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《82年生的金智英》（文章圖片）
《82年生的金智英》
霧峰國中姚欣妙老師
04/06/2020
書名:82年生的金智英作者:趙南柱譯者:尹嘉玄出版社:漫遊者文化出版社出版日期:2018年5月3日 那是一種原來自己已經被社會的既有價值所傷，卻無動於衷的理所應當，書中一串串獨立小人物的故事讓我彷彿看到自己的過往。 書中藉著小說的形式，將社會上性別不平等的樣態，比如厭女的風氣、不公平的對待等等，用一位平凡的女性生活角度娓娓道來她這無奈的一生，引發了無數女性讀者的共鳴。 本書主人翁金智英出生在 1982 年 4 月 1 日，剛好是愚人節，作者在一開始就暗示了她的生命將充滿荒謬。而「智英」就是那一年韓國的菜市場名，正如臺灣常見的怡君、淑惠，如此平凡，一如你我。而從小就遭受到與弟弟天差地遠的待遇，成長過程中也遇到許多男性在言語上或是肢體上不尊重的對待；在結婚後好不容易忙裡偷閒外出帶著孩子買杯45元的咖啡，就被一旁的男性上班族譏笑是「媽蟲」，意思是拿著老
《無畏的領導，堅定的愛》（文章圖片）
《無畏的領導，堅定的愛》
豐原區福陽國小熊唯甯主任
04/06/2020
書名：無畏的領導，堅定的愛出版社：遠流出版事業股份有限公司作者：琳達・克萊特威曼（Linda Cliatt-Wayman）譯者：侯秋玲出版日期：2020年1月16日 沸沸揚揚多年的行政大逃亡的議題，在以提升待遇、休假與行政減量等多方努力之後，仍不見有消弭跡象。因此在工作崗位上時而欣慰驕傲、時而挫折中，看到「無畏的領導，堅定的愛」這本書，僅僅書名就一語道盡現今臺灣教育現場中許多行政夥伴們的心聲。 張愛玲筆下的歲月靜好是個靜謐且舒適生活的想望，但現實生活中我們都是負重前行，或為了基本生存、或為了名利權勢、更多時候是為了衷心所愛－－所愛的人、所愛的事、所愛的物。作者琳達擔任北費城高中助理局長期間面臨一個棘手的問題，沒有一位校長願意被派往一所被大家口中低水準且具有高度危險的學校，於是她親自前往管理這所學校。過程中她面臨必須整併同為燙手山芋的另兩所學校的問題，其中一所高中
康健天使　馨滿杏園－－秦永齡老師和廖子琳護理師（文章圖片）
康健天使　馨滿杏園－－秦永齡老師和廖子琳護理師
大墩國中蔡其翰主任
04/06/2020
秦永齡老師 有一種關懷是無休的，有一種奉獻是無悔的，也誠如教育的格言「在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果纍纍離不開耕耘者心的澆灌。」在有「杏福校園」雅號的大墩國中校園裡就有著這樣養心利生的園丁們，那就是從創校以來一直做為全校親師生的健康環境後盾的康健天使，衛生組長秦永齡老師及廖子琳護理師。　　面對日漸嚴峻的新冠肺炎疫情，她們二位每天早上親自為學生量額溫、劍及履及地調度防疫物資並積極落實消毒，而歷次防疫會議中明晰、熱忱、有效的策略部署，都能讓校園的防疫工作穩健踏實，滴水不漏，以不變的熱情守護著屬於墩中親師生的一片杏福淨土。 徜徉於花木綺羅、四季雅苑的墩中校園，雖然常會令人靈感湧現，但是自然產生的落英殘絮卻要經過費心的整理方才會不致損及校容的雅淨，其中最盡致其力的就是衛生組長秦永齡老師。朝午夕暮從不間止，她時而親自時而指導服務學習學
愛上學習　背單字不累－－葉芳如老師（文章圖片）
愛上學習　背單字不累－－葉芳如老師
和平區博愛國小蘇映陵主任
04/06/2020
臺灣的教育長久在社會氛圍的籠罩下，一直著重於菁英的培育及齊頭式的平等。老師趕進度、跟風向，因此無法等候學習比較慢的孩子。這些孩子在缺乏成就感與學習動機低落的雙重因素中，加劇了學習的落差。因此，如何提升學生的學習動機成了教學中的重要課題。葉老師指導學生操作平板 葉老師經由活動設計，希望讓孩子將本學期所設定的英語單字記熟。透過操作型的學習，讓學生重複練習，並用不同測驗與評量方式讓學生獲得學習的成就感，提升學生的學習動機。首先，葉老師將英語題目設計在「密室逃脫遊戲Holiyo」平台上，再將闖關訊息佈置於校園裡的每個角落，將3~6年級的學生分組，兩個人使用一臺平板，讓學生攜帶平板，依據遊戲中的指示走到每個關卡，一一地解開題目。而在關卡的設置中，葉老師花心思及時間來佈題，每一道題目根據學生的學習能力及學習目標來完成設置，達到差異化教學。學生投入於遊戲情境中，透過小組互動
七個習慣活化課堂風景（文章圖片）
七個習慣活化課堂風景
外埔區外埔國小陳韻如老師
03/31/2020
品德教育著重培育道德與品格，是國小階段教育的重點，品德教育實施的好壞，能左右班風與校風，在以學生為主體的課室中更加舉足輕重，教法和工具都只是技術的鑽研，品德的養成才是教育的精髓，讓學生即使在逆境中也能擁有翻轉的能力。 外埔國小重視品德教育，推廣「七個習慣」：主動積極，做好份內工作；以終為始，訂定自我目標；要事第一，按部就班執行工作；雙贏思維，讓自己擁有好人緣；知彼解己，專心用心理解對方；統合綜效，在生活中選擇最佳方案；不斷更新，時時增進自己前六項的能力。在生活中深刻應用「七個習慣」，不僅培養學生成為自己的領導人，同時也改變了外埔國小的學習風景。 最早的改變發生在全校同仁中，大家在接受「七個習慣」的專業培訓後，成立了教師專業學習社群，透過社群的經驗及分享，一同面對教學上的困境，給予彼此正向的支持與陪伴，能夠迅速地看到自己教學的盲點，立即改進，提供學
鰲峰日照　閱思飄揚－－邱怡菁老師（文章圖片）
鰲峰日照　閱思飄揚－－邱怡菁老師
清水區大楊國小吳宛霖老師
03/31/2020
　　「恭喜六甲，捷報連連！｣是日早晨，大楊國小群組內又傳捷報，怡菁老師指導六年甲班學生投稿的文章再次入選，刊登於《國語日報》。學生投稿文章刊登於《國語日報》　　大楊國小位於清水區鰲峰山上，全校僅有六班，國小學生約莫100人。校園因位於清泉崗機場旁，因飛機噪音遷校數次後，才座落於目前校址，從校園便可眺望清水小鎮。全校致力推動語文教育，除了受贈於校友陳慶宗兄妹，每班皆有訂閱國語日報，更受楊裕貿教授的指導，發展喜洋洋寫作樂課程，培養孩子的閱讀、思考及創作能力。校友陳慶宗兄妹贈報　　怡菁老師致力於培養學生閱讀、寫作以及批判思考能力，利用《國語日報》中的時事、議題，配合作文課程，帶領孩子透過寫作抒發感想並且闡述自己的觀點及意見，並將其投稿至《國語日報》。怡菁老師帶領僅有9人的六年甲班，一年之內竟有將近16篇文章成功入選！　　怡菁老師在投稿《國語日報》前，時常指導學生撰寫日記，之後更配合「喜洋洋寫作樂
行動學習在篤行（文章圖片）
行動學習在篤行
北區篤行國小邵宗佩主任
03/31/2020
行動學習是世界潮流趨勢，如何利用資訊器材改變學校裡的教與學，讓老師教學更有效能、學生學習更有成果，一直是我們努力的方向。篤行國小早於2006年便完成班班有電腦、班班有網路的資訊工程，今年更進一步試辦行動學習班，在班級裡建置大型互動式觸控螢幕及無線網路，配發一生一平板，徹底改變傳統教學模式。 在行動學習的世界裡，老師的角色變成了學習導師，利用學習平台，安排學生的學習進度，掌握每個孩子的學習歷程。而學生則變換了學習視角，從接受知識變成主動求知，學得快的孩子擁有更多的學習樂趣，學得慢的孩子也能透過即時評量診斷，於關鍵處重複練習，直至理解單元為止。 在經歷了行動學習之後，學生給出的回饋令人振奮，他們手持專屬自己的平板，學習時更專注、更投入。平時就熱衷學習的學生說：「老師教我們因材網、PaGamo、3D列印……等。平板電腦幫助我查資料可以查得比較快。可以查
看見2020未來教室新樣貌（文章圖片）
看見2020未來教室新樣貌
烏日區烏日國小沈俊達校長
04/07/2020
十二年國教課綱已正式實施一學期了，面對素養導向的教與學，教育部、教育局到各高中、國中、國小，均已積極準備數年，從總綱及領綱的解析、教師素養導向教學與評量能力之培訓、教學現場環境設備的更新，三管齊下全面就緒。 烏日國小為達成新課綱「自發、互動、共好」之目標，配合前瞻基礎建設，數位校園智慧學習之目標，積極建置校園智慧網路及強化數位教學應用環境，以充分支援教師及學生，結合科技輔具進行創新互動翻轉教學，已在107-109年全面完成以下整備：校園智慧網路讓學習更多元有趣行動學習載具提供學生合作學習機會校園智慧網路：本校使用光纖骨幹配合Cat.6A全新網路佈線，全面將校園有線網路頻寬及速度提升至10Gbps。同時每間教室均建置高速無線網路，滿足全班30位師生同時使用行動載具上網實施教學，流暢無礙。班級智慧教室：本校一至六年級全部普通班級教室，全面更新教師專用電腦、筆電或平
《溫美玉數學趴》（文章圖片）
《溫美玉數學趴》
大肚區永順國小許嘉芬主任
04/06/2020
書名：溫美玉數學趴作者：溫美玉、王智琪出版社：親子天下出版出版日期：2018年1月 溫老師透過此書分享多年來在數學的教學心得、方法和歷程，期望能夠讓老師們在數學教學上有創新的思維，學生們可以不排斥學習數學，甚至更進一步可以產生好感。 教數學除了要有方法外，最重要的是要有適合的輔助教具協助，溫老師透過小白板進行教學策略運作，如：在進入新單元前的預習、指派任務、概念練習與熟練、思考表白的練習、回顧學習內容及課堂練習學習單內容等等，讓學生在小白板上表達自己的想法，每個學生都擁有各自思考的任務，人人有事做，都有動腦思索的任務。 透過玩中學實作，讓學生由被動學習到主動思考，不管是在學習加減乘除或是回歸現實生活的數學應用。溫老師也會製作學習單，透過抽象概念，轉換成具體表徵，再導入生活中的聯結，活用自己的數學技能來解決各類數學問題，幫助學生系統性的整合課堂學習內
《麗雲老師的閱讀寫作直播課3》（文章圖片）
《麗雲老師的閱讀寫作直播課3》
大里區瑞城國小呂奕靇老師
04/06/2020
書名：麗雲老師的閱讀寫作直播課3作者：陳麗雲出版社：五南圖書出版日：2019年7月　　麗雲老師在序文中的一句話發人省思，她問我們親愛的孩子「喜歡閱讀寫作嗎？會閱讀寫作了嗎？是否遇到困境？是否讀了很多書，卻依然不會寫作？寫作抓不到重點？」閱讀寫作是可以學的，只要能用對方法；只要願意開始寫作，寫作奠基在閱讀之上，要能讀懂，才能寫好！本書的每一章節都從文本出發，深入淺出引導寫作的基礎，以下就「想像作文」這一系列，簡介本書內容及分享心得。　　筆者先闡明想像式寫作的想像定義，如〈寫二十年後的自己〉，說明寫作並非只寫已經發生或看到的現實生活；再舉超人為例，啟發孩子的想像力，鼓勵孩子讓想像力盡情去飛翔、去奔馳。　　再來，將想像作文的分類分為三大類：理想類、科幻類、暢想類。一、理想類想像作文：寫自己的某種理想。二、科幻類想像作文：對未來的某種科學產品的特點、功能和作用等方面作具體的描述與介紹。三、暢想類想
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