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在教育變革中促進教師專業發展和學生學習之著力點
國立中興大學教師專業發展研究所吳勁甫副教授
05/09/2021
一、前言　　隨著十二年國民基本教育課程綱要（簡稱新課綱）於2019年8月正式實施，國內中小學教育逐漸開展出嶄新的面貌。「核心素養」為新課綱之課程發展主軸，此係指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。並且，強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合（教育部，2014）。為了培育學生之核心素養，具備素養導向之課程、教學和評量的專業知能，業已成為當前中小學教師至關重要之專業發展方向。　　實際上，當中小學教師面對社會、經濟和科技等變革，即須不斷充實新知，強化專業知能，方能勝任教學工作，因而教師成為終身學習者，實有其時代和教育之必要性。而教育部為回應社會對培育終身學習教師的期待，即於2019年公布「終身學習的教師圖像」，提及教師應以終身學習為核心，具備「教育愛」（熱忱與關懷、倫理與責任、多元與尊重）、持續成長的「專業力」（專業與實踐、溝通與合作、探究與批判思
龍是為著你　龍井國中校本課程分享（文章圖片）
龍是為著你　龍井國中校本課程分享
龍井國中蔡裕吉老師
04/09/2021
　　為因應108課綱「核心素養」的培育，讓孩子能夠擁有生活應具備的知識、能力與態度，龍井國中自107學年度便開始規劃嶄新型態的學校本位課程，強調學習不侷限於學科知識及技能，並關注學習與生活的結合，以龍井國中的三個願景「樂學、省思、通達」設計與規劃出了校本課程「龍是為著你」。　　而本校「龍是為著你」校本課程在一系列的課程中，有許多活動是在教室外進行學習，包括環保、生態、在地農作與文化等領域，都是校本課程的主題，讓孩子能夠在教室外上課、親身體會並加以實踐，以下列舉三個校本活動的戶外課程與大家分享。一、校園可食植物辨識──認識生活中的野菜　　生活周遭環境中存在著許多可食植物，不是只有農夫辛勤種植的青菜才能上桌當作佳餚，可能在不起眼的角落就有著新鮮美味的野菜。校本課程除了介紹野菜的烹煮方式與採集注意事項，更實際帶領同學走出教室，認識龍井國中校園中常見的野菜，舉凡最常見的酢漿草、車前草、咸豐草等等都
《最勇敢的人—把勇氣找回來》（文章圖片）
《最勇敢的人—把勇氣找回來》
大雅區大雅國小劉瓊華老師
04/14/2021
書 名：最勇敢的人~把勇氣找回來作 者：藍白拖繪 者：妙蒜小農出版社：妙蒜工作室出版日：2020年7月1日一、內容簡介：　　主角火哥，是個調皮的小男孩。他在公園撿回了一隻流浪狗，取名為小勇，朝夕相處之下，建立了深厚的感情。有一天，小勇不見了！火哥著急的到處尋找，卻怎麼也找不到。於是，他下定決心，揹上背包，展開了一場尋找最重要的好朋友——小勇的奇幻冒險旅程。二、心得分享：　　筆者透過朋友推薦這本書。一開始看到書名，只覺得是一本用英勇事蹟表達勇敢的故事繪本。花時間閱讀之後，書給了我驚喜，作者以孩童的視角，簡單的字眼，為「勇敢」找了一個新的解釋。　　書中描述著主角火哥尋找流浪狗好朋友小勇的冒險歷程，最後藉由與豹司機的對談提到：「什麼是勇敢啊？」「勇敢就是把失去的東西找回來。」引發小朋友想要跟著火哥的腳步經歷一趟尋找勇氣、尋找自己的精彩旅程。　　筆者帶低年級學生進行深度導讀時，試著讓小朋友當
老校新生、活力滿點－－林仲寧主任（文章圖片）
老校新生、活力滿點－－林仲寧主任
大甲區日南國小林雅惠主任
04/08/2021
林仲寧主任　　日南國小位於臺中市的西北邊陲，是一所屬於工業及農村複合型的學校。雖然與中華民國同一年誕生，是一所百年老校，大家心中想到可能是的斑駁校園、老舊教室及破損的遊樂器材等。但只要一進到日南國小，會發現在百年老校裡處處充滿新生命。不管是剛完工的學生活動中心、新穎好玩且安全的遊樂器材，以及教室先進的教學設備，各種的軟、硬體的設施讓校園裡充滿生機，而幕後的推手就是總務主任林仲寧主任。　　「上工！上工！來去巡工地！」每天一早總會看到林主任頭戴工地專用安全帽巡視校園正在興建的工地，展開他一天忙碌的生活。他時時與校長討論改善校園的計畫及如何爭取更多的資源進到學校。每天埋首於工地與公文計畫堆，申請了老舊校舍整建工程、廁所整建工程及太陽能光電計畫等，希望全校師生能有更多機會享受到優質的教學環境與設備。林主任親自監工工程　　除了在行政工作上克盡職責，他教授體育，配合臺中市教育局推動的運動聯盟普及化運動
美麗優雅的幸福仙子－－簡筱蓁老師（文章圖片）
美麗優雅的幸福仙子－－簡筱蓁老師
霧峰區吉峰國小劉宣君組長
04/09/2021
　　15年前，吉峰國小來了一位浪漫、典雅、感性的仙女老師，她用一顆溫柔的心對待學生，優雅而柔和的看待世界，她就是簡筱蓁老師。　　筱蓁老師畢業於中興大學外文系，之後繼續進修學士後英語職前學分班，一步一步地朝著英語教育之路前進。筱蓁老師從95年來到吉峰國小這所擁有遼闊草地的美麗校園後，就此落地生根，成為學校推動英語教學的重要夥伴，她的教學十分生動、活潑，期望讓學生在創意的課程裡感受到語文學習的樂趣。過程中，與學生激盪出許多美麗的火花。運用生活題材帶入句型練習　　筱蓁老師不僅致力於英語教學，對於國際教育的推行，也是不遺餘力。為讓學生能感受到外國文化的特色，筱蓁老師會搭配外國節慶設計英語週的活動，如：聖誕節祝福活動、萬聖節裝扮活動、復活節彩蛋活動以及感恩節感恩活動等，讓學生從參與活動的過程中，體驗不同的文化，也開拓了學生的國際視野。　　吉峰國小也積極申請臺中市美籍協同英語教師計畫，並與學術交流基金
媒體識讀教學　辨識新聞訊息（文章圖片）
媒體識讀教學　辨識新聞訊息
國教輔導團社會領域輔導員胡安寧老師
04/09/2021
　　現在是個資訊爆炸的時代，各項訊息透過多元方式不斷湧向每個人，其中不免參雜一些虛假錯誤的內容，而關於真假新聞的爭議與討論，更是近年來的重要議題。本課程設計配合國小社會學習領域翰林版教科用書六下第三單元「人文科技新世界～世界ｅ 起來」設計成兩節課來加以實施，並整合資訊科技議題融入於社會課程之中。　　此一課程設計之理念為結合目前社會「假新聞」議題不斷充斥於各類媒體之中，特別是自去年新冠肺炎爆發以來，假新聞訊息層出不窮，讓孩子們面對相關資訊時無所適從。因此，如何培養學生習得快速檢核資訊是否正確之能力，並培養孩子們批判思考與分析的媒體素養，成為當今教師所需重視的重要課題之一。　　第一節的課程內容主軸為辨識新聞訊息。首先，老師透過播放最近新冠肺炎案例新聞，以啟發學生學習動機。接著，透過閱讀三則網路新聞來討論與發表。最後，提供學生能夠快速查詢新聞正確性的 APP 工具及網站來提供學生即時查詢與練習
和《大吉象與小豬寶》一起樂讀英文（文章圖片）
和《大吉象與小豬寶》一起樂讀英文
國教輔導團英語文領域輔導員吳卓容老師
04/08/2021
　　學習英語的方式日益多元，課堂中除了學習發音、記憶單字以及學習文法結構之外，教科書中的文章常以較簡單的對話內容呈現，若能利用英語繪讀本為孩子播下閱讀素養的種子，讓他們的學習不再受限於簡單的對話內容，以此跳脫個人生活經驗，了解不同的風俗民情與他人的人生經歷，相信能將生硬無趣的內容轉換成輕鬆趣味的學習，讓孩子從中發掘英文閱讀的趣味性。Let's have an adventure with Elephant and Piggie!　　而在推動英語童書閱讀方面，教師常為了選擇適合不同年齡層的教材而傷透腦筋。總是希望能讓學生在享受閱讀的同時，亦能藉由有趣的內容，增加閱讀技巧能力。恰好從校內圖書的借閱情況發現，Mo Willems所著作的《大吉象與小豬寶》深受中低年級學生喜愛。Mo Willems 總是以一個問句開啟每個作品，以心中有讀者卻不為讀者預想的原則創作，讓其作品有更多可以讓讀者自由詮釋的
故事讓國字教學變有趣了（文章圖片）
故事讓國字教學變有趣了
沙鹿區公舘國小張孟蓉老師
04/07/2021
　　筆者擔任教學工作剛屆滿二十年，在這些年的教學生涯中，大多擔任低年級導師，深切體認到生字教學的重要性。小一新鮮人剛入校園，經過十週的注音課程後，便開始進入國字教學的新世界，若是能在低年級階段打下良好的國字基礎，對於語文學習將會有莫大的助益。　　那麼，該如何進行有效的國字教學呢？小一的孩子不脫稚氣、充滿奇思妙想，若是將國字教學融入有趣的故事，豈不是個好方法？於是，在多年前，我便嘗試將故事融入到國字教學裡，使孩子們在學習生字時能「望字生義」，甚至還會心一笑。因為陪伴著他們的是滿滿的生字部件人物以及充滿想像力的故事。將不易記憶的部首想成一個個親切的稱呼　　以下將分享筆者在國字教學上的實例。首先，將許多不易記憶的部首想成一個個親切的稱呼，例如：（一）隹～小隹隹（二）攴～小攴攴（三）辵～小辵辵（四）豆～豆豆先生（五）寸～寸寸法師（有日本一寸法師的故事）等。　　接著是關於生字的故事舉例如下：（一）吃
變變變－－百變積木來實驗（文章圖片）
變變變－－百變積木來實驗
南屯區文山國小林宜正主任
04/07/2021
學童利用大小不同齒輪做成的齒輪組　　現代生活有各種不同的資訊科技輔助我們，每天有不斷創新的科技產品，分分秒秒乍現在你眼前的各項訊息，以目前狀況而言，我們的生活幾乎無法脫離生活科技。人類應當如何駕馭數位科技這一猛獸，使之成為便利生活的良駒，便是當今教育重要的課題與技能。　　誠如十二年國民基本教育課程綱要所提及讓學生具備科學素養，能了解科學的貢獻與限制、能善用科學知識與方法、能以理性積極的態度與創新的思維，面對日常生活中各種與科學有關的問題，能做出評論、判斷及行動。小學階段應當培養學童的好奇心、觀察力，廣泛利用不同的生活科技工具，透過跨領域的學科合作學習機會，去拆解知識的成分從實做中理解知識的能力，廣泛應用知識在各種不同創造與創新。　　以下是本校資訊與自然老師們跨領域合作產出的教學設計，包括設計理念、實施方式及實施成果，分述如下：　（一）活用生活科技，培養AI無法取代的素養能力　　在國小階段自
跨域創意大師－－姜明雄老師（文章圖片）
跨域創意大師－－姜明雄老師
西屯區長安國小何晴萍老師
04/09/2021
姜明雄老師　　「當你真心渴望某種東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。」——《牧羊少年奇幻之旅》　　晨陽初曉，在大人小孩都還神智不太明朗的早修時段，長安國小四樓的科任教室裡已傳來唇齒交鋒、句句犀利的激辯聲。這是辯論社的成員們在進行主題論點的例行性口頭報告，也是指導老師仔細傾聽後針針見血的評點回應。　　鐘響上課，班上的小助手已俐落分配好平板電腦，小老師則引導同學預讀教材文本，而原本穩坐訂正作業堆中的的導師迅速切換成上課模式，透過「Maps」帶領學生一探作家筆下美麗的溫哥華究竟離臺灣有多遠，也可能是讓學生快速搜尋網路資料後截圖、劃記重點、投影至銀幕上互相觀摩比較，又或者是在下課前三分鐘，導師一開啟「Kahoot！」，全班專心一致、瘋狂搶答。看起來高科技的3Ｃ產品，在這間教室裡，卻如同鉛筆盒內的文具般，如此平常且被隨手運用。　　午後慵懶，全學年孩子們卻是興奮的聚集在活動中心，共同探索野鳥世界。
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