與領導課程中常用的授權領導方式，學生嘗試練習擔任領隊，先在前一天的傍晚或晚餐時間根據隔天任務的難易選出一至三位的LOD，其任務在是預備隔天所有過程
資訊展才　智慧未來（文章圖片）
資訊展才　智慧未來
課程教學科施忠豪助理管理師
12/07/2021
全國12個區網中心及22個縣市教育局（處）暨資訊教育網路中心教育夥伴共同為資訊教育努力教育部第47屆臺灣學術網路區網中心、縣（市）教育網路中心暨各縣市資訊教育推動年終工作研討會議　　「教育部第47屆臺灣學術網路區網中心、縣（市）教育網路中心暨各縣市資訊教育推動年終工作研討會議」於11月18、19日在臺中金典酒店隆重登場，各縣市區域網路中心及資訊教育推動工作夥伴齊聚一堂，分享推動校園資訊基礎環境建設的成果與心得，增進各縣市教育網路人員業務觀摩與工作經驗分享，提升跨縣市互動與交流。 　　本局方炳坤副局長代表臺中市歡迎教育部資訊及科技教育司郭伯臣司長、全國12個區網中心及22個縣市教育局（處）暨資訊教育網路中心教育夥伴共計約150人遠道而來，為全國資訊教育執行成果與未來藍圖建置群策群力。 　　開幕式中同時表揚「前瞻基礎－國民中小學校園數位建設計畫」第2期實施期間執行成效考核優良的單位，臺中市榮獲
咱來閱讀清水　玩美人生（文章圖片）
咱來閱讀清水　玩美人生
清水區建國國小梁曉君老師
12/09/2021
　　教育部推動的夏日樂學計畫，在臺中市清水區建國國小已經推動第三年了，依然是把校本課程「PERSIST幸福建國，成就孩子」的願景延伸創新，結合本土語特色課程「咱來閱讀清水－－玩美人生」，引領學生「暑期增能、做中學習」，結合科技和藝術陶冶的多元主題式活動課程，讓建國孩子俱備終身學生的能力。資訊教學融入社區踏查　　梁曉君老師秉持著讓學生能有終身學習的能力，運用數位媒體Google Map搜尋家鄉的地圖，透過地圖和學生熟悉的家鄉做關係連結。老師藉由「可以怎麼去？」「要跟誰去？」「中間還可以加入什麼景點？」讓學生思考並畫出來。老師還會讓學生分享自己的作品練習表達能力，也讓其他的學生進行思考並且對話。蔡同學說：「老師要我們自己設計去紫雲巖的地圖，因為很近，所以我們可以在我們坐公車去，再走十分鐘就到了。因為疫情的關係，不能實地參訪，只能藉由網路虛擬參訪。在課堂上，我們有討論到附近的美食，大家都想吃阿婆
菁櫻文昌　多元之美（文章圖片）
菁櫻文昌　多元之美
北屯區文昌國小楊雅惠主任
12/08/2021
平昌櫻花祭　　每年二月初春時節，位於北屯區的文昌國小四周圍的人行道上，一株株的粉櫻如相 約般紛紛綻放，形成美麗相串的櫻花步道，吸引不少的愛櫻人士前來駐足共賞，在八重 櫻及富士櫻花海中，賞櫻人士與朵朵櫻花相映下，個個都成為鏡頭下一張張美麗的風景 照。學區內文昌里的劉里長更是每年用心規畫辦理「平昌櫻花祭」，除了邀請知名樂團 表演外，現場還準備地方特色小吃以及免費茶飲咖啡等，總是吸引社區內外許多民眾前 來觀賞。文昌國小的國樂團也常受邀參與演出，愈近夜晚，在投射燈光下，悠揚的國樂 聲與美麗夜櫻襯托中，交織出文昌國小與社區共榮之美景。 學校弘文堂一樓設立海洋教育 園區－－「海底總動員」　　「都市裡的海洋之星」是文昌國小的最佳寫照！走進文昌校門，首先映入眼簾的是 海洋擬真生物立體雕塑，象徵著為文昌學子開啟浩瀚海洋般的學習之門，也歡迎許多來 文昌遊學的校外師生一同來窺探文昌校園內的海洋世界。學校弘文堂一
美力韻藏　別具藝思（文章圖片）
美力韻藏　別具藝思
大里區永隆國小陳翠華主任
12/08/2021
　　在你的經驗中，學校通常是什麼樣貌？在你的印象中，學校的樣貌，如何與美產生連結？思索這兩個問題的同時，不妨來一趟臺中市大里區永隆國小。　　來到永隆，先到校園周圍走走吧！校園外人行道，是社區民眾步行運動的首選，圍牆上設置的「永隆藝起來」展示了許多小朋友的美術得獎作品，童趣巧思創意滿點，撥空細細端詳，你會發現與小藝術家的「美力」對話隨時都可啟開；接下來，走進永隆校園吧！迎接你的會是錯落扶疏的樹木，當陽光透過枝椏，灑在綠茵柔軟的草地，駐足綠意前的你，將體會這股強大的「美力」是會令人捨不得移開腳步的，來永隆感受美的影響力吧！廊道轉角布置寫意，校園空間營造溫馨，迎面而來孩子臉上的盈盈笑意，與活動花絮牆上的師生活力兩相呼應，校園的「美力」我們口說無憑，有機會來趟親身體驗，將可感受其究竟！　　德國哲學家沃爾夫說過：「美，在於一件事物之完善，而這種完善能引起人們的愉悅感。」國小階段的孩子，正值需要我們以
利用桌遊促進孩子主動學習（文章圖片）
利用桌遊促進孩子主動學習
豐原區富春國小吳豪杰老師
12/16/2021
　　寓教於樂，是教師所希望呈現的教室風景之一，孩子們喜歡遊戲，大人也不例外。不過，要如何讓學生可以在教室裡面遊戲，又能夠進一步有所學習──這是近年來每一位教師不斷發想與努力的課題。　　在教師們絞盡腦汁設計遊戲之餘，「桌遊」的普及為教學注入新的活水、提供新的方向。桌遊樣態萬千、各種遊戲規則百花齊放，這也成為了教師們教學的一大助力。不過，許多桌遊具有其獨特性與限制性，必須得透過固定的牌卡、規則或是配件等才能進行遊戲，這要融入教學，就有其難度。　　因此，在挑選融入教學的桌遊時，必須得先釐清最重要的關鍵要素，想要讓孩子學到什麼，其實也就是教學目標。找到了教學的目標後，再搭配各種類型的桌遊，包括益智性、競賽型、陣營型等，選擇能夠將教學目標結合的桌遊，將學科題目藉由桌遊的遊戲規則呈現，以此便能形成一份結合學科的桌遊遊戲了。　　國小高年級的孩子們，要主動拿出書本複習科目，似乎都需要家長與老師花相當大的力
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