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有愛無礙你融我融（文章圖片）
有愛無礙你融我融
梧棲區中正國小陳姝融主任
09/07/2021
　　如果說愛是陽光，那一束束的金線照亮了生命中的每一條道路；如果說愛是小雨，那一點點的清涼沁透了心靈的每一個角落；如果說愛是微風，那一絲絲的輕柔撫平了每一個不安定的靈魂。愛開啟了塵封的氣息、滋潤了枯萎的心田、點亮了明日的希望，只要心中充滿愛心，勇於將愛付諸行動，面對生活的點滴挑戰，將有愛而無礙啊！　　校園中，活潑走跳的學生處處可見，他們可以盡情地奔馳於跑道上，開心的和同學玩捉警察抓小偷，但，並非每一個孩子出生之時就被賦予完整健全的體魄，想想看，你是不是也曾在校園的一隅遇過、看到過，那些肢體、心靈受到限制的孩子？不幸中的大幸是，當他們身處在一個「有愛無礙」的校園時，能在校園中安心學習，之後，這些孩子也能發揮無窮的潛能。　　學校如何營造「有愛無礙、共融學習」的環境呢？校園無障礙空間讓所有學生都能暢行無阻(照片經家長同意刊登)　　首先，要建置無障礙空間。學校建築物上不友善的阻隔將會對肢障學生形成
初探資優教育方案課程（文章圖片）
初探資優教育方案課程
北屯區文心國小蔡佩璇老師
09/07/2021
　　孟子有云：「得天下英才而教之，一樂也。」此處所謂英才，即現代所稱「資賦優異」，若能從廣大學子當中尋得天賦異稟的學生，並加以好好栽培，何嘗不是一件樂事？我國自民國73年特殊教育法頒布起，實施至今已有30餘年，隨著教育趨勢的脈絡走向，資優教育在安置型態上逐漸從集中變成分散、在課程方案上從抽離到融入，許多學校紛紛設立集中式或分散式資優班，而資賦優異學生數量較少的學校則採用資優教育方案，利用抽離、外加等模式來進行課程，多元的班型與實施模式都是為了讓英才們能夠得到更好的資優教育。　　以筆者所在學校為例，109學年度擁有資優生資格學生人數為4人（三年級2人、四年級2人），因此採用資優教育方案，課程進行模式為外加式的充實課程，三年級兩位學生為筆者的個管學生，以下就三年級的資優課程進行分享。　　柏拉圖曾說：「初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。」三年級的學生初次踏入資優教育的世界，
勤耕瑞井幸福相隨－－教育志工隊（文章圖片）
勤耕瑞井幸福相隨－－教育志工隊
大肚區瑞井國小蔡雅清主任
09/08/2021
　　不論是驕陽如火的酷暑或朔風凜冽的嚴冬，在每一場活動的過程中，總能見到瑞井教育志工隊夥伴們美麗的身影，給予瑞井師生最有力的支援與協助。　　「小朋友，過馬路要小心喔！」這是上放學期間，在瑞井國小聯外道路路口最常聽到的一句話，擔任這項交通安全任務的不是別人，正是瑞井交通組志工隊。除了交通組志工外，本校志工隊還分很多組別，協助學校許多重要工作，如：個案輔導志工，陪伴孩子、傾聽孩子的心聲；故事志工晨光時間進班說故事，讓孩子學會理解並尊重生命；圖書志工在瑞頂閣（Reading Go）圖書館協助圖書整理及借閱，讓孩子有優質的閱讀環境。此外，志工們也會校慶運動會接待外賓，讓活動能圓滿順利。在歷任隊長登高一呼之下，志工隊所有的夥伴不分彼此、互助合作，不畏辛苦地穿梭在校園的各個角落。導護志工協助學童上放學安全支援學校各項活動　　志工隊臥虎藏龍，夥伴們不但熱心也多才多藝，例如：將學校農園自耕蔬菜製作成餅乾、
平淡中現真味 　樂讀三光越有趣（文章圖片）
平淡中現真味 　樂讀三光越有趣
三光國中葉雅琦老師
09/09/2021
　　「說到三光，高大翠綠的樹排成一列雄壯，嬌美多彩的花連成一線高雅，而活潑躍動的學生帶來蓬勃朝氣，認真、耐心的老師點綴絲絲柔和，每一個景物和認真的師生形成獨樹一格的風采，那是無與倫比的美，是師生一起合奏出的美妙樂章，不是猛烈、激動的〈命運交響曲〉，而是優雅溫柔的〈小夜曲〉。」這是出自學生之筆的三光日常風情。　　特殊的日子到了！取代制式的政令宣導，校園有了不一樣的聲音：母親節及教師節的感恩曲、輕快的聖誕音樂、醞釀離別的畢業歌……。有時，你甚至會聽到學生在司令台、在廣播中說出對老師感謝的話語。配合著節日，學務處穿堂、圖書室外櫥窗，或是聖誕燈飾，或是手作的聖誕麋鹿，或是母親卡、教師卡、會考祈福卡……，師生用心點染出溫馨的校園氛圍。當然不只這些，每年還有別出心裁的節慶獻禮：無論是「猜猜我是誰」老師舊照大猜謎揭曉，或是校長化身聖誕老公公發糖果，甚至校園一隅突然出現的教師薩克斯風樂團快閃表演……，總能
「四」時之美　 「維」巧獨藏（文章圖片）
「四」時之美　 「維」巧獨藏
北屯區四維國小蔡亞韋主任
09/09/2021
　　北屯區四維國小位於繁忙的文心路底，鄰近大坑、太平交會處，當初為紓解北屯學區壓力而成立，是個佔地僅1.2公頃、小而美的學校。雖是北屯眾多學校中的一所，但在歷任校長的帶領建設下，發展出能融合當地二分埔鄉土歷史，帶入客家文化，並創立校園獨特美學的校園，近年逆勢增班，更是捷運綠線唯一使用校名為站名的小學。　　搜尋關鍵字：四維校園，可以看到矗立高聳的白色迴旋梯，搭上蒙德里安風格裝飾塔樓，在艷陽照耀下，彷彿一首美妙的樂曲躍然空氣中；亦或可搜尋到臺中打卡新熱點－－四維國小共融式遊具場，宇航塔、攀爬山峰、彈跳星球，充滿童趣想像又可鍛鍊體能，榮登孩子、網美打卡地標。但最讓四維人自豪的其實是，一步入校園映入眼簾的都是學生作品：守護四維校園的校門上，鑲上學生親手燒製的陶片，完美將客家技藝及風情融入校園；川堂的樑柱及牆面爬滿學生手繪的四維－－炮仗花，取其吉祥的好兆頭，希望每個四維人都像這滿牆怒放的焰火，過上紅
你融我融　共融學習（文章圖片）
你融我融　共融學習
臺中市特殊教育學校邱進興校長
09/07/2021
　　站在特教學校的立場談特教學生融合，特別具有其獨特性。一般所謂的融合是特殊生進入普通班學習，而此一學習型態在特教學校無法成立。那麼特教學校學生的融合該如何做？其模式為何？最佳的方式是讓一般生到特教學校和學生一起互動學習，或是特教生主動出擊，到各校進行交流活動，達到融合的精神與目的。　　上述二種模式，中特都行之有年，也做得很好，主要是學校隔壁就是惠文高中和南屯區惠文國小，加上臺中市的各級學校對特殊教育的推動積極且成功，讓特教學校學生很容易的能與一般生互動。其中最具意義的就是共同參與融合運動競賽，例如融合滾球、融合籃球和融合足球等等，在準備和訓練的過程中可以增進彼此的互動與了解，還會為了共同的目標一起努力，藉由一起參與競賽，使彼此的關係更加緊密。中特和惠文高中、白河商工及吳鳳科大所組成的融合足球隊曾在2019年拿到了東亞區首面的特奧融合足球金牌，實屬不易。榮獲2019國際特奧會東亞區融合學校
校園無障礙 　共融好學習（文章圖片）
校園無障礙 　共融好學習
特殊教育科黃一琦科員
09/08/2021
　　臺中市為建立友善接納的融合教育環境並符合聯合國身心障礙者權利公約精神，使身心障礙學生獲得適性且最佳之服務，教育局積極檢視各項特殊教育作為，並以完善校園無障礙環境是建構融合教育環境的首要工作。整建停車空間，完善校園之無障礙環境　　教育局分別從教育接納、環境無障礙以及家庭三面向來打造無障礙環境。在教育接納上，為使就讀普通班身心障礙學生，與班級同學共同生活學習時，能接受適性教育，除訂定本市高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班教學原則及輔導辦法外，也辦理全市教師特殊教育知能研習，研習主題包括認識身心障礙者權利公約、正向行為支持策略、有效教學策略等，讓老師能成為學生生命的貴人。參與研習的普通教育教師至少達1萬4千名以上；另透過與教育廣播電台合作，製作一系列特殊教育議題節目，以輕鬆且互動的方式讓大眾更認識特殊教育。　　除教育的接納外，環境的接納也相當重要。為讓所有身心障礙學生都能自由地到達校園每
《我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課》（文章圖片）
《我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課》
新社區協成國小吳靜宜主任
09/07/2021
書 名：我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課作 者：賴佩霞出版社：早安財經出版日：2020年4月1日一、內容簡介：　　全書使用盧森堡博士的「豺狼」與「長頸鹿」這兩種動物比喻，暴力語言像豺狼，攻擊性強，習慣自我防衛，凡事總要爭個輸贏；非暴力語言像長頸鹿，有更寬廣的視野及高度，有一顆同理心，願意聆聽與包容。本書「好好說話」四大核心分別為觀察、感受、需要及請求，讓對方知道有意朝著正向、合作的方向邁進。二、心得分享：　　盧森堡博士說：「我們每個人都是一個獨立個體，但我們之間的共通點，卻遠甚於差異。」從「觀察」開始，理解自己的「感受」，發掘自己的「需要」，然後提出「請求」，最後獲得同理的滿足。　　人與人之間相處貴在溝通與尊重，身為教師與家長尤甚需培養良好溝通能力，養成好好說話的思維。其實現今家庭、親密關係或教室班級經營常常充斥命令、批評式的溝通方式，例如父母會說：「我叫你做
《文學小事－－廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 》（文章圖片）
《文學小事－－廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 》
大雅區陽明國小黃美銀老師
09/09/2021
書 名：文學小事─廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作作 者：廖玉蕙出版社：三民書局出版日：2021年5月21日　　幾年前的一場研習，在聽完廖玉蕙老師的分享後，習慣性的會去追蹤她在臉書上分享的大小事。不論是時事或只是日常生活的分享，在在都讓人覺得只要自己願意動手，寫篇文章是如此的垂手可得。至於寫作的題材，無處不有，而閱讀更不止於書本，省思家常生活，也是一種另類的閱讀。　　文學小事，沒有教條式的教你要如何去深度閱讀與快樂寫作，可是卻能透過作者的文章，感受指導閱讀和寫作時的脈絡。如果多用點心，進一步培養多元解讀人生的能力，絕不是問題。　　文章讓自己彷彿搭乘一部時光機，回到過去懵懵懂懂的年少歲月，重新咀嚼以為遺忘、再見卻又鮮明，當初那些再也熟悉不過的情景；或是自己所未曾涉略過的領域。回過頭來，審視自己現在的心境，不免感嘆教書真不是件容易的事！究竟要如何做，才能讓自己在若干年退休之後，不會懊惱
有愛無礙　當慢飛天使來到水美附幼（文章圖片）
有愛無礙　當慢飛天使來到水美附幼
外埔區水美國小蕭瑜婷老師
09/08/2021
　　當初得知重度發展遲緩的小瑾要來就讀時，心裡有很大的壓力，擔心特教資源不足，不能提供完善學習資源、擔心無法兼顧小瑾與班上孩子的能力落差、擔心硬體設備是否需要調整，以符合孩子需求等，有好多的擔憂，所以積極與家長溝通，瞭解孩子的現況與需求，協助申請巡迴輔導、專業團隊與助理員等資源，希望幫助小瑾順利上學。　　開學初期，夾雜在處理小瑾與媽媽的分離焦慮與其他新生適應期的哭鬧中，非常忙亂，所以持續與巡輔老師討論現況，在軟、硬體上進行調整，慢慢找到適合的因應方式，協助小瑾與老師建立安全依附關係。小瑾因為還不會行走，沒有語言，也容易分心，大團體的安排對他來說相當吃力，所以規劃一個獨立工作區，讓他可以減少外在干擾，在助理老師陪伴中完成學習任務。但要如何協助小瑾融合於普通班級呢？曾試著讓她參與小組活動，但卻引來其他孩子抱怨「老師，小瑾弄倒我們的積木了」、「小瑾撕破圖畫紙了」、「小瑾畫到我的衣服上了」等，一連
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