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科學展覽會　落實新課綱（文章圖片）
科學展覽會　落實新課綱
國小教育科羅文興課程督學
05/06/2020
動手實做－培養學生核心素養 臺中市中小學科學展覽會於日前辦理複審，今年活動因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情防疫，大會依中央流行疫情指揮中心規範，採取分流比賽措施，各場次人數皆於100人以下，參展師生、工作人員和評審採實名制入場，進入會場需量體溫及配戴口罩，保持室內1.5公尺、室外1公尺社交距離。 今年中小學科學展覽會總共送件584件作品（高中職組181件，國中組212件，國小組191件），經過複審後，總共評選出258件得獎作品（高中職組80件，國中組94件，國小組84件）。評審團選出46件作品代表本市參與今年7月27日在臺北市辦理的第60屆全國科展競賽，期許經過評審教授的建議及賽前集訓和師生的持續精進，能為本市締造佳績。認真解說研究內容 今年參展的作品豐富多元，展現學生對科學研究創意與生活應用創新。在國中組方面，數學科清水國中「足球有
《高敏感者愛自己的19個練習》（文章圖片）
《高敏感者愛自己的19個練習》
后里區后里國小王碩老師
05/05/2020
書名：高敏感者愛自己的19個練習作者：長沼睦雄譯者：李彥樺出版社：如何出版社出版日期：2019年2月1日　　你是否曾經有過這樣的經歷？當自己處理的事情不甚完美，或不小心脫口而出一句無心的話，為了這些事情內心焦慮不安，對方會如何想我呢？不斷地在內心裡重複著自我的對話，甚至責怪自己不夠小心謹慎，久而久之，對這樣的自己感到懊惱及悲觀。　　然而，這樣的你有沒有想過，你並不是世界上唯一為這樣的個性特質而困擾的人？你有可能是高敏感族ＨＳＰ（Highly Sensitive People）！擁有著過於敏感又纖細的煩惱，讓自身感到痛苦。　　在《高敏感者愛自己的19個練習》一書中如此寫道：「根據研究，每五人中，就有一人具高敏感特質」。這樣的人大腦擁有很強的訊息處理能力，能對接受的訊息進行細膩且深入的分析，所以直覺和觀察力很強，具有敏銳的洞察力，擁有對他人喜怒哀樂感同身受的同理心。　　回想第一次讀這本書時，封
《不愛讀書不是你的錯》（文章圖片）
《不愛讀書不是你的錯》
太平國中紀佳伶老師
05/07/2020
書名：不愛讀書不是你的錯出版社：大塊文化作者：幾米出版日期：2018年4月 這是個數位媒體領航的新世代，閱讀的方式不可思議的翻轉著，從手捧一本書翻閱紙頁，嗅聞書香，以眼看書；變成借閱電子書，購買電子書，用手機滑動屏幕閱讀，現在，還可以下載APP，用耳朵聽書。手捧一本書的記憶時光是那麼的溫暖，孩子，你為什麼不愛讀書？或許，這是因為我們與孩子對讀書的定義與吸收資訊的方式已然不同。 初看這本書時，覺得非常興奮。因為這本書的書名好嗆啊！封面上是一群學生圍坐著一張方形大桌，氣氛歡騰而熱鬧不已，將書、帽、學習單拋到空中，半站半靠半坐在椅背上，快樂的聊天、玩鬧……，看書的人一個也沒有，心想這本書的內容肯定有很「『驚』采」的辯論或對話。 果然，書中引述了小說家、劇作家、古今詩人、知名演員、科學家、生物學家、哲學家、藝術家、心理學家等專家一連串關於讀書種種好處的「至
用不同角度看世界－－攝影主題教學（文章圖片）
用不同角度看世界－－攝影主題教學
太平區太平國小陳玉軒組長
05/07/2020
　　數位時代的來臨，帶來的不僅是教育思潮的轉變，更創造了教育的多樣性與可行性，身為教師，如何透過互動性的教學模式取代傳統講述式的學習，進而發展出「有趣」且「動態式」的課程主題，是挑戰也是一段師生共同成長的學習歷程。　　其實，筆者當初選擇「攝影」為主題，不是目標，而是將之設定為語文學習的媒介，利用ipad這類型的數位載具，不強調攝影的高階技巧與畫質，而是希望透過一連串攝影活動，培養孩子的觀察發現、主動探索與思考批判等能力，用照片去表達、去述說自己的想法，沒想到反而慢慢帶起了不一樣的跨領域學習。學生利用數位載具尋找題材　　以下是部分課程活動的例子分享，或許能帶給老師們一些有趣的教學發想。例一：針孔成像與藍曬圖製作（自然領域）　　首先介紹攝影從古典到數位的源流，並透過自然課程中介紹過的光直線前進特性，指導學生利用紙板、針、蠟燭等物品，自製針孔成像觀察器具發現相機成像原理。接著探討銀鹽相片顯影原理
帕斯卡科學原理的教學及應用（文章圖片）
帕斯卡科學原理的教學及應用
西屯區何厝國小陳綱建老師
05/06/2020
　　本次教學活動緣起於組隊參加臺中市科學園遊會，這是個有意義的活動，學生可將平時學到的科學知識以具體的作品實踐出來。筆者選定應用的主要科學原理為：帕斯卡原理（Pascal's principle，也可稱作帕斯卡定律），它指密閉容器中靜止流體的某部分受力後，將傳遞至流體各部分，即施力於一個活塞後，藉由管線走向的設計讓力量轉向，以輸出便利的給力方向；藉由管徑截面積的不同，取得以小博大，四兩撥千金之效。此原理在生活上多有運用，如液壓起重機、液壓千斤頂、汽車油壓煞車系統等。實施步驟概述如下：一、分組實作　　經過兩堂課教學後，老師找三個可行的作品：夾娃娃機、怪手、步行機械狗，供同學分三組施作。我們裁剪瓦楞紙製作主架構，以冰棒棍增加結構強度，在紙板鑽洞、穿過竹筷當作關節；以醫療注射軟管兩頭接上針筒作為動力組件，一針筒固定在關節處，另一針筒固定在操作檯上，再分別依據作品的屬性作出必要的設計，也使用電鑽、
DFC挑戰運用在社會領域教學實例分享（文章圖片）
DFC挑戰運用在社會領域教學實例分享
沙鹿區鹿峰國小江秀鈴老師
05/07/2020
　　全球孩童創意行動挑戰（Design For Change Challenge，簡稱 DFC 挑戰）是 2009 年由印度河濱學校創辦人瑟吉校長(Kiran Bir Sethi) 於 TED India 大會分享的活動，提倡藉由四個簡單的設計思考步驟：「感受（Feel）」、「想像（ Imagine）」、「實踐（Do ）」、「分享（ Share）」，讓孩子活用所學知識，積極解決生活周遭問題。筆者因為參加建功國小郭至和老師所帶領的研習活動，便嘗試將所學運用在三年級社會領域課堂裡。　　「社會」對於三年級的孩子是一門新的科目，班上的同學也很可能是全新組合。因此，筆者設計班級共同討論的方式取代小組討論並挑選「訂定班級公約」與「主動爭取學習機會」兩個主題，進行DFC的教學，作法描述如下：　　一、訂定班級公約(一)感受：以前班級公約是老師訂定的，學生只要遵守就好了，但是在班級自治這個單元中，特別強調班
過關斬將－－當三國演義遇見大富翁（文章圖片）
過關斬將－－當三國演義遇見大富翁
清泉國中林溶欣老師
05/07/2020
壹、設計緣起－雲遊三國，義起走讀　　近來國文課綱的文言文／白話文比例問題，再次引發熱議。先不論文／白比例，在一次次對國中小學生的問卷調查中，「國文科」總是名列「最無聊的科目」前三名。回顧國文課，一味地念課文、背解釋、讀賞析，恐怕是許多人對國文課的深刻記憶，國文課總是給人枯燥乏味的刻板印象。　　然而，國文科的學習有沒有可能變得不一樣？如果結合時下最熱門的「大富翁」活動，再搭配近來最受重視的顯學──閱讀，國文的課程進行，會是什麼風貌？學生上臺發表，進行闖關貳、活動設計－過關斬將，三國群英戰　　活動是這樣開始的：教師先講述有關《三國演義》的基本國學常識，讓學生對該書有基本的認識，以奠定學生的先備知識，以備接下來「過關斬將」大富翁的活動課程進行。接著在闖關前教師先針對下列各個關卡進行說明。 擲骰子，決定下一個關卡。一、「假如古人有臉書」：配合《三國》設計「假如古人有臉書」的關卡，訓練學生的閱讀寫作
《Little Women 小婦人：電影《她們》中文版原著小說》（文章圖片）
《Little Women 小婦人：電影《她們》中文版原著小說》
大里區健民國小洪曉凌老師
04/28/2020
書名：Little Women 小婦人：電影《她們》中文版原著小說作者：Louisa May Alcott譯者：陳岡伯、喬郁珊、金瑄桓出版社：三采文化出版日期：2020年1月 電影《她們》中文版原著小說改編自世界經典名著《小婦人》與小婦人續集《好妻子》，是以Alcott的童年經歷為基礎所創作，於1868 年出版，150年間被翻譯為多國語言版本，全球熱銷不斷。本書以南北戰爭為背景，描寫馬區家四姊妹如何在母親智慧與愛心的教育下，度過重重難關，故事誠摯動人，讓人忍不住一讀再讀。 此原著小說共分為兩部，第一部《小婦人》寫的是馬區家在父親為國出征的一年間，所經歷的種種艱辛與喜悅；第二部《好妻子》則敘述父親歷劫歸來後，四姊妹探索自我、找到人生歸宿的過程。亮麗優雅、溫柔端莊的瑪格，遇到了愛情與麵包的單選題，她是否會聽從內心的聲音？灑脫不羈、熱愛自由的喬，能否如願成為一流作家，
全面啟動－－減C大作戰（文章圖片）
全面啟動－－減C大作戰
北新國中陳惠媚主任
04/28/2020
為落實十二年國教提供學生多元適性學習機會，確保學生基本學力品質，成就每一個孩子的目標，北新國中推動學習扶助~減C大作戰計畫，並規劃出執行策略地圖(如圖一)：一、推動重點(一)每學期利用校務會議、行政會議及導師會報宣導本計畫及減C重要性及必要性，以有效協助學生學習。(二)整合各項資源，掌握學生學習狀況，對學習落後學生，訂定並落實預警、輔導措施。(三)組成學習扶助推動小組，定期檢視減C計畫推動狀況。(四)辦理授課教師及導師專業成長研習或工作坊，落實於教學實踐。(五)推廣及應用科技化評量診斷系統，提昇學生學習成效。(六)確實執行學習扶助方案：1.運用學習扶助科技化評量系統測驗結果，設計目標學生補救課程。2.將學生於學習扶助系統施測結果告知原任課教師及導師。3.落實現職與非現職教師8小時及18小時研習，認識與運用教學資源平台及科技化平台。(七)特色作法：1.因體育班週一至週五第八節
性別新視野（文章圖片）
性別新視野
臺中市國教輔導團綜合活動領域國中輔導員蔡麗貞老師
05/07/2020
設計旨趣　　國中３年，是青少年個體成長與社會化的重要階段。在這個階段中，青少年的交友逐漸由一般朋友擴大到親密朋友，對愛情也開始有了憧憬，因此青少年更是需要培養對性別相處的尊重與正確的態度。在團體中除了探討性別交往上的態度及吸引人的特質之外，在對於自己的性別角色上，期能增加青少年對自己性別角色的悅納程度，並增加對性別角色的認同。　　基於上述，鑒於國中階段青少年對於與異性交往的需求，設計兩性關係的團體方案，希望使青少年在成長過程中有所助益，能夠採取正面的態度來與異性相處，且能夠有良好的適應。理論基礎一、人際吸引的原因接近性：此因素認為我們接近得愈多的對象，愈容易成為我們的好朋友和情人。也是所謂的曝光效應，指一再的刺激會引起對該刺激的好感。第一印象：是一種刻板印象，認為美就是好，通常在第一印象給予好感的人，較容易保持繼續交往的動機。相似性：不論在態度價值觀或人格特質上，或地理因素較相似的，能夠影
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