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真人版大地彩繪桌遊跨域教學（文章圖片）
真人版大地彩繪桌遊跨域教學
日南國中陳麗鈺老師
09/09/2020
　　根據當代藝術教育大師保羅.鄧肯(Paul Duncum)有關VCAE(Visual Culture Art Education)理論：「在3C充斥的視覺溝通(Visual Communication)氾濫時代，藝術教育不再只是傳統視覺教育，而應是視覺文化藝術教育，是一種重新概念化且更廣義的溝通--總和了多元識讀(Multiliteracy)、多模態性(Multimodality)和意義(Meaning)等文化學習內容與模式。」在這樣重新定義下，藝術教育必須融合各種溝通模式的密切互動，例如音樂、說話聲音、音效、語言和影像等，如此才能連結國際多元文化，完成藝術教育對當代的社會實踐。(Duncum_visual_cultural.pdf)　　基於對這理念的認同，日南國中109年教學卓越團隊，在舒富男校長帶領下，統整了學校執行多年的各領域課程：國際教育、美感課程及在地文史生態校本課程等，以10
雙語國際　臺中啟航（文章圖片）
雙語國際　臺中啟航
國小教育科 孫世瑋科員
09/08/2020
臺中市太平區雙語教育營開幕典禮臺中市太平區雙語教育營獲得熱烈回響　　面對全球化及國際化浪潮，為提升國民全球競爭力，盧秀燕市長將雙語教學作為政策推動重點，另臺中市太平區為全面提升學生之雙語能力，由市立長億高中統籌辦理太平區雙語營隊，共計辦理6梯隊，其中包含國小4梯隊、國中2梯隊，每梯隊營隊共安排3天課程，並鼓勵太平區國中小之學生踴躍參與，讓學生能沉浸於雙語之環境中，培養具雙語能力及國際觀之世界公民。 　　本次雙語營隊，將英語融入生活中，並加入專業之學術內容，課程內容聚焦於人體解密、萬物的起源等方面，讓學生從人類的角度出發，並探索所處的環境與自然，另結合星座與天文知識，學習觀察各種星況與天文現象，並將移地至國立自然科學博物館，以親自觀察各項天文現況，讓學生除增進英語能力外，亦能將所學應用於生活中。且為讓學生能動能靜，營隊課程亦規劃飛盤競賽與各項體適能課程，希能養成學生之運動習慣，培養學生成為文
《快樂少年：林良爺爺的智慧存摺》（文章圖片）
《快樂少年：林良爺爺的智慧存摺》
后里區后里國小王碩老師
09/07/2020
書 名：快樂少年：林良爺爺的智慧存摺作 者：林良繪 者：洪千凡出版社：小天下出版日：2019年10月4日　　《快樂少年：林良爺爺的智慧存摺》是作者林良爺爺為少年們寫的一本書，內容蘊含了18篇的小故事，探討許多現實中會困擾少年們的問題，並一一引領讀者找到解決的辦法。其實這本書不只是少年讀者可讀，許多成年人亦可從中學習到許多道理，作者在每篇故事的標題都是對立的，為鼓勵讀者去思考其矛盾之處，或許在閱讀的過程中能夠連結到自身的問題，並激發新的解決之道。 在〈「我」和別人〉這篇文章中提及，「你心中的『我』和別人心中的『我』，最相像的地方就是：老覺得自己最重要，老覺得自己最有理。這就是天底下一切『我』的脾氣。」這是一個很淺顯易懂的問題，人與人之間若是自私為己，僅以自己為重，缺乏寬廣的心胸，與人相處怎麼能夠和諧呢？答案很明顯地，不可能。 在教育的現場，教師在生活中時常會
≪面對恐懼的勇氣—轉念就好，勇敢向前行≫（文章圖片）
≪面對恐懼的勇氣—轉念就好，勇敢向前行≫
石岡區石岡國小鍾興教育志工
09/09/2020
書　名：面對恐懼的勇氣—轉念就好，勇敢向前行作者：露絲•蘇庫普(Ruth Soukup)譯　者：廖綉玉出版社：本事出版社出版出版日：2020年3月　　本書分為三大區塊：一、恐懼原型，二、勇氣原則，三、勇於實踐。摘要分享感想如下：第一區塊「恐懼原型」　　作者將所有的恐懼現象歸納為七種基本型態。一、拖延者，二、循規蹈矩者，三、討好者，四、被排擠者，五、自我懷疑者，六、愛找藉口者，七、悲觀主義者。讀者可以找出自己的類型，採取一些步驟來行動，練習自我成長。第二區塊「勇氣原則」　　分享七個核心信念，鼓勵讀者有勇氣做出過去不可能做到的改變。一、勇於懷抱宏大夢想：重點在於它能鼓舞我們主動積極，朝著一個正確的方向不斷地前進。二、傻瓜才會遵守規則：墨守成規有時就會不免委屈自己，平時要有察覺矛盾與疏漏的能力，勇於質疑，不要被恐懼的情緒所驅使。三、勇於負責任：就是每一個人應該要為自己的人生負起完全的責任，人生是
無私奉獻的瑞穗國小家長會（文章圖片）
無私奉獻的瑞穗國小家長會
豐原區瑞穗國小廖淑靜主任
09/09/2020
　　瑞穗國小家長會是由一群樂善好施，熱心奉獻不求回報的家長們所組成。大多數成員默默付出，支持協助學校各種活動，甚至幫忙進行親師溝通，成為學校教育最佳夥伴。　　國際教育一直是學校很重視的一環，除了進行國際學校獎的主題課程，我們也透過AIESEC申請了國際志工，希望能夠提供學生們更多拓展視野的學習資源。申請國際志工首先需要克服的問題是尋找接待食宿的家庭；所幸，我們的家長都能夠及時支援，讓國際志工除了到校服務外，也能夠深刻體驗台灣的家居生活及文化風情。我們的副會長張東鶴先生與其太太楊秀枝女士，平常默默地支援學校，就在我們提出接待志工的邀約時，即刻答應了幫忙接待的後續事務；並且連續接待了兩期的國際志工，分別是來自德國的Kevin及來自日本的Nanami。另一個接待的家長也提供了傳統三合院住家來接待我們的志工，並讓Kevin體驗古老傳統的「紅眠床」，雖然有點不適應，並造成些微的腰酸背痛，但他慶幸自己
崇星閃耀 再現南華（文章圖片）
崇星閃耀 再現南華
崇倫國中商永齡主任
09/09/2020
　　崇倫國中為達成新課綱「自發、互動、共好」之目標，結合跨領域師資設計多套創新課程，希望能帶給崇倫學子不一樣的課堂風景。身為臺中市國教輔導團領召學校與生活科技師資培育中心學校，科技領域的課程開發即成為崇倫的發展重點之一，除了傳統的手工提盒、傳動玩具、魯班鎖的自製外，也在前瞻計畫設備支援下，開發具有科技生活進行式的實作課程，如：「筷意人生」課程是透過惜物愛物的概念，利用廢棄的木材，製作成環保的手作筷具；「無以倫筆」課程則是結合3D列印與車床，設計屬於自己獨一無二的紀念筆；吸睛度十足的「琉金歲月」課程，結合玻璃工藝，發揮巧思創意，更是屢獲各報刊登。生活科技動手做~傳動玩具環保手做筷具　　近年來，崇倫更是結合密室逃脫的活動，逐步發展獨一無二的在地化走讀課程，如：針對草悟道文化生態的走讀課程「草悟論劍」與結合台中市南區文史的「崇現南華」課程，都是結合跨領域的力量，讓崇倫學子對在地文化有更深層的認識
在疫情時代的國際移動力課程經營方針（文章圖片）
在疫情時代的國際移動力課程經營方針
西屯區重慶國小胡秀美校長
09/09/2020
　　今年（109）國際間受冠狀肺炎（COVID-19）的威脅及影響，有些學校原定辦理國際交流海外學習活動被迫停止，重慶國小也沒有例外。但全球化、國際化的課程是全球共同的需求，因此，國際教育仍然是重慶國小發展的重點課程。　　全球化時代來臨，國際教育和英語教學是接軌國際的重要元素，「網路」「資訊」平台是在實體行動限制下，唯一不被限制的交流學習工具。臺中市重慶國小在105學年度開始積極佈署尋找夥伴學校，透過SKYPE平台與日本北海道南之澤小學進行「中日」視訊課程，目前已進行3年。108學年度再新增一所日本宇都宮西原小學進行「文化及能源」探討課程。　　重慶國小教師體認加強國際互動，增進學生國際觀和外語能力的重要性，在「國際教育」與「英語教學」上做了系統性的課程規畫。藉由資訊科技的發展及網絡的交流互動，擴展學生國際視野和外語學習動機和能力。 　　重慶國小在104年8月開始積極參與「國際學校獎認證
《熊大偉的南瓜面具》（文章圖片）
《熊大偉的南瓜面具》
后里區育英國小鄭永明主任
08/21/2020
書　名：熊大偉的南瓜面具作　者：王文華出版社：康軒文教事業股份有限公司出版日：2018年3月　　放假，永遠都是所有人的最愛，額外的節日假期更讓人有期待又賺到的感覺，最好是古今中外所有的假期都放假，不管是我們傳統的春節、端午節、中秋節，或者元宵節、兒童節、中元節，外加外國的復活節、萬聖節、聖誕節。但若只是放假，那和一般的週休二日又有什麼不同？當然要來點故事，划龍舟、吃月餅、找彩蛋、不給糖就搗蛋……，不過，這些都是上個世紀的神話故事了，現在王文華老師帶給我們特別不一樣的故事！　　躲拉拉愛玩躲貓貓，原來復活節找彩蛋是從玩捉迷藏遊戲中開始的；熊大偉的南瓜面具，熊大偉雖然長大了，一樣可以跟大家一起去「不給糖就搗蛋」；大盜紅鬍子，原來聖誕老公公以前是個強盜，為了彌補過錯，「剩蛋老公公」才來發禮物的。顛覆傳統故事的由來，讓人重新拾起童心，一起過不同的節日。　　曾幾何時，我們也跟孩子說，聖誕夜的晚上，要
終身學習 全民樂學（文章圖片）
終身學習 全民樂學
三光國中 陳畢慧老師
08/18/2020
一德洋樓參訪-體驗古時候婚禮 108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，而所謂的核心素養在於強調培養以人為本的「終身學習者」。因應數位時代來臨，民眾生活型態改變，知識型經濟成為主流，所以人們的生活面相澈底數位化，無論生活或就業都面臨相當大的變化，也由於知識更替相當迅速，所以舊知識很快就被新知識取代，因此我們需要相當的知識與數位能力，才能因應未來的生活，而這也呼應了目前課程發展的主軸，培養一個人適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度的素養養成，強調學習不局限於學科知識及技能，而要關注學習與生活的結合。為適應未來AI時代的到來，我們都被這股新浪潮推至不得不改變的浪頭上。 終身學習其字面的意義即是「一輩子的學習」，但這並非是新創的名詞，老祖先早有「活到老，學到老」、「學海無涯，學無止境」的說法，認為一個有意義的人生即是「學習的人生」，
國際教育在安和（文章圖片）
國際教育在安和
安和國中趙玉芳老師
09/09/2020
　　隨著108新課綱的施行，英語節數一週降為3節課，如何在有限的時間內完成教學進度，奠定學生該有的學習基礎，又能同時加深加廣英語課程，我們希望透過彈性課程的進行，讓學生更了解、尊重各國文化，具備基本的世界觀及國際理解力，透過不同文本的閱讀，也同時提升學生對英語及外語學習的動機及興趣。安和國中從106學年開始，全體英語領域老師即投入彈性課程的規劃及設計，到目前分別在一年級施行「國際教育(一)」和二年級施行「國際教育(二)」課程。　　本校國際教育課程主要分二大目標：一、閱讀英語文章：　　透過文本閱讀，在閱讀前、閱讀中、閱讀後有目的的來培養學生觀察、口說、摘要的能力，並從文本內容引導學生探討其背後的意義及延伸，如談論到The Statue of Liberty，我們介紹紐約著名景點及自由女神像在紐約港的地理位置，了解自由女神像的歷史背景及她所代表的特殊意義；在最後延伸活動部分，讓學生開始動腦為台
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