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前瞻計畫智慧學習環境建置與教學應用探討

國立臺中教育大學數位系教授兼理學院院長王曉璿教授

一、前言教育部於1997年到2007年整合「電腦輔助教學軟體發展與推廣計劃」，「改善各級學校資訊教學計劃」，以及「TANet 至中小學計劃」成為「資訊教育基礎建設計劃」，計劃中主要執行充實資訊教學資源、改善教學模式、加強人才培訓、推動調整組織制度、提升資訊設備、延伸台灣學術網路以及普及資訊素養(教育部，1997)。 2008-2011年教育部則以善用資訊科技、激發創意思考、共享數位資源、與保障數位機會為核心理念，推動中小學資訊教育白皮書，期望學生能運用資訊科技增進學習與生活能力，教師能善用資訊科技提升教學品質，以及教室能提供師生均等的數位機會。2012-2016年教育部推動數位學習白皮書，推動目標為以數位學習來提升師生資訊應用素養，提升教學效能，創新教育發展，養成終身學習的習慣(教育部,2012)。 2017年行政院

推動運算思維課程經驗分享（文章圖片）

推動運算思維課程經驗分享

西區大同國小謝俊宏主任

提昇學生運算思維與運用科技能力，是目前多數學校努力的方向，然而推動時，大概會遇到幾個困難點必須克服，一是師資、二是硬體、三是授課時間，大同國小近年推動數位學習的經驗，或許可以提供給正要起步的學校做為參考。一、建構師資團隊首先，師資的部分，除了校內資訊組長以外，其實更需要的是團隊，以便發展校內課程。透過以往精進教學社群、教師專業發展社群的方案，將校內現有的相關人才與對運算思維、科技應用教育感興趣的同仁凝聚起來，運用社群的經費外聘專業講師，將一顆種子變成多顆種子，成立「大同教師3D列印社群」、「大同教師機器人社群」，讓校內具備基礎3D列印課程及Scratch程式設計課程的師資團隊。二、打造硬體環境利用內部及外部資源分批建置硬體設備，本校為發展3D列印教學，積極參與「臺中市資訊教育推動細部計畫–

用科技培育教與學的創意（文章圖片）

用科技培育教與學的創意

新社區大南國小黃富揚主任

從積木組件的空隙望過去，是一雙雙專注的眼神，組員們七嘴八舌的討論著，手上卻不曾停下，圍繞著任務主題，每一組都費心思量、精心設計。這是來自於智高課程中的實景描述。教師不再是教師，而是坐在臺下感受課程樂趣與魅力的新鮮人。以學生為主體的學習，強調由學習者的角度思考，以學習者的眼睛觀看世界，在問題情境中，學習者覺察課室中的一動一靜，主動發掘問題並擬定解決策略，透過經歷學生所經驗的世界，老師變身學習者的角色，站在學生的立場思考課程的設計，安排教學的細節，以促進教學者與學習者之間的視野交融，在現今學生為3C環繞、出生便是數位原住民的時代，資訊科技結合行動載具與教學App，遂成為教室中常見的學習風景。然而，要讓智慧型載具除了娛樂功能之外，亦能達到助益學習的功效，教師的引導與課程的內容設計相形重要，結合數位與科技的教學，帶來了

泰安最濃的人情味（文章圖片）

泰安最濃的人情味

西屯區泰安國小翁嘉興主任

「能夠有這麼盡心盡力的愛媽，真是泰安的福氣啊！」提起淑寬姊，這是所有泰安人都贊同的一句話。現任綠化美化組組長，曾擔任愛心志工隊長，加上累積了25年志工服務資歷的淑寬姊，對志工隊的事務總是瞭若指掌，是志工隊的智囊，任何疑難雜症，只要問她，總能信手捻來、迎刃而解。平時校園裡，淑寬姊帶領著綠化組員，像忙碌的蜜蜂般穿梭在花草綠樹之間，校園的每個小角落、一草一木，都有她們用愛灌溉的傑作，漫步校園間，處處都是療癒心靈的美景，因為她們的付出與努力，我們可以很自豪地說：「泰安國小，西屯區一所綠草如茵的小學！」淑寬姊可說是校內舞蹈團隊的幕後台柱，舉凡道具製作、搬運及選手的彩妝、飾品配戴，都能給予最好的意見與助益，讓舞蹈老師無後顧之憂，學生能完美的演出。今年的舞蹈比賽要遠征花蓮，三天兩夜的行程淑寬姊也是全程參與，提供最

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可愛的志工媽媽們

清海國中李文卿主任

清海國中是一所小校，許多的行政業務已讓辛苦兼任的老師忙不過來，喘不過氣。好在我們有一群具備耐性、愛心、主動奉獻、服務熱誠的圖書館志工媽媽，並每次都帶著微笑走進校園，給本校圖書館帶來了生命與活力。有人曾說過：「鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。」我們希望透過推廣閱讀幫助學生獲取知識的來源，對學生學習有所助益。閱讀一直是學校積極推動項目，學校雖小，圖書館幾十箱的班級箱書以及近萬冊的圖書，在志工媽媽們的共心、愛心號召下，學生可以幸福地在下課期間，隨時到圖書館借閱，增加了孩子們閱讀的機會，也培養閱讀的好習慣。本校共有7名圖書館志工媽媽，也都在社區的小學協助幫忙，她們無論在借還書服務、編書等都十分用心。在每週的圖書借閱時間前後總有令人看的頭昏眼花一大堆的書要整理。還有推車、整架、讀架等相關繁瑣的工作，舊書部分少人借閱，也積了好多灰塵，

《美國讀寫教育改革教我們的六件事》（文章圖片）

《美國讀寫教育改革教我們的六件事》

大安區三光國小陳碧珍主任

書名：美國讀寫教育改革教我們的六件事作者：曾多聞出版社：字畝文化創意有限公司出版日：2018年8月29日本書是旅美新聞工作者–曾多聞小姐採訪報導美國讀寫教育發展狀況，介紹美國寫作計畫的運作及其對中小學寫作教育的影響，作者提供六件事，供國內教育界借鏡。一、學無止境是真的，教無止境也是真的寫作是一門複雜的技術，需要學習，教寫作也是。學校必須為所有科目的教師提供寫作教學的在職訓練。二、作文的第一課不是起承轉合新概念的寫作教學所要傳達的重點是認識讀者。所謂的『認識讀者』，是指在練習寫作時，學生應該是在對或真實、或假想的特定對象發表自己的意見。為真正的讀者，寫真正的文章，這才是好的寫作練習。三、閱讀與寫作其實是學習

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戶外教育小解說員培訓

和平區平等國小吳秋慧主任

在學生的學習過程中，如何表達對所學得知識的理解，表達出自己獨特的觀點，是一項重要的技巧。以下是實施戶外教育生態環境導覽時，可提示學生需要注意的重點。一、熟悉解說內容並導引到環境互動以解說櫻花鉤吻鮭為例，除了解說其外型特徵（身體側扁呈紡錘狀，背部青綠色，腹部為銀白色，體側中央有橢圓形雲紋斑點，口部斜裂而廣至眼睛下方等）、如何區分幼魚與成魚，也應解說櫻花鉤吻鮭適合生長在5~17℃的水溫、為何只分布於大甲溪上游的高山水域等等。也就是除了說明生物基礎背景之外，掌握生物之間的互動關係、生物與環境的互動關係，讓參與者不僅認識物種，也能瞭解生態的運作。二、音量要足夠要清楚傳達自己的想法，音量大小亦是一項重點。在帶領10人以內的狀況下，平時可試著不配戴擴音機進行解說，練習掌握音量。三、準備教具或教材

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英語補救教學活動設計

神岡區圳堵國小王勝忠主任

一、提升學生學習動機有助於課堂學習的進步在學校負責補救教學的工作，進行英語補救學時，常有疑問：為什麼學生學不會呢？經實際觀察以及與夥伴們討論後發現，可能的因素有：1.沒有學習動機。2.學習落後基本能力不足。3.不敢開口說。4.學習沒有同伴。若能針對這四點來深入探究，或許可以找到幫助學生學習成功的教學策略。以下針對這四個因素，設計不一樣的英語小班補救教學活動，並分享筆者課堂學生的學習點滴，供老師們教學參考。二、課堂中可以進行的教學策略及教學活動（一）透過遊戲鼓勵學生參與課堂學習為了提升學生學習動機，剛好課本裡教到了banana香蕉這個單字，在考量提升動機、下午時段，學生也餓了這兩個因素，筆者在課堂上辦了吃香蕉比賽。透過小組六人的競賽，發給每人一根香蕉，當小朋友聽到Go這個口令後就開始吃香蕉，吃完

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西區忠信國小吳欣怡老師

公因數與公倍數的概念，對部分學生而言是模糊的，因此設計了這一節課的教學活動。一、步驟（一）教師準備一張由1到120的數字海報，另外，讓每一名學生選擇一種顏色的花片20枚，用花片代表學生的答案。（二）教師可以由小數字逐漸至大數字進行花片的擺放。例如：20以內，找出2的倍數。學生們便會依序找出2、4、6、8、10、12、14、16、18、20等。在20以內進行2、3、5、7、9等數字倍數擺放。（三）擴大到在40以內進行同樣的步驟。二、學生學習歷程（一）學生在20以內進行時，皆能正確且快速完成。（二）當數字範圍由20擴增到40時，發現學生擺放3的倍數時出現錯誤，會以數字2的倍數進行類化，也就是當範圍是21到40時，學生找2的倍數會找個位數字是2、4、6、8、0。但是，當擺放3的倍數時，學生過度類化，也找個位

本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程（文章圖片）

本市國教輔導團－－跨域走讀在地文化特色課程

課程教學科丁鸝瑩課程督學

臺中市國民教育輔導團一路走來，專注實踐「專業、研創、熱忱、服務」的核心價值，以蓄勢待發的專業準備度來迎接108課綱，是臺中市教育的課程先鋒部隊。為落實核心素養導向教學，國小社會學習領域輔導員們於108年4月3日帶領來自屯區各學校的40名社會老師從頭汴國小出發，展開走讀頭汴社區的「實作體驗課程」。40名老師們用雙腳和五感來感受頭汴社區從過去到現在的歲月變遷，伴以輔導員黃豊昌老師豐富的學識和生動解說功力，參加研習的老師們對於「頭汴坑圳與清代土地利用」、「日治土地政策與神社」與「示範林場的歲月與頭汴坑地權」等頭汴在地化的文史考察有了情感連結和豐富的教學資料。當天的實作體驗課程除了社會領域的文史考察，也請來自然科學領域專家-央團輔導員許彩梁老師，以跨領域合作模式，帶領老師們沿