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充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群（文章圖片）
充實創新教學能量－－校長教師專業學習社群
課程教學科張素女老師
04/12/2019
臺中市政府教育局為鼓勵教師自主成立學習社群，於3月27日召開108學年度計畫申辦說明會，教育局將挹注一千萬元補助108學年度教師社群計畫，期能在新學年度新課綱正式實施後，持續推廣成立教師社群，邁向「校校有社群」為目標，讓教師經由團隊合作，精進教學知能，提升學生學習成效。 教育局表示，重視校長與教師專業發展為施政重點之一， 107學年度共有685個教師社群、20個校長領導社群及22個跨校社群持續運作，為協助教師經由同儕互學，共同探究與分享教學實務，落實「以學生為主體」之課程教學主軸，中市教師社群依不同任務目標，可申請「學習共備社群」、「互學共好社群」、「專業實踐社群」與「課程研創社群」，讓教師透過社群專業對話，進行公開授課與專業回饋，研發創新課程及活化教學；而校長們亦透過參與社群，提前於108新課綱正式實施前，充實課程教學領導的專業能量，為師生營造更
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清華STEAM學校課程發展與實施
國立清華大學教育與學習科技學系教授兼竹師教育學院王子華副院長
04/10/2019
清華STEAM學校課程發展與實施 王子華1、蔡寶桂2 1 國立清華大學教育與學習科技學系教授兼任竹師教育學院副院長 2 新竹縣教育研究發展暨網路中心課程督學 壹、清華STEAM課程理念 為因應高等教育產業轉型之人才培育，國立清華大學竹師教育學院自民國107年6月起推動「清華STEAM學校」計畫，將認同理念之K-12學校，組成「清華STEAM學校」聯盟，推動K-12跨領域教育，使K-12學生得以在探究、設計思考與實作之教學活動設計下，獲得跨領域學習和解決日常生活問題之學習經驗，並且能培養其運算思維（computational thinking）與程式設計能力，以及獲得科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術設計（Art）與數學（Mathematics）素養。為達成上述目標，清華STE
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愛的魔法棒－－遲曉文老師
南區國光國小蘇玲主任
03/30/2019
　　「謝謝妳的來信！看到妳這封信不但讓我非常高興，更讓我真正的對妳放心……」 　　遲曉文老師曾有很長的一段時間，擔任國光國小生教組長，對於學生的行為指導向來苦口婆心、不厭其煩，她很有耐心的陪伴孩子走過錯誤的釐清到反省改過，甚至連和畢業學生的書信往返，都一一展現她教育樹人的無比熱忱！ 　　此外，曉文老師還秉持終身學習的精神，努力修習輔導相關專業知能，這兩年搖身一變，擔任起專任輔導教師，舉凡面對面的個案晤談、電話裡的關心，還有主動與個案家長的聯絡諮詢和提供協助、班級輔導的用心授課、小團體輔導的規劃執行等，總是不遺餘力；她更善用童軍團總團長的身分，藉由一次次的童軍集會活動，引導這些迷途、無措、受傷過的個案學生，重新建構正確的人生觀，培養更積極正向的態度。因此，這些曾經黯淡失落的小臉龐，又重新嶄露了陽光般的笑容；每節下課，總有許多的孩子殷
學生的主場秀－－讓孩子樂於自主學習（文章圖片）
學生的主場秀－－讓孩子樂於自主學習
梨山國民中小學張家華主任
04/03/2019
在即將上路的108課綱中所新增加的「科技領域」，涵蓋生活科技與資訊科技兩大學科。其中生活科技課程主要在培養學生「做、用、想」的能力，並以創意設計為主軸，以養成學生實作技能、創意與設計的基礎能力，以及對於科技與社會議題的理解與省思。學校於是自106學年度開始便透過社團活動教學及參與或舉辦工作坊活動的方式，引進創客教育的體驗課程，讓不同學習階段的孩子們培養動手做、做中學的創客精神，以STEAM(科學、科技、工程、藝術、數學)的整合學習，培養學生解決問題的能力，建立實證精神，以及能將各種資訊整合為可用資源的思維。 創客創意石雕社：為了推廣石雕藝術之創作，由校長領軍至國立台灣工藝研究發展中心與南投石雕家工作室學習，開啟孩子們的人文藝術學習大門，期待梨山國中小成為「石雕藝術家的搖籃」。Maker行動教室之梨中小一日遊：所規劃的仿生機器人製作、手機自製顯微鏡、
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清泉情　志工緣　柔軟心
清泉國中教育志工隊伍麓華隊長
04/08/2019
人的一生裡，都在接受別人的施予，嬰兒時期雙親對我們的養育，青春時期同胞手足、同學朋友對我們的提攜。他們是因為「愛」才願意付出，而不是奢望回報。故英國首相邱吉爾曾說：「我們因所得的而得以存活於世，卻因所付出的而讓生命有了價值。」 民國87年寶貝就讀國小，正巧創隊隊長是孩子幼稚園時的園長媽媽，於是就加入教育志工的團隊，是巧合也是緣份。在學校晨光時間說故事很開心，雖然偶爾會遇到少數較活潑調皮的小朋友，但大體上來說學生都很有禮貌，聽故事前會問好，聽完故事也會齊聲大喊：「謝謝愛心媽媽。」之後又接觸到羅慧夫顱顏基金會，接受故事媽媽培訓課程，只為傳達一個觀念「尊重與你不同的生命，接納與你不同的個體」。故事中開始加入小朋友喜愛的動物元素，一班接著一班，一個故事換過一個故事，只希望小朋友能透過聽故事愛上閱讀。 喜歡和小朋友相處的感覺，而當志工媽
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美哉何厝　至愛不落
西屯區何厝國小林德軒主任
04/03/2019
何厝國小自創校以來已過二十五個年頭，全體教職員工秉持學校願景「健康學習、快樂成長」作為共同努力的目標，期盼為何厝師生帶來最優質的教學環境與學習品質。 何厝國小積極建立教師、家長與社區間的夥伴關係，這種夥伴關係，是一股強大的自發、互動、共好，並且相互扶持的力量，以學校行政為主軸，大家信念相同，目標一致，讓所有資源充分發揮，讓學童們能夠毫無後顧之憂地安心學習與成長茁壯。「成功的教育需要學校，家庭與社會互助合作！」 何厝國小家長會，是學校一股強大的助力，家長會的成員分布各行各業，當學校環境、設備與人力出現急迫性需求時，總能適時地提供專業的服務，認養學校缺乏經費改善的空間，以及提供教師班級經營的需求與協助，扮演好夥伴的角色，這群平時忙於事業經營的家長們，對於孩子們的照顧，絕不會因為工作忙碌而忽視。此外，家長會對於學校弱勢學童的關懷更是
太平國中寒假領袖菁英營（文章圖片）
太平國中寒假領袖菁英營
太平國中彭智賢主任
04/10/2019
一群來自太平地區坪林國小、東平國小、中華國小、光隆國小、太平國小、車籠埔國小、宜欣國小和東汴國小六年級的學生，經過各班導師推薦後，總共28位充滿活力、具有領袖氣質的未來太平國中的新生，在2019年1月27日，齊聚來到了太平國中，參加由太平國中家長會主辦和贊助的寒假領袖菁英營隊，目的是讓未來要就讀太平國中的學子們，提前體驗本校的硬體設備和豐富多元的課程，重點是參加兩天滿滿整天的課程完全免費，並提供中午的餐盒，再再顯示太平國中對於未來的新成員充滿了滿心的期待。 此次營隊的課程規劃，設計符合各領域靜態動態的主題課程，例如:「莎士比亞的天分──詩字疊疊樂」藉由國文的傳統詩詞介紹和英文詩的東西文化衝擊並激盪出新的火花。「數學好好玩──不只老鼠會打洞」藉由有趣的數學小遊戲，讓學生對於數學的計算不再感到枯躁乏味並提高學習興
閱讀齊力跑　有泰山真好（文章圖片）
閱讀齊力跑　有泰山真好
太平區宜欣國小彭怡文主任
04/10/2019
民國88年9月21日，一場驚天動地的災難，宜欣國小校園建築受損嚴重，泰山文化基金會發揮企業回饋社會的精神，協助宜欣國小災後重建，讓宜欣國小師生災後在最短的時間，恢復正常上課。 一場｢危機｣締造｢良緣｣，泰山文化基金會持續關懷宜欣國小，有感於運動能強化大腦功能，增進學習效果，有效提昇正面的情緒；閱讀，能豐富生命、提升愉悅感，有助於認知、語言、理解、推理及其他領域能力之提升。泰山文化基金會秉持愛與關懷，發起「閱讀齊力跑」活動，「操場跑一圈，泰山捐1元」，與學校共同推動，讓師生重視閱讀及養成運動的好習慣，鼓勵全校師生依個別的體能、意願，大家一起為閱讀而跑，籌募圖書基金，除了能培養運動習慣，增強體能，更將愛校化為行動，為學校一點一滴跑出圖書基金，「跑出健康，跑出知識，跑出幸福」！
積木創遊啟童心－－笑顏築夢ing（文章圖片）
積木創遊啟童心－－笑顏築夢ing
北屯區文昌國小吳嘉賢校長
04/03/2019
一、緣起 　　北屯區文昌國小，創校迄今屆30年，如同許多學校遭遇的困境，必須面臨社區人口老化的相關議題，及其接續而來產生的校際競合。在評估學校、社區與家長背景的資源狀況後，團隊皆以發展科技教育建置積木創遊教室為共識，確定奠定文昌學子優質的科技運用與發展能力為要務。於是接續與家長會夥伴討論課程規劃議題，並將發展此特色的思維，透過不斷的對話及多方管道的回饋蒐集，俾確立此發展目標。 二、歷程 　　在明確目標導引下，如何匯聚校內外資源發展，渠需諸多環節相扣及互助配合。文昌國小積木創遊空間建置在發展歷程中，運用幾項模式進行： (一)典範學習：邀集家長會、學校教師同仁，一同前往發展卓越的學校參訪。感謝上石國小提供文昌國小學習與借鏡之機會，熱忱接待並不吝分享，讓本校有機會站在巨人的肩膀上，一窺全新世界。 (二)資源整合
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Maker課程在德化
大甲區德化國小王建仁主任
04/10/2019
【緣起】 臺中市大甲區德化國民小學從106年度開始，透過申請教育局亮點計畫專案，逐步建置德化maker教室。在軟體課程的開發，及硬體設備逐步充實之際，感謝有一群熱心的家長與老師們的協助，讓學校發展maker課程更加多元、順利。 【低碳校園之老幹新生】 為了讓校園一棵枯萎老樟木能延續其生命價值，學校安排了木工課程，希望能讓老樟木獲得新生，繼續在校園裡陪伴孩子們。 四年級的孩子木工初體驗，特別邀請黃明鐘藝術家賢伉儷蒞校指導，讓孩子體驗雕刻刀及木槌的使用方式，雕刻的過程中，許多家長志工也一同來指導學生，維護學生學習時的安全，而孩子們專注認真地雕刻著手中木板，第一次的半成品已有專業的雛型了。 第二堂課，延續第一次木工初體驗，四年級孩子們架勢十足，下刀準確，漸漸將主題凸顯出來。這是堂耗體力的課程，孩
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