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學術交流　接軌國際　鏈接全球（文章圖片）
學術交流　接軌國際　鏈接全球
國小教育科 孫世瑋科員
09/14/2020
　　為促進學術交流基金會與臺中市政府之合作關係，學術交流基金會執行長那原道博士（Dr. Randall L. Nadeau)特於7月14日拜會令狐副市長，並就現正執行之計畫與未來之規畫與市府進行交流，以求未來緊密合作之可能性。學術交流基金會執行長那原道博士拜會令狐副市長　　本次拜會行程以提升本市學生之英語力為主要議題，學術交流基金會自109學年度起辦理傅爾布萊特英語辯論訓練計畫，讓學生能將英語用於生活中，並培養接軌國際之人才，本府教育局亦將協助推廣本案計畫，擴增學生之國際視野；另未來亦將邀請美籍英語協同教學人員擔任本市模擬聯合國之裁判，讓學生能以不同之視角瞭解複雜之國際形勢，增進學生對國際議題之關注。　　令狐副市長表示，很感謝學術交流基金會對臺中市教育的協助，除提升學生之英語力外，亦擴展學生之國際視野，未來也歡迎美籍英語教學人員有機會能至市府進行參訪，強化市府與基金會間之合作，相信亦能讓臺
自主探索揚其才　打造華龍學習力（文章圖片）
自主探索揚其才　打造華龍學習力
大甲區華龍國小沈招馨主任
08/05/2020
　　本校於108學年度申請「教育部科技輔助自主學習先導推廣計畫」，計畫申請學校可獲補助30台行動載具及充電車1部，於是在109年3月便正式將因材網導入六年級數學科教學中。　　本校六年級為3個班，學生數62人，在導師的帶領下，利用晨光時間、課餘時間，進行數學科的預習及複習，並且在課堂教學中搭配四學（學生自學、組內共學、組間互學、教師導學）的自主學習模式，讓學生可以依照自己本身的進度，提升學習的效率。實施步驟概述如下：1.學生自學：學生利用因材網觀看影片、做練習題與回答老師提問進行「自學」，發現個人的難點錯誤。學生利用晨光時間自主進行數學科的預習及複習學生一邊觀看線上教材一邊寫筆記2.組內共學：學生利用因材網相關內容或老師指派作業進行「組內共學」。利用老師指派作業進行「組內共學」3.組間互學：各小組藉由擬題並上傳因材網或利用google classroom討論功能進行「組間互學」。學生上台發表
因為有愛　我們都在（文章圖片）
因為有愛　我們都在
龍井區龍井國小黃慶勇主任
08/04/2020
本校愛心志工隊成立於86學年度，為了響應教育部「家長參與教育改革」的號召，並發揮家長會的功效，由當時擔任家長會長的黃村騰先生與現任田中里長的張文慶先生（當時任家長會副會長），共同籌組龍井國小愛心志工隊。 志工隊分為交通導護組、圖書組(晨光閱讀)、綠化美化組，是由一群充滿熱血、富有愛心，想守護孩子的父母、阿公和阿嬤所組成，成立至今已滿22年了，目前共有60幾位夥伴。多年來不分晴天、雨天，從早到晚，全力支援本校各項活動，自願擔任孩子的守護天使，為營造安全又快樂的學習天堂而貢獻一己之力。 交通導護志工負責協助小朋友的上下學的安全，值勤時不但要眼觀四面、耳聽八方，還要忍受風吹日曬雨淋與冬天的寒風刺骨；加上今年，新型冠狀病毒肆虐，為共同對抗嚴重特殊傳染性肺炎，增加了進入校園為學童量體溫、噴酒精消毒的工作，更增加不少人力投入，甚為辛苦。 圖書志
當行動學習遇上戶外教育三部曲「科技走讀」之實踐方案（文章圖片）
當行動學習遇上戶外教育三部曲「科技走讀」之實踐方案
臺中市國民教育資訊教育輔導團林益興主任
08/05/2020
　　在台灣，長年推動「戶外教育三部曲」的李崑山老師是戶外教育真正的實踐家與深耕人，善用「戶外教育三部曲」不僅是跨領域的素養導向學習，亦是統整能力與協同教學的實際應用，筆者嘗試將行動學習技術結合「戶外教學三部曲」來力行實踐一趟台灣「半島之旅」。實施步驟略述如下：一、活動前～預像與建構：目的在營造學習氣氛及豐富背景知識，增強學習興趣。<行動方案>1. 運用「Google我的地圖」引導孩子進行行程規劃、位置標記與比例尺距離估算。2. 運用「Google街景」、「Youtube360影片」進行行前預像建構。二、活動中～驗證與探究：透過學習（活動）單，引導學童去觀察、操作、探索、發現，實際體驗與驗證背景知識，並學習發現問題。<行動方案>1. 運用「Google智慧鏡頭」、「形色 - 拍照識花識別植物」進行物件、動、植物辨識。以「Google語音文字辨識」與「Google相簿」
培養面對未來的終身學習能力（文章圖片）
培養面對未來的終身學習能力
西屯區大仁國小林妤柔老師
08/05/2020
　　未來學家托佛勒Alvin Toffler曾說：「資訊時代的文盲，並非不會寫、不能讀的人，而是不能學習和再學習的人。」然而，許多現職教師困擾未來教育該怎麼做？什麼樣的課程才是「對的」？太多的人在摸索新路而沒有方向。十二年國民基本教育的課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，課程綱要以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，也就是強調素養導向的課程，不僅要讓孩子學到知識，更要具備良好的態度及能力，讓孩子成為一個終身學習者。　　筆者認為促成學生達到終身學習的關鍵能力很多，在課程設計上首重培養以下四項能力：觀察探究力、資訊閱讀力、規劃執行力與自省思辨力。在教學模式與課程設計上，教師自身即要有終身學習的態度來面對，努力從這四項能力去思考規劃。以筆者於本校教學現場的實例來說，在戶外教育實施推行上，五年級上學期時規劃孩子至臨近的科博館參訪，五年級下學期帶孩子至臺中公園
頭汴之森　悅閱越美力（文章圖片）
頭汴之森　悅閱越美力
太平區頭汴國小顏伶卉老師
08/05/2020
　　正值108課綱推動之際，筆者躬逢其盛擔任小一導師，除了前十週的注音符號教學，核心素養「自主行動、溝通互動、社會參與」是我推動班級閱讀的參考依據。　　筆者在推動班級閱讀活動的作法可以歸納為以下幾點：一、善用「新生入學禮」贈書　　配合教育部「閱讀起步走」新生閱讀推廣計畫，開學後每個禮拜五讓學生輪流帶一本書回家，做為親子共讀的周末作業，透過親子共讀建立書香家庭的閱讀習慣。二、每週閱讀課　　利用每週的閱讀課，帶學生到學校的「玉山圖書館」選書，配合閱讀單習寫，前十週讓學生畫最喜歡的圖，後十週開始寫下書中的一句話。三、師生聊書　　從耳熟能詳的《三隻小豬》開始，到進化版的《三隻小狼和大壞豬》，還有豬的三部曲：《豬的種子》、《豬的種子又來了》、《再見豬的種子》，以至於發展成豬系列­《聽說小豬變地瓜了》、《豬家故事》⋯⋯等。四、箱書共讀　　除了聽老師聊書，更利用圖書館箱書《不會寫字的獅子》、《獅子與兔子
四維的終身學習家（文章圖片）
四維的終身學習家
北屯區四維國小高誌忠主任
07/25/2020
隨著數位世界的快速發展，5G網路技術的進步，讓資訊的傳遞與知識的類型豐富、多元且變化迅速，學習的樣貌顛覆以往的想像，幾乎消除了空間與時間的侷限，以學習者為本位的學習環境正逐漸成形，走到哪、學到哪，隨時想學、隨時可以學，每個人都可以很容易成為終身學習者，於是乎，終身學習力的培養便顯得重要且迫切。 在這個資訊快速流竄的時代，比起知識的建構與技術的傳授，四維國小在課程與教學設計上更重視學習的質量與學習態度的建立。我們以品德教育為核心，推動「典範人物學習」主題課程，透過典範學習課程，讓孩子發現並學習古今中外典範人物的正向人格特質與努力奮鬥的精神，站在巨人肩膀上看生命，孩子能夠看得更高更遠，更加領略生命的價值與意義，有了這樣的內化為基礎，建立起孩子學習質量與學習態度的保障。四維國小推動典範人物學習課程，讓孩子站在巨人肩膀上看生命 2020年新冠肺炎疫情在短
語文力讓學習更自由（文章圖片）
語文力讓學習更自由
外埔區水美國小歐蓓親老師
08/04/2020
身處在瞬息萬變的數位世代，孩子每天接收來自各方面的資訊，除了與人溝通、表達自我，更要具備慎思明辨的能力，這項關鍵能力即為與時俱進的「語文力」，它不僅能增進學生批判思考及解決問題，更是學生能否在無界限的學習國度中自由解放的關鍵。 在《美國讀寫教育改革教會我們的六件事》書中，有多項見解為筆者帶來讀寫教學上的啟發。書中提到，語言的使用是一種思考、文化及社會活動的結合，當兒童發現語言與文字在社會互動中的實用性，他們就能寫得更好，由此顯見讀寫教育的重要性。為了適應四面八方襲來的讀寫生活，應重視學生的語文基本功，如生字、詞彙或是閱讀需用的解碼能力，因此在指導基本語文技能時，應和閱讀與寫作同時進行，例如指導構思、朗讀他人文章，從提問中引導學生思考、回饋，來深掘學生既有知識、培養學生智能上的獨立，使學生的讀寫不停留於粗淺階段。 語文力的培養可有各種不同的面向，以
在數位時代揚起終身學習的風帆（文章圖片）
在數位時代揚起終身學習的風帆
豐原區福陽國小黃哲偉校長
08/09/2020
在網路與資訊發達的時代，平板和手機等行動載具，幾乎已經成為每個人生活中的必要裝備；就連交通安全的宣導重點，也不再是「停看聽」，而是「請勿低頭滑手機」。電子商務、網路支付等行為模式逐漸深入生活，透過海量資料（大數據）統計後提供的精準分析，更促成了人工智慧的蓬勃發展。面對數位時代來臨、社會生活型態改變，讓教育者開始反思：現今政策與方向是否能讓孩子符合未來社會的需求？當我們仍然要求孩子精熟學習的同時，世界各國已經在簡化機械練習的教材，增加思考與創造的課程；當我們還在用紙筆測驗檢視孩子們的學習成果，給予任務目標讓學生體驗嘗試策略，自主解決問題已經成為先進國家的教育主流。我們的孩子，未來將如何登上更大的舞臺？如何擁有自主與自信去面對未知挑戰？ 2017年10月的Cheers雜誌，發表了專家分析推測後，最有可能被人工智慧(A.I.)取代的十種工作；現任創新工廠董事長李開復
《學會改變：戒除壞習慣、實現目標 、影響他人的9大關鍵策略》（文章圖片）
《學會改變：戒除壞習慣、實現目標 、影響他人的9大關鍵策略》
大里區崇光國小劉馥菁主任
07/27/2020
書　目：學會改變：戒除壞習慣、實現目標 、影響他人的9大關鍵策略作　者： 奇普‧希思，丹‧希思 原文作者： Chip Heath, Dan Heath譯　者： 洪士美出版社：樂金文化 出版日：2019年7月31 大家都會想改變，但關於改變，常常也被認為是不容易的事。大部分人都會認為改變成功與否跟個人有很大的關係，尤其是關於個人的意志力，殊不知環境的改變也能增加改變的可能。其實，改變是有模式的，當然，不是說一定會成功，但是，如果遵照改變的模式進行，成功的機率就變大許多，而這本書正是在介紹這個改變的成功模式。 關於「改變」，的確是要透過行動去執行。而這個行動架構則是由人與環境互動而成。心理學家普遍認為，人類大腦隨時都有二個獨立的系統在運作，第一個是所謂的情感面，屬於直覺層面，感受痛苦與歡樂；第二個是理智面，也稱為反思和意識系統，讓人懂得深思熟慮、重分析、並展望未來。
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