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《學得更好》（文章圖片）
《學得更好》
龍井區龍峰國小蔡鵑如老師
09/09/2019
書名：學得更好 作者：Ulrich Boser烏瑞克.鮑澤 出版社：方智出版社 出版日：2019年1月 本書作者回顧童年求學時期，因不懂學習的方法而被師長誤認為是「學習障礙」的歷程，後來透過一些老師幫忙以及個人的努力，找到一套屬於自己的學習方法。因本身經歷過不得學習要領的窘境，他積極研究如最有效能的學習方法步驟。在書中提及許多經過科學實證的學習方法，讓我們了解目標應該要放在成為一個高效能的學習者，透過有效的學習方式來激發自己的深層能力，去學習更新的技能。 身為一名教育工作者，我反思書中所談的學習方法，在課堂上教導孩子用更有效能的學習方法來幫助自己學習，讓孩子更樂於學習，而非為了評量、考試而學習。書中提到要成為一個高效能的學習者，要透過一套有系統的學習方式，這樣關鍵的學習策略包括：「找到價值」、「設定目標」、「提升能力
學習不留白　精彩一夏（文章圖片）
學習不留白　精彩一夏
石岡區土牛國小蕭敏慧主任
09/09/2019
土牛國小位於石岡山城地區，「非山非市」的地理位置少了許多學習資源。為使學生能有更多學習機會，本校積極爭取各種資源，規劃假期的活動，期望學生們學習不空白。寒假中來自臺中一中、臺中女中、文華高中的翠嶺服務隊，自主組成的服務團隊來到土牛辦理冬令營活動，受到小朋友們熱烈的歡迎。當暑假再次來到，為期五天的育樂營，精心策劃設計課程及活動，帶給小土牛們不同的觀點及體驗。 土牛國小有幸獲得客家委員會支持並補助經費，今年第五年申辦海外青年英語服務營活動。六位來自美國，陽光般的華裔女孩，熱情活潑、溫文有禮，雖然沒有教學經驗，但具有高度服務熱誠，在教學過程中不斷討論修正，使教學越來越生動活潑。為了激發學生學習英語的興趣，設計了「看電影」的情境學習，學生們憑著兩個星期英語營活動表現得到的點數，兌換「土牛代幣」以英語跟志工老師對話，購買電影票及點心，進場（視聽教室）看電影。
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校園防災教育　守護你我生命
學生事務室宋淑娟課程督學
09/09/2019
近年由於受到極端氣候的影響，導致人類生存環境的威脅日趨明顯，任何人都無法避免來自天災的威脅，在行政院災害防救白皮書中，提出針對災害類型之前20大災害事件統計分析。災害造成人員死亡案例中，以地震災害佔68%最多，次為颱、颶風、洪水及坡地災害(19%)，其餘13%為極端氣候-熱浪造成人員死亡。災害經濟損失部分，總累計約9,100億美元。「災害防救法」的制定，目的都希望國人能重視災害的發生，從減災（mitigation）、整備（preparedness）、應變（response）、復原（recovery）四個階段都能環環相扣，讓災害的傷害減至最低的程度。 臺灣為地震、颱風、豪雨等高災害潛勢的地區，民國88年震撼全臺921地震，中部地區首當其衝地遭受了極具破壞性的震災損害;民國98年莫拉克颱風的八八水災重創南、東臺灣，水淹滅小林村，造成前所未有的災損，山坍
戀戀泰安（文章圖片）
戀戀泰安
后里區泰安國小蕭燕慧主任
09/06/2019
座落於大安溪畔的偏鄉小學-后里區泰安國小，學區包含后里區泰安、公館兩里，皆屬河谷農村聚落，由於地形氣候合宜，花卉種植形成地方特色，學區內的「中社觀光花市」早負盛名。近年來社區營造盛行，泰安社區發展協會積極爭取內政部「永續家園」經費建設地方，學校配合地方建設，亦申請教育部「永續校園」經費重整校園，自此學校成為社區發展觀光的一環。 泰安國小學校本位課程教學的主要據點–舊山線鐵道，是鐵道迷追逐鐵道文化的重要資產，泰安舊火車站正是舊山線鐵道的指標景點，由於車站建築風格獨特，並被列入市定三級古蹟，吸引遊客參觀，與車站南北相連的八號隧道、花樑鋼橋，更是遊客鐵道懷舊的必訪景點，這些鐵道資源在社區人士與觀光局的努力下，規劃建設成為「泰安鐵道文化園區」，並結合社區發展，每年辦理「泰安鐵道文化節-追火車活動」，活動期間遊客如織，形成觀光熱潮。
芳草漫西寧　秀出好品德－－葉芳秀老師（文章圖片）
芳草漫西寧　秀出好品德－－葉芳秀老師
清水區西寧國小葉芳秀老師
09/09/2019
　　今年是我在西寧的第五年，帶領著第三屆的孩子進行品德教育，很榮幸榮獲108年度臺中市品德教育推動典範標竿班級經營類金質獎。三年級的孩子剛從低年級升上來，正處於最適合雕塑的時期，因此提供典範與經驗格外的重要。運用讚美來增強，幫助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為，繼而學會怎樣和自己、他人、環境相處。唯有教養出孩子懂得做人做事，我們的教育才能算真正的落實。 　　品德教育就是要讓學生學習「認識良善、喜愛良善、做出良善」。在這個定義基礎下，透過班級營造與提供適當的環境與經驗、尋求校內外資源、善用家長專才進行協同教學，讓孩子能夠體驗與感受到良善，進而內化成為自己的信念與價值觀，幫孩子找到生命的原動力，樂觀積極，用愛的眼睛來探索與面對這個世界！ 　　品德教育的實施我由以下幾個面向來進行： 一、課程融入與教學設計 　　品德教育的實施必須和生活結合，讓學生從實際的行
盆栽快閃　陶意再現（文章圖片）
盆栽快閃　陶意再現
東區臺中國小陳秀芬組長
09/06/2019
臺中國小至今已走過90個年頭，為重新妝點校園，二十多年前本校即開始實施陶藝教學。如今校園內，鑲嵌著學生童趣之陶藝作品，尤其是陶版畫，儼然成為校園之主角。多元的陶藝主題，讓校內瀰漫著獨特的藝術美感。今年，學校特別將陶藝加入移動的概念，舉辦全校師生「盆栽快閃活動」。 本校陶藝教學配合藝術與人文課程，讓低年級的小朋友利用陶版，製作簡易圓柱形花盆，並在花盆上壓印幾何連續花紋，規律中不失活潑有趣；中高年級則製作底小口大之造型花盆，加上浮雕裝飾，極具特色。今年度之盆栽快閃活動，即是先教導學生完成獨一無二之花盆，之後依照快閃活動所安排的植物種類，親手挖土植栽花草，最後各班再依序地走向中庭，按照自己的座標方位，放下盆栽。經由大家的同心協力，完美陳列出臺中國小的校徽。 臺中國小長期以「陶藝」教學做為本校特色課程，學生利用玩
在防災生活中透視生命的珍貴（文章圖片）
在防災生活中透視生命的珍貴
西區忠明國小林健平主任
09/05/2019
對於生命的體悟與珍惜，是每個人無盡的課題，但生活於充滿壓力與挑戰的社會，不免被紛紛擾擾壓得喘不過氣來，生命的重要性往往在紛擾之中被我們低估，而導致許多令人惋惜的現象。在校園中，防災教育是帶領孩子體認生命珍貴的方式之一，透過案例分析、宣導教學與實際體驗，讓孩子瞭解在危機之中，唯有保護生命，才能開展未來的無限可能。然而，在校園防災教育的現場當中，卻往往發現孩子因缺少同理心以致無法正視防災教育的意義與重要性，此時，擔任教育工作者的老師與行政人員便肩負起引導的責任。 〈本校訊〉107年9月21日上午9時21分，發生芮氏規模4的淺層地震，地震警報聲震天價響，只見孩童迅速進行趴、掩、穩防震三步驟，待地表停止搖動，個個備妥桌墊、書包、書本以保護頭部，小朋友由教室立即疏散至操場，井然有序臨危不亂；由教師組成的避難引導、安全防護組員們來回穿梭於教學大樓中，確認每一個角落都已淨空&
防災重於救災　教育取代教訓（文章圖片）
防災重於救災　教育取代教訓
新社區大林國小張光男主任
09/09/2019
近年來由於氣候變遷，導致全球人為及天然災害不斷發生，人類雖然無力改變大自然，但可以改變自己面對大自然的態度，在這樣的積極思維下，防災教育於焉產生。我國推動防災教育已有多年，學童在防災知識上雖有提升，但在積極態度和行為的培養卻不夠落實，大林國小位處偏遠山區，時常遭受颱風、土石流等天災威脅，為了將防災教育向下扎根，教導學童正確的防災知識，養成學童積極的防災態度及行為，推行了一系列結合在地資源的防災課程。 本校於 106年參與教育部防災校園基礎建置案，建置第一類防災校園，並由教學團隊進行防災教育課程設計，我們在校園主要出入口設置大型防災地圖，邀請消防隊員到校宣講，讓每個孩子都能操作防災用品，透過防災課程教學及防災實務演練，學生從中提升防災的素養，擁有帶得走的防災能力。大林國小每位學生都有專屬的防災帽，每班都備有定期更新的避難包，除了配合政策宣導防災教育之
防災是一種生活態度（文章圖片）
防災是一種生活態度
大雅區六寶國小林美岐老師
09/05/2019
「哇！老師，學校裡怎麼有這麼大台的消防車？」一下課，一群低年級學生就好奇的圍觀著校園裡一台大型消防車，開始七嘴八舌、探頭探腦地問著。為讓六寶國小的孩子建立良好防災觀念，學務處每一年都與大雅婦女防火宣導分隊合作，辦理到校消防與防災體驗闖關活動，期盼透過不同的主題講座或實作體驗活動，讓孩子從小建立起「防災是一種生活態度」的重要觀念。 當上課鐘聲一響起，只見各班導師已迅速集合好學生，帶隊到校園各角落進行闖關。首先學生們來到了二樓樓梯轉角處的「火場低姿式爬行體驗」，透過消防志工親切仔細的示範和講解，孩子們一個個認真的放低姿勢，模擬如何在煙霧瀰漫的失火空間裡，利用樓梯間的縫隙呼吸新鮮空氣，然後快速地進行逃生移動。公共場所必要的緊急救護設備 AED也是關卡之一，體驗活動除了實際拿出 AED、安妮人偶做示範外，講師還特地讓學生手臂打直在同學肩膀上模擬 CPR按壓
「文轉圖」教學妙用多（文章圖片）
「文轉圖」教學妙用多
神岡國中賴昭宇主任
09/05/2019
教學緣起 記得前年臺中市政府教育局首創「Edu-Buffet課程流動心饗宴」，在短短兩天提供多元研習課程讓老師自由參加，當時有幸選擇了國教輔導團國中國文團所分享的「文轉圖」課程，在短短半天中得到許多啟發，也因此開始在自己的課堂中實際運用。 教學步驟 可分為「挑選篇章、引導作圖、展示成果、評量」等四個步驟，以下就針對初階運用及進階運用的使用時機及方式，做操作細節說明。 一、初階運用：文字轉畫面 1.使用時機：景物描寫 2.關鍵能力：提取線索、文字與畫面的轉換 3.評量重點：符合文字描述，重現線索 4.教學提醒：無關美醜，不多不少就好 學生作品
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