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潭秀國中志工一家親

潭秀國中教育志工隊林文聰隊長

潭秀國中志工隊在莊光盛隊長手中創立，經過十多年的經營，奠下強力根基；更在永豐組長的協巡下，只要學生上放學時間，就可以看見我們志工家人們，為守護潭秀孩子安全，無畏風雨。閱讀一直是學校積極推動項目，圖書館三百多箱的班級箱書以及近三萬冊的圖書，在組長老媽（保玲主任）的一聲號召下，圖書組志工滿編，學生可以幸福地在下課期間，隨時到圖書館借閱，增加了孩子們閱讀的機會，也培養閱讀的好習慣。在設備組阿丹老師的策劃下，結合閱讀推動老師的推動，以及志工家人的協助，看見孩子們愛上閱讀，是我們志工家人最開心的事！這幾年來，志工家人義務在運動會設攤—潭秀柑仔店，讓師生們在活動之餘

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動手玩數學　直角座標快樂學

東山高中朱弘信老師

在國中階段的數學學習單元中，直角座標系統相較於其它抽象的學習主題，無疑是較為具體而簡單，只要透過學生對於一維數線的先備經驗巧妙引導，就很容易建構二維平面的概念，並精確定義座標數對及象限的表示方式；再加上反覆練習令其精熟學習，相信學生對於座標系統概念的形成以及基本題型的解題應該不困難。但在筆者的教學經驗裡，從學生學習過程中的反應以及學後評量的回饋來看，結果並不盡然如此。對於低成就的學生而言，仍會出現諸如錯置X、Y座標、搞不清楚數線正向、象限定義等等的迷失概念。究其原因，就如Ischta Lehmann在「學習動機：決定孩子學習成敗的關鍵」一書中所說的：「欠缺興趣就是欠缺與學習教材之間的橋樑。」傳統教學方式容易讓學生覺得國中數學枯燥無味，無法引起學生學習興趣，學習動機低迷，因而導致學習成效不佳，達不到預期的教學目標，這種現象，在低成就學生身上尤其明顯

美在校園生活中的實踐（文章圖片）

美在校園生活中的實踐

后里區月眉國小廖曉柔校長

教育部自103年起，推出了以臺灣．好美-美感從幼起、美力終身學為理念的美感教育第一期五年計畫，而第二期五年計畫業於107年10月公布，於108年開始實施，其理念則為美感即生活-從幼扎根、跨域創新及國際連結，延續第一期美感播種、立基與普及的主軸，第二期計畫更著重於課程的實踐與資源的整合。由此可知，國家教育政策正朝著培養學習者能夠覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美的方向前進。藝術大師羅丹說：「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛」。因此，在學校推行美感教育的同時，應該要讓「美」自然而然地融入生活中，以日常生活為起始點，喚起學生對美的感覺，培養學生有美的生活態度，最後才是對藝術的欣賞、了解，進而能創作。從容之美現在生活步調快速，孩子們一到學校，不知不覺中被快速趕著，趕著要交出作業，趕著要做打掃，趕著要上很多的課，似乎沒有靜下來與慢

美麗樹義　創意無限（文章圖片）

美麗樹義　創意無限

南區樹義國小胡世塏組長

紅磚牆矗立在道路的一旁，閩式建築是來賓對樹義國小的第一印象。大門口的老榕樹與古酒甕、青翠草地上的石桌石椅，承襲了樹仔腳在地文化特色。傳統閩南建築之美走進樹義國小，首先映入眼簾的便是「桂苑」，桂花香氣充滿整個庭園，地面鑲了12塊圓形石板，上頭刻著農曆月令名稱代表不同節氣，意味季節的循環交替，冬去春來又是新的一年。樹義的校舍融入閩南式的建築構想，四合院微微翹起的屋角陪襯上彎彎的板瓦與半圓形的桶瓦，馬背、紅牆、綠窗、銅門，交錯於鑲有堂號的建築中，書院式的設計充滿濃濃的古風，讓學生在情境教育中薰陶著。樹仔腳傳統與創新再造樹義國小以提升學生對傳統文化的認識為理念，老師發揮無限創意，研發多元互動的校訂課程，並以Maker精神培養學生創新再造的素養。多元的校

文昌管樂的守護天使（文章圖片）

文昌管樂的守護天使

大甲區文昌國小柯淳郁主任

午後漫步在文昌國小樹木蓊鬱，建築充滿人文氣息的的内庭，陽光透過小葉欖仁的枝葉間灑落一地，此時，耳邊傳來陣陣悠揚悅耳的樂聲，低沉渾厚的低音號、清亮激昂的小號、清新婉轉的長笛、浪漫的薩克斯風……。循著樂聲就可以看見一群群的小朋友，神情專注的跟隨著老師的節奏，賣力的演奏出一首首動聽的樂章，沉醉在音樂的世界，這正是每個星期一、三的午後文昌國小管樂團練習的情景。文昌國小管樂團創立至今已將近二十個年頭，由王素貞校長多方奔走集合校內外眾人之力所創立，有賴歷任的校長、主任與組長持續用心的經營，多年發展與傳承之下，管樂團已經成為文昌國小的一大特色和優良的傳統，在學校發展遠景中也扮演著重要的一環。而在管樂團背後有一股重要且不變的力量，支持著管樂團不斷的前進與茁壯，這個最大的後盾就是——「文昌管樂家長後援會」。

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《流浪日記：世界，是我的信仰》

神岡區神岡國小林秋諭老師

書名：流浪日記：世界，是我的信仰作者：浩子(謝炘昊) 出版社：商周出版出版日期：2018年7月5日旅行時你最重視的是什麼呢？有的人是吃美食，有的人是購物血拼，有的人是隨意晃晃，無論是哪一種，你的眼睛一定會不停地四處張望，看看異國景色，品頭論足一番。但不是每個人都足夠的時間或經費可以四處旅行，因此想要特別推薦浩子的流浪日記，讓大家從他的眼中及文字中欣賞世界各地的不同美。書中介紹了十個國家，依序為日本、西班牙、荷蘭、義大利、瑞士、丹麥、英國、加拿大、美國和古巴，有些地方我們很熟悉，有些地方我們很陌生，但從作者的文字裡，可以讀到幽默、興奮、省思及嚮往，更是讀到夢想成真。浩子帶著一家人勇闖各國城市，將旅途發生的一切以簡單的敘述手法，記錄下點點滴滴，並且配上寫真，使我們更能體會他當下的心情，照片的景色人物可以讓我們感受

《做工的人》（文章圖片）

《做工的人》

烏日區喀哩國小林志興主任

書名：做工的人作者：林立青出版社：寶瓶文化出版日期：2017年2月9日擔任教職在教育現場的第一線，遇過形形色色的家長，其中不少家長是勞工，部分是屬於營造業的勞工。勞工文化與教育職場文化頗多差異，所謂隔行如隔山，但基於學生家長是屬於基層勞工，所以在進行親師溝通時，必需懂得感同身受，透過設身處地，從他者的角度，揣摩家長的思維，成就良好的互動。在目前強調家長參與權的時代，教師需與時俱進，瞭解家長的思想脈絡，知曉其工作職場倫理，如此，對於親師互動是一大助益。本書作者是基層營造業的工地主任，工作年資至少十年，是屬於資深人員。工地主任的任務是監督工人，完成既定的工作進度，並與業主進行溝通協調。簡言之，工地主任對於麾下工人扮演監督與領導的雙重角色，前者在於工地有完工時程，所以有進度壓力，需常常檢視工程進度；後者著重於帶領

付出有愛　有您真好（文章圖片）

付出有愛　有您真好

霧峰區復興國小楊崇德主任

清晨時分，開車緩緩駛進綠蔭扶疏的光復新村，總令人感覺心情愉悅，復興國小低調地隱身於光復新村裡，校園與村子連成一氣，毫無違和。這樣優質的學習環境，要歸功於復興國小的師長與教育志工隊多年耕耘，種愛、種希望，使復興國小的孩子健康快樂成長。每日早晨，無論晴雨，導護志工媽媽們總是比任何人都早到校，迅速穿戴安全裝備、攜帶導護指揮用具，在信義路與民權路口呵護孩子上學的安全。當孩子們踩著晨光邁進學校，總能感受到志工媽媽們化身為巨大的守護神，親切笑容，如同一股暖流，注入每位學童心裡。家長們也能安心地投注關愛眼神，望著孩子昂首闊步進入校園。偌大的校園，僅有60餘位學生，每個孩子能享用的綠地很大，卻也必須負擔更大的維護責任，因此，復興的孩子，都能在師長的指導之下完成

《青少年身心療癒處方箋》（文章圖片）

《青少年身心療癒處方箋》

鹿寮國中鄭巧吟老師

書名：青少年身心療癒處方箋作者：林亨澤譯者：葉雨純出版社：地平線文化出版日期：2018年11月6日青少年時期是個人發展歷程中生理與心理變化較為劇烈的階段，加上國高中學習階段、面臨升學考試與生涯選擇的壓力，孩子會透過身體與行為來傳遞「我有問題、需要幫助」的訊息，大人是否來在第一時間透過觀察來讀懂孩子纖細敏感的心是重要關鍵。本書從巨觀的面向來探究孩子為何出現心理問題，並結合心理、飲食療法與中醫的穴道按摩三個面向來提供協助策略。本書的包含五個章節，說明與運用如後。一、從身體透露出心理問題的孩子孩子出現體力差沒元氣、常喊頭痛、遇到考試就肚子痛、流很多汗、常流鼻血、吃不停、常說吃不下、消化不好、手腳總是冰冷等外顯症狀，章節中探究相關的影響因素，提供解決策略、餐桌

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體會繪本之美　創作標誌小書

清水區高美國小趙偉勝老師

去年有機會接任三年級的閱讀課，我一直認為「閱讀是一種習慣」、「閱讀是生活的一部份」，所以第一次上課，就告訴孩子：閱讀，就是靜下心，好好感受文字和圖畫的魅力，沉浸到書中世界，只有你、書和作者的交流，老師和同學只是和你分享、討論的一個角色。　　觀念建立了，帶孩子們到圖書館，很快發現學生分成二類：一類，很快找到書，和書及作者開始交流；另一類，不停的在找書，找到書，也很快就又站起來換書，仔細觀察這些孩子，他們最喜歡看的是繪本，原因是字很少，所以看圖畫應該會留下不少印象？但，細問孩子們，總說不了幾句，我覺得很可惜！這些繪本，都是繪者用了很多心力畫成的，構圖、畫風、筆觸都不相同，如果能帶孩子們好好欣賞，不是很棒的事情嗎？所以我以繪本為主題，設計幾堂課程，準備帶他們進入繪本閱讀的世界。一、簡單的美—導讀與欣賞兔子先生去散步，是我