臺中市教育電子報-分類：

社群軟體與交流網站對於國際教育推廣之助益

國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系鍾宜興副教授

10/23/2018

一、前言--國際教育即跨越疆界臺灣在2004年全面展開九年一貫課程綱要，標舉出十大基本能力，其中第六項為「促進文化學習與國際了解」。越十年，教育部於2014年發布以九項核心素養為改革理念的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，其中最後一項為C3的「多元文化與國際理解」。兩次改革，皆以（多元）文化學習與國際理解（了解）為課程設計的重大目標。無論文化學習或是多元文化，國際了解或是國際理解，課綱改革凸顯跨越疆界之必要。前者在於破除文化隔閡，後者則是化解政治分野。隨著科技的進步，構築在國家之間的壁壘越來越模糊。然而，在崇尚多元自主的時代，文化之間的隔閡卻益發凸顯。因此，越過國家疆界之後的跨文化溝通成為國際教育的重點。二、運用科技跨越疆界文化疆界，一道無形的障蔽，卻容易禁錮心靈。透過交流可以打破心靈的疆界。交流可以是實體或是虛擬的跨界活動。

龍山五十花開滿園

龍井區龍山國小蔡碧芬主任

10/01/2018

今年，適逢花博盛會在臺中；今年，適逢龍山五十年華！在這半百的歲月中，我們從土角厝、黃土操場到生氣勃勃的紅色大樓、綠意盎然的美麗校園。在這小巧而優美的腹地中，我們孕育了無數的龍山英才，成就了孩童的童年夢想，更營造成山腳社區的親子遊樂園。近年來，為了提升學童對美育的視野、靈巧學童的肢體表達、增能學童的語言表達能力，進而育化成為有素養的公民，學校同仁在腦力激盪和熱烈討論下，發展出龍山特有的亮點課程~「龍」情花語，「山」「布」五十。首先，我們規畫一到六年級「剪黏縫染車」生活美學課程內涵，統整客語生活學校和藝術深耕課程，進而規畫學生做中學、學中做的美感教育體驗活動課程，厚植學生家政(家庭)教育基礎和啟發學生「育」「教」相輔相成，培養核心素養，讓龍山的孩子人人都有帶著走的能力，藉此展現龍山孩子們盡責積極知進取的情操。接著，我們期望每個年級的孩子都能對自己