跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

帶孩子走進悅讀世界（文章圖片）
帶孩子走進悅讀世界
大雅區汝鎏國小莊彩萍老師
06/04/2019
「老師，我看完書了！」「老師，好無聊哦！我不想看書了！」在數位時代，電玩、臉書、手機、平板幾乎佔據了孩子所有的視線與時間，對許多孩子來說，閱讀並非「悅」讀，有些孩子甚至覺得閱讀是一件累人的事，相較之下，擁有繽紛畫面與震撼影音的網路世界，顯得魅力十足，強烈吸引住孩子，讓他們捨不得走開。要如何協助孩子找回閱讀的樂趣和渴望？要如何讓孩子體驗閱讀是愉悅的？這真的得花一番心思，透過設計，引導孩子逐步前進。 這學年的閱讀課，我們嘗試了以下幾種方式，協助孩子們邁上悅讀之路。 一、結合生活情境與閱讀 各班建立班級書車，放置適合該年級的讀本，加上童話屋與圖書室的書籍，提供給學生足夠的圖書資源，再配合閱讀認證活動，強化學生持續閱讀的動力。在晨間閱讀時間，我們播放悅耳的輕音樂，學生隨著音樂靜下心來，逐漸習慣了這樣一個輕鬆平靜的閱讀時光！
跳動活力　「繩」采飛揚（文章圖片）
跳動活力　「繩」采飛揚
體育保健科陳承賦科員
06/05/2019
「107學年度臺中市國民小學運動聯盟普及化跳繩競賽全市決賽」4月23日在南區國光國民小學國光堂熱力展開！現場有來自全市29區國小中年級及高年級成績最佳的班級，共60隊1,800名精神抖擻、技藝高超的小朋友同場較勁、盛況空前。 臺中市政府教育局為響應教育部體育署學生每週在校運動150分鐘方案（Sport & Health 150方案），給孩子們一個能帶著走、陪伴一生的運動技能及改善本市學生視力、體位、身高之健康情形，自103學年度起積極全面性推動全市「國民小學跳繩運動推動計畫」，讓跨越性別、城鄉差距，且又不受活動場域限制的跳繩運動，成為臺中市國小全面性推動運動項目。目前已逐年培育超過五百名種子教師，平日帶領學生利用課餘時間跳繩，並舉辦全市29區區域複賽及全市決賽展現成果，本市國小學生因為跳繩運動的推動，106學年度本市國小學生達到SH150方
預設圖片
再思考什麼是數位素養
國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲兼任教授
05/29/2019
一、何謂數位素養 一般人都知道素養的原意就是能讀與寫，一個沒有素養（文盲）的人無法接受更高的教育，也找不到高薪的工作。但當科技成為生活的一部份時，每個人除了要有基礎的閱讀素養，還需要的是數位素養。數位素養是有能力能利用資訊科技與網路來發現、評估、利用、整合、分享與創新資訊。 美國圖書館協會（ALA, 2013）將數位素養定義為：「利用資訊和傳播科技來查找、評估、創新和分享資訊的能力，同時需要有認知和科技技能。」依據此定義，科技就是電腦、手機與網路等。Spires 與Bartels（2011）將數位素養分成為三個方面：發現和吸收數位內容(會辨識可疑的觀點，評估圖表、圖形和內容的準確性)、創造數位內容（以videos, emails, 與blogs.呈現）、和傳播或分享數位內容（在社群媒體上分享訊息）。此顯示數位素養包含資訊、科技和傳播，亦即以
「從心出發」－－探索生命　尋找自我（文章圖片）
「從心出發」－－探索生命　尋找自我
學生事務室鍾知諭專業輔導人員
05/30/2019
臺中市學生輔導諮商中心辦理「從心出發─自我探索方案」，於4月25日在市立五權國中舉辦成果發表會。參與方案的學生表示，透過這個方案讓以往緊繃的心情得以放鬆，重新認識自己，對於就學也有了不同的感受。 為協助國中學生達到「適性發展」的目的，臺中市政府教育局陸續推出不同的方案活動給予探索的機會，此次推出「從心出發─自我探索方案」，從3月開始透過諮商心理師及社工師的引導，探索人際、家庭及成長過程中的失落經驗，並邀請生命禮儀講師分享生命故事，帶領孩子們重新思考生命意義。後續結合療癒犬心理工作室，透過療癒犬的互動，陪伴孩子們探索自我與人際互動界線，最後透過青年高中探索體驗活動，鼓勵孩子勇敢嘗試、突破自我。 參與方案的專業輔導人員也觀察到學生從對於團體的陌生、退縮，慢慢開始能夠藉由講師的引導、療癒犬的協助，走出封閉的內心，與其他成員共同合作完
預設圖片
愛說故事的閱讀推手－－駱詩韻老師
北屯區東光國小駱詩韻老師
06/05/2019
洪蘭教授說：「說話是本能，閱讀是習慣。」可見，除了替學生布置良好的學習環境外，老師更要能引導學生進入書香世界，培養一生受用的閱讀習慣。東光國小駱詩韻老師就是這樣一位用心推動閱讀的老師，她總是依照學生的需求，用各式各樣的方式讓學生體驗到閱讀的樂趣，進而愛上閱讀。 營造良好的閱讀環境 「勤閱讀，愛學習」、「讓閱讀像呼吸一樣自然」走進東光國小駱詩韻老師的教室，處處可見鼓勵學生閱讀的標語，教室裡的圖書角，擺滿了適合孩子閱讀的書籍，教室的窗台上的書架，則是孩子自己到圖書館借閱的書籍，教室裡充滿濃郁的書香。 讓孩子喜歡閱讀的第一步驟，就是營造一個美好的閱讀環境。在詩韻老師的班上，圖書角的書籍都開放給孩子借閱，擁有3萬1千多本藏書的圖書館，更是詩韻老師推動閱讀的龐大資源。 唯有熱情可以燃起熱情 此
預設圖片
崇德國中守護天使－－林秀惠主任
崇德國中徐雅鈴老師
06/07/2019
每天早上七點多，不論是艷陽高照或是陰雨綿綿，常會看到一個身影巡視校園週邊或是協助交通導護工作，也會在學校操場看到她彎著腰撿拾垃圾，偶爾也會看到她早修時間走到班級教室找學生談話，彷彿把學校當成自己的家一樣守護著，數十年如一日。她就是崇德國中學務主任也是崇德的守護天使林秀惠主任。 與秀惠主任共事已邁入第15年，常有人問我為何可以在訓育組這個位子待這麼久，是有什麼樣的力量支撐呢？我都會笑著回答，因為何其有幸，遇到一位好主任，而且是一位有肩膀的主任。記得當年剛接訓育組長的第一年，工作壓力非常大，當時剛從事教職沒幾年，也是第一次接行政工作，主任總是在旁邊支持鼓勵，為我加油打氣，舉辦畢業典禮前夕陪著我一起加班到晚上九點才下班，不論大大小小的活動，都一定會陪著組長一起完成。她就是這樣的善解人意，充滿人性及溫暖的主任，凡事親力親為，也因為她以德服人，大家
無私的愛與奉獻（文章圖片）
無私的愛與奉獻
西屯區大鵬國小易國榮主任
06/06/2019
「愛心媽媽早安！愛心媽媽好！」每天早上在大鵬的校門口就會聽到上學的小朋友熱情的跟志工媽媽打招呼問早，志工們每天上下學時間都會準時在路口守護他們的安全，並且親切的關心他們。 校園內還有一群教育志工在花圃中整理樹木使校園變得生機盎然、在資源回收場將各班小朋友送來的資源回收物品依序分類、在圖書館中有效率的整理圖書與協助學生借還書、在教具室將各科的教材分門別類整理得井然有序等等，在校園的各個角落都可以看到這些教育志工在默默的為學校服務。在這群美麗的隊伍中有已經八十歲的玉燕阿嬤和樹梅阿嬤，她們每週二天到校進行環保、園藝和外掃的工作，兩位阿嬤看到人總是笑容滿面的和大家打招呼，並說能夠來學校服務很好、看到小朋友就很開心。 大鵬國小教育志工隊目前有68位隊員，許多成員在學校擔任教育志工已經超過25年，他們的小孩雖然都已經從大鵬畢業很多年了，但
預設圖片
有「志」一同　有你真好
梧棲國中顏隨勝主任
06/09/2019
志工夥伴一直是學校背後最有力的支柱，無論在上下學的指揮交通、圖書閱讀、學生輔導方面都可看見他們無怨無悔的付出、為校園的安定與和諧盡心盡力，特別是國中階段的志工們，更需要比別人多一份愛心及耐心，面對這些青春期的狂飆少年們，在他們心中徬徨無助的時刻，適時伸出溫暖的雙手，接納、傾聽這些孩子們的心聲。是什麼讓這些志工們有志一同，願意為學生付出？讓我們來聽聽他們怎麼說吧！ 輔導志工金紋媽媽：「人的一生裡，都在接受別人的施予，是因為愛才願意付出，而不是奢望回報。剛好我的小孩都長大了，有空閒的時間，所以才想到學校來擔任志工。在我和學生的相處之間，讓我有機會提供我人生的經驗，希望能幫忙解決小孩的困惑。在從事愛心輔導媽媽的過程當中，讓我了解每個小孩子都有自己獨特的人生故事，在這漫長人生中某一階段，有我陪伴她一起成長，如果能引導學生往正面的道路上走。這是我最欣慰的一件
預設圖片
閱讀教學的錦囊妙計
梧棲區梧棲國小柯至芸老師
06/05/2019
現今是高科技快速發展的時代，也是知識經濟的時代，透過閱讀能快速掌握知識與訊息，因此閱讀不僅是自學的工具，也是一項重要的技能。 提問能力的訓練，對於學習者而言能引起動機與興趣，提昇專注力與表達溝通能力，有助於學習成效，並促進高層次的思考能力。筆者在教學的的場域中將「提問教學策略」融入國語課程中，學生利用教科書來學習閱讀技能，可透過重複的學習經驗，學習基本的文本架構和習慣，有助於學生學習遷移，實施方式以學生提問為主體，教師提問為輔，在進行文章閱讀教學時，學生經由教師示範、引導，依照「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）問題類型提問並自我回答，再透過小組及全班共同討論的方式，以深入了解同儕不同的觀點，而達到閱讀理解的一種教學策略。
峰悅讀ING（文章圖片）
峰悅讀ING
東峰國中張曉玲主任
06/04/2019
東峰國中擁有4公頃綠意盎然的校地，每到下課時間，有些學生在教室裡聊著天，有些學生在球場上馳騁，更有一群學生快速前往「峰悅讀TFRC」開心地翻閱書籍；峰悅讀TFRC(Tong Feng Reading Corner)是因應學校的圖書館正在新建，特地利用空間規劃一處舒適的閱讀空間，雜誌架上陳列著各類當期雜誌、每月新書與教師推薦書籍，旁邊的閱覽室書櫃上也擺放學生喜歡的熱門書籍與漫畫等，讓學生得以悠遊在各類書籍中。 每週三的早晨是全校共同的晨讀時間，在這天早上不只是學生安靜地翻閱書籍，各班導師們也是放下手邊的班務與工作一起陪伴學生閱讀，校長羅國俊每週也輪流進入各班級陪伴學生閱讀，這種身教式持續安靜閱讀(MSSR)，主要希望師長能夠成為學生良好的典範與楷模，並透過長期的培養閱讀習慣與班級閱讀氛圍，冀望學生能夠真正享受閱讀的樂趣；除此
回頁面頂端