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聽見「快樂」　看見「天堂」（文章圖片）
聽見「快樂」　看見「天堂」
南屯區文山國小邱昭葵老師
12/28/2017
感謝雙語雙文化教學平台的成立—連結啟聰學校與文山國小的橋樑；感謝邱校長的引進、輔導室蕭主任的規劃、級任怡菁老師的用心、科任品均、佳青老師的參與，感謝所有參與的學生，開啟了聽障生與普通生融合教育新嘗試的平台，也讓文山校園更加多元豐富。 所謂的雙語雙文化教學活動合作方案，是教育部的一個實驗計畫，雙語是指口語和手語，雙文化是指正常生和聽障生生活層面的交流，與過去所常見的校際交流活動全然不同，這個合作方案富有生命教育意涵，跟學校的本位課程結合，學校也在今年榮獲教育部生命教育特色學校。本校有幸參與此計畫，除了增進普通生與聽障生的相處機會之外，對於增進學童的同理、包容、理解、合作、關懷等能力皆有顯著提升；老師則透過教學觀摩，除了增進教學技能之外，在創意思考、合作學習上也有可以借鏡之處。 每每啟聰的小天使們要來文山上課時，總看見
創意思考融入寫景教學（文章圖片）
創意思考融入寫景教學
立新國中江芳婷老師
12/29/2017
創意思考有五種能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力、精密力，共五種。其中「敏覺力」是透過對事物環境敏銳的觀察力，由外至深入內照於心的覺察力量。其主要的策略起於細節觀察，再到深層感受，過程中會經歷提問、反思及內省的階段。這樣的思考策略教學過程與寫景文教學策略有異曲同工之妙。寫景文教學中會向學生提到有層次的分析：從境中之景到心中之景。境中之景如同敏覺力中的細節觀察，心中之景亦如深層感受之意。 筆者結合這樣的教學理論，規劃了一系列的教學活動。以培養學生敏覺力和寫作寫景文為學習目標，教材選取則以劉鶚〈大明湖〉一文來進行教學，學習成果則有「老殘遊湖的導覽圖」和「創作校園景物的寫景文」。 教學活動重點如下: 活動重點 備註
多元學習　樂在龍中（文章圖片）
多元學習　樂在龍中
龍井國中吳政鴻校長
01/05/2018
龍井國中以「樂學、省思、通達」為學校願景，並輔以「自省、進取、積極、樂觀、順達、適性、自信、感恩、惜福」八個面向推動各項教學及課程活動，以期能讓每一位就讀龍中的學生，都能建立良好的品格素養與主動學習的積極態度，進而發現自己的潛能，發揮自我的價值。 多元學習、樂在龍中： 因應多元的社會，學校教育必須要有相對的多元性，因此除了正規課程外，我們辦理了許多適性的課程與活動，如社會各行業達人到校分享實務經驗；朱宗慶打擊樂、雲門舞集、紙風車劇團的到校表演；生趣活潑又有創意的科學園遊會；結合美術課程校園創作活動；安排結合春節的春聯書法課程；辦理吉他、氣球、魔術、跆拳、手作創意、童軍、動漫創作、閩南語等多元社團；為推展科學教育的寒假科學營及各導師主動規劃安排的科博館、港區藝術中心參訪等活動。藉此多樣性的課程與活動，引導學生樂在學習，並發掘自我潛能。
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行動科技　翻轉學習
龍津高中張維修老師
01/05/2018
十二年國民基本教育之課程發展，強調學生自發主動地學習，這意味著學生必須跳脫被動接受聽講的角色，成為主動發掘問題、解決問題的自主學習者。由於ICT（Information and Communication Technology）的快速發展，使得學生可藉由無遠弗屆的數位網絡連結，豐厚各種知識的來源，並即時進行存取與回饋，成為自主學習時最大的利器。 行動學習（Mobile Learning）開啟數位學習潮流下新的扉頁，除了承襲原本數位學習的優勢外，更重要的突破是小巧輕便的學習載具，創造出不受時間、地點限制的學習機會，走出實體課室的限制，能將原本難以整合的零碎時間持續投入學習，累積成完整有效的學習經驗，其目的可滿足學習需求的迫切性、知識取得的主動性、學習過程的互動性、學習場域的機動性、教學內容的整體性及教學活動的情境化。 就「學習需
學校社區齊努力　打造黎明新未來（文章圖片）
學校社區齊努力　打造黎明新未來
黎明國中楊雪梅主任
01/05/2018
創校即將邁入50週年的黎明國中，位在黎明新村的入口牌樓旁，因為地利之便，學校和黎明新村有著密不可分的關係。黎明新村是省政府時代的員工宿舍及辦公區，社區內除了有市場、籃球場、活動中心、公園之外，後方還有一條黎明溝流經，是個相當優質的社區。 學校與社區的串聯也起因於「黎明溝」。在一次偶然的機會下，我們認識了「黎明城鄉發展協會」的馬理事長，理事長告訴我們協會一直致力於提升社區生活品質，但因為社區人口老化得快，很多清理、打掃的工作老人家都做不來，當下我們便自告奮勇，提出讓學生加入社區清掃的行列，除了能幫助社區之外，也能讓孩子們從服務中明白「助人為快樂之本」的道理，就這樣，在2014年的冬天，黎明的孩子們開始了一系列的社區服務活動。 第一次的清溪活動大約有30多個學生參加，對他們來說，清溪是從未有過的體驗，雖然是12月的
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讓孩子學習展能的天使－－劉瓊華老師
大雅區大雅國小馮樹仁主任
01/05/2018
從教學困境中得到成長 　　在歷經十餘年的教學生涯後，瓊華老師終於有機會擔任一年級導師。起初雖有掩不住的內心喜悅，卻在不到一學期內完全崩解。因為班上出了一位過動的同學，把老師當作課堂中的過客，把自己視為教室裡的浮雲，同學儘是自己情緒宣洩過程中的玩伴。老師在課堂辛苦認真的教學，他看不到、聽不見，也完全感受不到。面對和學生完全無交集的教學過程，讓瓊華老師十餘年來曾經引以為傲的教學專業，惆悵以對、甚至束手無策，逢此低潮不禁感嘆和懷疑，自己的專業到底還在嗎？ 　　在嘗試過各種教學策略和方法後，終於發現孩子對寫作教學有了反應。在沒有預設標準答案的前提下，學生所表達出的意見和想法，都可以得到老師的贊許和鼓勵；也許一開始的意見的表達並不完整，也許其中還存在許多錯誤和迷思，但師生有了正向的互動後，學習的成果自然一次比一次更好。累積一段時日後，成果和進步往往令人歎為觀止。從此瓊華老師愛上
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東園蛻變成長的推手－－王素貞校長
烏日區東園國小李彥典主任
01/05/2018
　　時光飛逝，本校迎接首位女校長王素貞到任，彷彿就是昨天的事，不知不覺校長在東園服務已邁入第七個年頭。 　　回首東園國小自民國49年建校以來，歷經無數杏壇先進在此教育園地披荊斬棘、奉獻心力，無數的家長會、志工夥伴在此辛勤耕耘、默默付出，如今才能有此豐厚的基業與優良的校風，亦培育出無以計數的社會英才。 　　校長到任後，始終秉持著「快樂學習、全人發展」的信念，與教師團隊積極落實品德教育、閱讀推廣、英語扎根等活動，以邁向人文、品德、健康、國際觀的學校願景。在全力配合學校活動及自身潛移默化的身教帶動下，使得三好實踐校園、英語教學模組強化計畫、國際志工服務、語文教育、閱讀教育、課後照顧、特色校隊（直笛、躲避球）等活動能夠在東園順利推展並獲獎無數，辦學績效深獲家長與社區的肯定與支持。 　　在硬體建設方面，王校長於民國100年8月1日到任後，延續前任校長的規劃，與家長會、地
教育部行動學習傑出教師－－沈煒軒老師（文章圖片）
教育部行動學習傑出教師－－沈煒軒老師
西屯區大鵬國小沈煒軒老師
01/05/2018
　　當我看到「106年教育部國中小行動學習傑出教師名單－－臺中市西屯區大鵬國小沈煒軒」時，我自己很感動，因為一路上有太多人幫忙了。感謝評審委員的肯定，感謝呂孝修校長及大鵬國小團隊的支持，讓新科技使用於特殊教育可以被看見。 　　本校啟智班104年參與輔仁大學偏鄉兒童行動學習與閱讀推廣計畫，輔大教授周德嬚教授覺得平板在特殊教育上的使用相當特別，非常值得推廣。105年參與教育部國中小行動學習計畫期間，家長、語言治療師、物理治療師都認為平板的使用讓身心障礙學生在語言溝通、專注力都顯著有提升，豐富了學生的學習。106年參與行動學習計畫期間更將平板的應用從啟智班，逐漸擴增到資源班教學的應用；學習領域方面，也從身心障礙學生單科學習，逐步擴展到身心障礙學生與普通班學生融合教育的實施，營造友善的學習環境。在進行行動學習計畫的同時，教育局特教科也協助我們成立特殊教育專業社群，針對平板在特殊教育的
信義神奇馬蓋先－－技工許秋楠先生（文章圖片）
信義神奇馬蓋先－－技工許秋楠先生
南區信義國小張可芳主任
12/26/2017
　　「報告主任，剛剛以花費不到20元成本，修復信義館20張折合椅，我們可堪稱最響應政府節約能源的單位，每分錢都花在刀口上。」許叔叔說。 　　這位許叔叔人稱信義馬蓋先叔叔，是神奇的巧手師。總是化腐朽為神奇，將瀕臨報廢的各種用品，以靈巧的雙手、觸類旁通的靈感、多元媒材的運用，加上全心愛信義、愛地球的精神，把不可能化為可能、把不好用變超實用，總是默默地在各個校園角落中施展神奇魔法。 　　許叔叔已經在信義服務超過25個年頭，也已經是含飴弄孫的年紀，但是，為了在背後支援大大小小所有的活動，爬上爬下，上天鑽地，電器木工，金木水火土，樣樣都精通，把全信義打理得有條不紊。 　　如果說，信義偶戲超級精彩好看，連續十年的特優成績，除了師生們的創意與努力之外，總是會在演出現場後台看見一個最重要的幕後英雄－－馬蓋仙許叔叔在現場陪伴，隨時支援，立即解決各項疑難雜症，無論是燈光、布幕、配
教育夥伴讓偏鄉揮出一抹繽紛彩虹（文章圖片）
教育夥伴讓偏鄉揮出一抹繽紛彩虹
和平區白冷國小吳靜瑜主任
12/29/2017
白冷國小位處臺中市和平區邊陲位置，屬山地偏鄉學校，全校小學部6班，人數32人；附屬幼兒園1班，人數13人，共45人。雖屬偏鄉學校，惟學校環境幽美而清靜，全校師生日日浸濡於青山綠水鳥語花香之境，潛移默化出藝術人文氣息，實為得天獨厚。 鑑於教育部積極推動美感教育，其為美感啟蒙之關鍵，白冷國小順應暨配合中央政策，從幼兒園向上推展至國小部，在美感及藝術教育紮根計畫執行上不遺餘力，促使每位孩子都能持續在校學習美的能力，啟發孩子的美感知覺與經驗。 尤甚者，自105學年度起，在企業家陳聖峰先生及蚨盈公司在地化經營策略並發揮大愛回饋之精神，積極規劃與贊助在地學子教育資源，設計一本能讓孩子「輕鬆微笑帶著走的能力」的教育計畫，在過去一年的藝術課程陶冶下，吾校孩子的藝術能力越發精進，106學年度此計畫仍持續實施，造就孩子們不一樣的「視界」，打
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