臺中市教育電子報-分類：

張開大嘴巴　你看見幾朵花

國立臺中教育大學美術學系蕭寶玲教授

09/27/2018

一、前言「來了！來了！從椰子樹上輕輕的爬下來了。」，大家一定聽過楊喚的詩「夏夜」吧！其實被編入中小學教科書中的楊喚兒童詩還有「春天在哪兒呀？」、「小蝸牛」和「小螞蟻」等，除此之外，根據楊喚優美的文字所衍生的創作很多，不但有圖文並茂的繪本，還有聽得到的合唱曲，看得見的偶劇等。楊喚的詩中總有可愛的孩子、聰敏的動物、活潑的植物，尤其是花朵；例如：在「美麗島」的這首詩中，他說「美麗的花朵成群結隊的開」，甚至楊喚也寫了一首詩：「花」，描寫搖響鈴子的鈴蘭花、吹喇叭的牽牛花、梳白頭髮的蒲公英、用雨水洗臉的百合花等。筆者最近擔任一所國小志工隊的研習活動講師，這個以「張大嘴巴，你看見幾朵花？」為名的研習，以楊喚的詩「毛毛是個好孩子」為主軸，描述花園裡十個擬人角色：搖著扇子的芭蕉、急急叫的蟬、頑皮的蜜蜂、鼓著肚子大聲罵的青蛙、麻雀使者、蝙蝠守衛、繞著太陽不斷地打聽夏天消息的向日葵

新課綱評量之趨勢－－以社會科為例

烏日區喀哩國小林志興主任

10/08/2018

十二年國教強調素養導向教學是以學生學習為主體，整合知識、技能與態度，透過情境化與脈絡化學習，配合學習歷程、策略等，進行實踐。課程、教學與評量具有一貫之精神，因此透過十二年國民基本教育課程綱要（新課綱）或稱108課綱，結合素養化教學，搭配多元化評量如實作評量與學習檔案評量等，有其必要性。社會科領域，在傳統評量上，通常以紙筆測驗作為評量依據。但是過於偏向記憶性之題型如是非題、選擇題，簡答題等，可能無法真正測出新課綱之精神所在，故需要進一步探討評量之轉化，瞭解學生學習上真正不足之處，於教學時進行修正。首先，教師應提升評量上的專業素養，透過共備、社群，發揮一加一大於二的精神。目前教師命題，大都採用單打獨鬥的方式，個人主觀的色彩較為濃厚，在題型上易偏向記憶、理解，較缺乏應用、分析、綜合與評鑑等。透過群策群力、集體智慧等，可提升評量效度。教師社群亦可透過週三