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技職探索　夢想擁有（文章圖片）
技職探索　夢想擁有
高中職教育科林麗玲課程督學
07/08/2020
「技職探索 夢想擁有」首頁　　臺中市技術型高中設置多樣化的科別，為協助學生和家長能夠從茫茫「科」海中，找出適合自己就讀的科別，臺中市政府教育局結合課發中心群科輔導團、技職教育發展中心及實習主任工作圈共同蒐集各群科資訊，設計專屬國三生及家長的「技職探索，夢想擁有」平台（https://ais.tc.edu.tw/JuniorCareer/Index），用簡單明瞭的文字，介紹臺中巿技職教育群科學習方向及未來發展。「技職探索 夢想擁有」網頁選項　　平台以藏寶圖作為設計概念，讓學生尋找自己生命的寶藏，進入平台後，學生可先點選自己有興趣的項目後，依勾選最多的類型進入網站展開探索(以Holland類型理論為基礎，透過職業興趣與性格歸納出的六大類型進行探索與分化)，譬如興趣測驗後的結果是Ｃ型，頁面會顯示該型的特質及學習方向，並提供適合的專業群科（商業與管理群和機械群）學習內容介紹，並指引未來進路，包
愛在大自然－－食農教育活動（文章圖片）
愛在大自然－－食農教育活動
大雅區汝鎏國小張麗滿組長
07/08/2020
這一年，學校成立了食農教育社團。原本幻想著：帶領一群學生，在操場找一塊陽光充足的土地，除草、鬆土、撒下種子。之後，就開心地在一旁大樹下等待它們發芽、一天一天地長大，真是輕鬆愜意。 但是，從下鏟子的那一霎那，事情就不如想像……操場的土超硬的、石頭超多的、雜草也超有活力的。我們這一大群師生共同挖了半小時，卻還是一片……草地。 奮鬥了二星期，原本一旁觀看的家長會也忍不住出動了。於是，大鋤頭、小鋤頭挖起一顆又一顆的石頭。這時，我們想更改社團名稱為「石」農教育。食農教育-一起種下希望的種子 一個月後，草除了，石頭搬走了，吳會長運來二車土，我們一起敲碎大土塊，警衛吳先生也幫我們圍上木板圍籬，學生們還很厲害的組裝了自動灑水系統。雖然只有那麼一小塊土地，但我們終於可以灑下第一顆種子！ 面對貧瘠的土地，我們種出拳頭大的高麗菜、像辣椒的紅蘿蔔，引來大家
光隆推展讀經教育　培養知書達禮學生（文章圖片）
光隆推展讀經教育　培養知書達禮學生
太平區光隆國小施玉珍主任
07/03/2020
　　太平區光隆國小推動讀經教育已經有二十多年的時間。孩子在光隆學習的六年時光中，背誦的經書有弟子規、三字經、論語及唐詩三百首。儘管低年級學生因為年紀較小，不能完全讀懂經書內容的意義，但隨著年紀和知識的成長，經書中的意涵也就更能體會。　　本校推動讀經教育包括下列措施：一、訂定全校性一到六年級的讀經教育進度表，明確律定各年級背誦篇目。二、要求在教室上課的老師每節上課前，讓學生齊念經書。三、教務處每週選定兩天晨光時間進行隨機抽測，被抽中者要到教務處前穿堂背誦經書。四、期末辦理以讀經為主題的闖關活動。讀經進度表利用晨光時間進行經書內容抽背讀經主題闖關活動　　　　下課時間，孩子們盡情的在戶外活動，揮灑汗水和精力，每當鐘聲響起時，匆匆進入教室，心情都還沉浸在剛剛的激烈活動中，要讓孩子馬上收束心情進入課堂的學習活動，還真是為難他們了。光隆的老師們會利用每節上課的這短短三兩分鐘的時間，讓班級孩子齊念經書，
遠距教學下的資訊科技利器－－LOOM（文章圖片）
遠距教學下的資訊科技利器－－LOOM
大甲區文武國小李典龍主任
07/09/2020
　　2020年突如其來的一場新冠肺炎疫情，打亂了原本大家的生活與學習步調。為了準備可能學校停課在家學習的潛在可能性，各校配合政府單位的防疫規定，紛紛開始進行遠距視訊課程的同步或非同步測試與演練，大都直接使用Google MEET 和 Google Classroom作為練習的平台。　　本校某位英語老師偶然提起，英語課需要學生練習發音，但如果改採居家學習時該怎麼辦？筆者為了協助老師解決此一問題，特地尋找與研究相關的軟體，認為LOOM是最佳的解決方案。因為，它是一款免費的Google Chrome擴充功能，不僅能在瀏覽器中使用，也是一款螢幕錄影工具，可整合攝影機和麥克風，錄製螢幕畫面後直接上傳並產生分享鏈結，使用起來相當簡單便利。　　雖然LOOM目前僅提供PC單機版與Chrome的擴充功能，但對於學生的語言學習仍然相當足夠，對於筆者推薦選擇LOOM的依據論述如下：1.因應肺炎疫情，LOOM P
「閱讀－食農」pro級體驗（文章圖片）
「閱讀－食農」pro級體驗
西區忠孝國小黃任淳營養師
07/08/2020
「閱讀」可以讓每個孩子從文字中碰撞出不同的想像力；「食農」是從動手操作中讓孩子學習如何在生活中實現所學；而「閱讀－食農」的結合又為忠孝國小的孩子創造出有什麼不同的學習感受呢？「閱讀-食農」燒餅製作課程 每當萬聖節時，西方家庭會為了應景，製作巫婆手指餅乾，那在東方國家要準備甚麼呢？閱讀推動老師Tr. Fiona推薦帶有濃濃東方味的《板橋三娘子》這本唐代的傳奇故事。在進行導讀前，先由營養師指導製作三娘子的「燒餅餅乾」，接著Tr. Fiona以活潑生動的引導方式，帶領孩子進入三娘子所經營的「板橋客棧」，討論客棧裡會提供什麼服務、表演三娘子的咒語、複習做燒餅的步驟、討論主角的性格。直到下課鐘聲響起，「燒餅餅乾」飄來陣陣香氣。學生吃著有點燙口的燒餅餅乾，還意猶未盡跟同學討論著書本內的人物，渡過一個有趣的下課時光。 大部分的小朋友都有寫信給耶誕老公公的經驗，
為世界獻出自己的馨香－－我是小小花婆婆（文章圖片）
為世界獻出自己的馨香－－我是小小花婆婆
西屯區大鵬國小張玉佳老師
07/09/2020
　　每個孩子都喜歡聽故事，每個大人心中也都住著一位愛聽故事的小孩子，大鵬國小的孩子最最喜歡「看」故事、「聽」故事和「做」故事了。　　當COVID-19襲擊全球，臺灣因著「相信」的信念而挺立，並以「Taiwan Can Help」友善的釋出溫暖於國際間，臺灣最美的風景是「人」；大鵬國小最美的風景也是「人」。　　原先屬於熱鬧、有朝氣、富生命力的校園生活，因為防疫優先而使得許多精彩的、經典的活動都暫停辦理了，也減少了讓孩子能有跳脫課堂學習的機會。本校一年級老師們思索該如何結合生活經驗，讓孩子在全球對抗COVID-19的同時，也能讓孩子學習到「Children Can Help」，做一件能讓世界更美麗的事，這將會是多麼純真而美妙的期盼啊，帶著孩子一起來當個小小花婆婆，為這個世界獻出自己的馨香。茲將過程敘述如下:一、繪本導讀引發善力　　教師藉由導讀花婆婆繪本（https://www.youtube.
東興風　東興情（文章圖片）
東興風　東興情
新社區東興國小許燕真主任
07/08/2020
新社區東興國小緊鄰大甲溪南岸，遠眺2180公尺的鳶嘴山，依山傍水，位於海拔500公尺的新社河階群台階地，面向東方，每日朝陽從雪山山脈稜線升起，意寓東興。校園占地2.305公頃，國小部編制6班，幼兒部編制一班，屬於偏遠小學。悠閒的下課時光 日據時代，八仙山林木盛產期間，奔放的青春東興聚落曾經是木材重要的集散地，文風鼎盛、人文薈萃，是新社地區最為繁榮的村落。民國60、70年代，學校學生曾經多達近千人的榮景，當時校園呈現一片和樂融融的學習氛圍，教師認真教學，學生用功學習，畢業之後多數均能順利進入新社農校或東勢等其他地區繼續升學，都有不錯的成績與發展。多年來物換星移，鐵道拆除後，在地農產品的產量雖曾風光一時，但因後來逐年產量遞減與銷售不佳，以致年輕人只好外出發展，造成人口嚴重外移及少子化的趨勢影響，曾經有過的風光雖不復見，卻凸顯鄉村特有的寧靜與怡然。奔放的青春
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校園科學家推手－－高靜儀老師
豐南國中陳奕橋老師
07/04/2020
高靜儀老師(左)指導學生參加58屆科展 旭日東昇到玉盤高掛，常可看到實驗室裡一個瘦小的身影穿梭其間，她便是高靜儀老師。靜儀老師在豐南國中服務已逾二十年，擔任過領域召集人、主持校內科展計畫，每年皆參與各項科學競賽，更連續帶領學生代表臺中市參加五十六屆、五十七屆與五十八屆全國科展，皆獲得優異成績。　　靜儀老師秉持著終身學習的精神，以身體力行的方式教導學生，常投入與領域教師對話討論及參與實作，架設望遠鏡、擺設科展模型、規劃實驗室運作與討論共備課程，將課本知識融入日常生活，鼓勵大家進行實作性質的科學活動，為豐南學生量身設計適合的自然課程。　　一如往常在實驗開始前，耳提面命的說明化學實驗過程中，必須重視基本安全，靜儀老師專業教學的同時更能觀察不同學生的興趣，時而引導方向，於手做過程裡發揮實事求是的科學態度，讓學生了解知行合一的重要。因此接受教育廣播電臺專訪時一再強調，實踐研究精神，延
生涯路上任我選－－「人生履歷」桌遊（文章圖片）
生涯路上任我選－－「人生履歷」桌遊
鹿寮國中鄭巧吟主任
07/06/2020
　　108課綱以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，國中三年透過「生涯金三角」的架構來認識自己、了解群科與生涯進路，並做生涯選擇的評估，進而讓學生了解生涯決定的歷程。在國中畢業前的最後一堂課，我們以「人生履歷」桌遊來讓學生了解國中畢業意味著真正要為自己的未來做選擇，每個階段都要為自己儲備籌碼以為未來做預備，而每次的選擇都會造成一些影響與需要承擔的後果。　　「人生履歷」是一套可以4～6人一起玩的桌遊，遊戲盒配件有：圖板、卡牌（四個階段：童年、青年、中年、老年，六種類型：人際、健康、知識、金錢、工作、事件）、骰子等，進行的方式為：一、全班分為5～6組，每組5～6人，推選一位同學擔任桌長。二、每位同學先選擇一張人生目標卡，並公開之。三、將牌堆依「青年時期」、「中年時期」、「老年時期」放在圖板對應的位置上。四、桌長分給每人2張童年卡，不能交換亦不能讓其他人知道。五、由持有腳踏車童年卡的組
仿生機器人　動手即動腦（文章圖片）
仿生機器人　動手即動腦
大甲國中楊家旺老師
07/06/2020
　　機器人這一主題課程，許多國中還沒起步，少數國中則僅限於社團學生才能碰觸與摸索。然而大甲國中在機器人課程實施，是全校性的，且已經累積許多年的經驗。更甚者，我們找到低價的仿生機器人材料包，讓每一位學生都能擁有一套自己的材料，除了生活科技課，學生還可以帶回家繼續研究、深化，製作出性能強大的機器人。　　過去幾年，大甲國中辦過許多不同類型的仿生機器人比賽，例如：二足機器人相撲比賽、四足獸拔河比賽、跳鼠競速比賽、毛毛蟲角力比賽、仿生猴爬杆比賽。雖然競賽的主題不同，但都源自同一包材料，換言之，大家透過相同的材料，卻可以組裝出人人皆異的仿生獸。正因為如此，每年舉辦的仿生機器人競賽，總能產出驚豔武林的作品。證明這樣的比賽，確實能激發學生不停思考突破，解決問題與優化作品的能力。老師指導學生組裝仿生機器人　　仿生機器人的教學，先從齒輪箱和馬達的組裝開始，這個部份算是課程的暖身，學生從中練習十字起子和扳手的使
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