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峰悅讀ING（文章圖片）

東峰國中張曉玲主任

東峰國中擁有4公頃綠意盎然的校地，每到下課時間，有些學生在教室裡聊著天，有些學生在球場上馳騁，更有一群學生快速前往「峰悅讀TFRC」開心地翻閱書籍；峰悅讀TFRC(Tong Feng Reading Corner)是因應學校的圖書館正在新建，特地利用空間規劃一處舒適的閱讀空間，雜誌架上陳列著各類當期雜誌、每月新書與教師推薦書籍，旁邊的閱覽室書櫃上也擺放學生喜歡的熱門書籍與漫畫等，讓學生得以悠遊在各類書籍中。每週三的早晨是全校共同的晨讀時間，在這天早上不只是學生安靜地翻閱書籍，各班導師們也是放下手邊的班務與工作一起陪伴學生閱讀，校長羅國俊每週也輪流進入各班級陪伴學生閱讀，這種身教式持續安靜閱讀(MSSR)，主要希望師長能夠成為學生良好的典範與楷模，並透過長期的培養閱讀習慣與班級閱讀氛圍，冀望學生能夠真正享受閱讀的樂趣；除此

大翰書潤香六十　鵬舉展翔迎甲子（文章圖片）

大翰書潤香六十　鵬舉展翔迎甲子

西屯區大鵬國小呂孝修校長

　　大鵬國小創立於民國48年，歷經一片荒漠變良田，篳路藍縷生希望的歷程，致力青青禾苗漸茁壯，欣欣向榮好學風的耕耘；陸續設立補校、特教班及幼兒園，落實全人教育，發展多元特色。由於教育優先區弱勢比例偏高，期待藉由厚植閱讀、資訊及美感素養，陶鑄正向品格與健康促進，提升孩子們的學習力、品格力與健康力、行動力、善美力。　　在大鵬國小，有許多美麗動人的風景；其中，總是飄散盪漾著悠遠芳香的是「閱讀」。學校早於87年開始推動閱讀，期以改善學習不利因素；經團隊戮力耕耘，成為特色與本位課程。自88年圖書自動化起圖書館設置在一樓並開放，積極推廣圖書資源與社區共享。團隊的努力，獲致教育部閱讀標竿、磐石學校，多位閱讀推手與圖書志工獲教育部典範教師、閱讀推手獎等榮耀；且將相關經驗在臺中市與國內外開放分享觀摩與愛交流，長期耕耘閱讀良田。

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文武有機食農領航家－－蘇協源先生

大甲區文武國小林淑真主任

文武推動食農教育約4個年頭，深受學生喜愛的「蘇爸爸」（蘇協源先生），是學子崇拜的「農業博士通」！他不只是文武的家長、委員、四健會義指，更是我們的偉大教育志工——學校有機食農領航家！多年來，他為我們提供一塊自有良田，和師生共同試行推動友善環境的有機培育方式，親身鬆土、整地、耕耘，把他的食農看家本領，不藏私的傳授給每一個孩子。上學期，我們種植了多種蔬菜，蘇爸爸帶領學生親自參與種植流程，如：施肥、澆水、觀察……等，還有解決天人交戰的雜草、病蟲害等難題。嫩綠的菜苗，從一片片小葉昂頭挺直伸展，在師生長期照顧下，菜園裡井然有序排列着大陸妹、高麗菜、青花椰菜等多種蔬菜，生意盎然、應有盡有。看到它們成為餐桌上一道道可口佳餚時，那份感動，早已將豔陽烈日揮汗工作的苦澀滋味都拋諸九霄雲外了！記

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善心不落人後　施比受更有福

太平區光隆國小教育志工隊周秀卿女士

民國88年，中部地區發生嚴重地震災情，看著光隆國小的孩子在鐵皮屋上課，求學環境相當困苦。回想自己的孩子就讀國小時，因家中忙於經營事業沒空接送，步行上學的孩子也曾經受過愛心媽媽的照顧，心中十分感謝這群為孩子默默付出的教育志工，現在自己有閒暇了，希望也能幫助其他孩子，於是便發心成為愛心志工隊的一員，一晃眼，參加光隆國小志工隊已經20年了。擔任教育志工以來，我長年擔任交通導護志工的工作，深知「馬路如虎口」，協助孩子安全上、下學的責任十分重大，對自我嚴格要求，不論天氣冷熱，不管颳風下雨，一定準時到達工作崗位服務學生，以免安全出現空窗期，對於路上的交通狀況也全神專注，畢竟自己一分力量雖然小，但協助的可是關於孩子安全的工作，半分都不可以馬虎。志工工作雖然繁雜辛苦，但能為小朋友安全把關，協助學生們安全到達學校學習，聽著他們熱情地打招呼，

璀璨新光　創意多元（文章圖片）

璀璨新光　創意多元

新光國中張易書主任

適合飛翔的，我們給予一座天空；適合奔跑的，我們拓展一片大地。新光國中是位於太平區的新興學校，新陽綻放，光輝燦爛，我們是一所看得到玉山的昂揚、臨著一彎生態旱溪的希望中學。民國85年起開始招生，歷經數任校長的經營，不斷型塑新光國中風格，像大隊接力交棒一般，從科學資優的新光、到體育昂揚的新光、到藝文陶冶的新光、再到多元創意發想的新光，這麼多年來，新光國中一直不曾停止，也一直在「愛、希望、成就感」續寫著歷史。科學的新光科展一直是新光國中的傳統，歷年科展競賽從未缺席，我們有著堅強的科展團隊，不僅持續參賽，更代表臺中市把科展的領域提升到全國賽；也因應著科技的發展，將觸角延伸到生活科技領域，特別是在機關王競賽、智高機器人領域中，年年組隊進軍全國與各縣市好手征戰。體育昂揚的新光新光國中傳統上就是

《為了活下去：脫北女孩朴研美》（文章圖片）

《為了活下去：脫北女孩朴研美》

大安區永安國小林筱涵老師

書名：為了活下去：脫北女孩朴研美作者：朴研美出版社：大塊文化出版股份有限公司出版日：2016年7月29日壹、內容概要　　朴研美述說著自己是如何脫逃北韓這個獨裁國家，分別分成三部，北韓、中國、南韓，在這三個國家中敘說著她如何生存，還有與家人的分開和重逢的故事，故事的出發點主要是為了活下去，因為環境的影響迫使他做這個決定－離開北韓，朝著自由之路前進。　　十三歲那年，飢荒再加上父親做走私工作入獄，研美決定和母親涉險橫度鴨綠江，逃亡到中國，展開一連串驚心動魄的逃亡之旅。到中國後卻落入人口販子的手中，落為掮客的情婦，在人口販子的掌控下度過兩年生不如死的歲月，在現實無盡的摧殘下，她與母親只能再逃亡一次，她們在漆黑的寒夜橫越戈壁沙漠，受了無數的考驗，並在她的堅持之下，重獲自由！現今的她目前住在美國紐約市，在哥倫比亞大學就讀。貳、

《創建欣賞式團隊：用48個關鍵正向提問打造高效能團隊》（文章圖片）

《創建欣賞式團隊：用48個關鍵正向提問打造高效能團隊》

東勢區新成國小劉姿佑主任

書　名：創建欣賞式團隊：用48個關鍵正向提問打造高效能團隊作　者：黛安娜．惠特尼, 阿曼達．賽思頓-布倫, 傑伊．切尼, 羅恩．弗萊譯　者：徐佩賢, 謝冠東出版社：城邦印書館出版日：2016年10月彼得．杜拉克(Peter Drucker) 管理學之父：「過去的領導者，知道如何回答問題；未來的領導者，則知道該如何提問問題。」這本「創建欣賞式團隊：用48個關鍵正向提問打造高效能團隊」是很棒的提問教科書。一、改變由正向提問開始　　以前處理事情焦點放在「找問題」、「解決問題」，現在嘗試著轉換成「找機會」、「創造可能」。欣賞式探詢就是運用正向詢問來喚起正面的想法，而想法影響行動，行動影響結果。但知易行難，要改變平常說話的模式，很不容易，但只要有心練習、願意開始，會慢慢進步的。　　團隊「改變」促使雙方互相

《教得少　學更多》（文章圖片）

《教得少　學更多》

南屯區黎明國小吳佳靜老師

書名：教得少學更多：孩子學英文，這樣開始！作者：陳超明出版社：親子天下出版日期：2017年7月6日面對全球化及國際化浪潮，為提升國民英語力以增加國際競爭力，行政院以2030年為目標，希望打造臺灣成為雙語國家。陳超明教授指出，臺灣的父母親對小孩的語言學習，尤其是英語，往往感到異常焦慮。其實英語教學可以「教得少，學更多」，並提出讓孩子能「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。陳超明教授原任教於政大英文系，退休後轉任實踐大學應用外語系講座教授。他就讀建中三年時，英文考試從未及格過，靠著死背考上台大外文系。他認為學習語言的方式，猶如學習游泳的過程，如果沒有實際下水操練，無法轉變為真正的能力。如果將英文當成學科來學，那很難學好。必須每天不斷去用，說錯了沒關係，再修正就好。學生若不開口說英語，別想學會語言。語言，越常使

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體能訓練課程示例

大里區大元國小林峰樟老師

前言國小學生是整天充滿活力、體力旺盛的階段，孩子們下課時間喜歡從事跑、跳、追逐、投擲等遊戲活動。由此可見，這些活動是他們生活上不可或缺的遊戲，它能增添學生活動的趣味性，使孩子在遊戲過程中，感到樂趣無窮。體能運動包含跑、跳、擲及超越障礙等多項活動型態，是人類與生俱來的本能。在校園裡可常見學生透過賽跑、跳、投擲……等競賽方式，證明自己「跑得快、跳得遠（高）、擲得遠」來提升自我的成就感，成為校園中的英雄人物、同儕間的崇拜偶像。為了培養孩子在此階段的基礎體能，筆者設計幾項簡單的訓練課程，供教師們在從事教學活動或訓練參考。各項體能活動說明一、走跑跳訓練本項訓練之目的，在要求學童動作之正確性，以及訓練學童在走、跑、跳方面，身體之平衡感與協調性。二、超越障礙跑跳訓練本項

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來去科博館上課－－一次跨領域的學習

北屯區文昌國小楊孏梨老師

一、戶外教育與跨領域課程的實施：戶外教育是指「走出課室外」的學習，讓學習者以「體驗」學習；透過走讀、操作、觀察、探索、互動、反思等歷程，結合五感體驗的融合學習，讓學習更貼近學習者的生活經驗。在108課綱中, 教師如何讓學習者能在真實的情境中學習，並設計出符應「素養導向」的課程，戶外教育是很好的切入點。而在教學設計之初，應符合四點教育目標學習，如圖一。圖一二、實施素養導向的戶外教學設計：筆者目前任教五年級，分享本學期以跨領域課程，實施戶外教育的教學經驗：科目：國語科（康軒版）第十課果真如此嗎？自然科（翰林版）第一單元星座與星空思考一：整合知識、技能與態度自然科介紹星座與星空，因臺中市區的光害嚴重，學生無法觀測星空；國語領域和自然領域教學