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太陽能創客在東新
東勢區東新國小劉韻芬主任
11/01/2017
東新國小結合了聯合國的「全球永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）之第七項「人人可負擔的永續能源」，將課程中有關永續能源的課程活化，希望孩子們不只有讀完教科書，會寫定期評量考卷，而是致力於建構一個能「思考」、「分享」、「自造」的學習環境，並且與國際上的夥伴學校共同學習(透過iEARN計畫)，發揮創客精神。 我們發展的課程名為「探索太陽能—永續能源」，其特色如下： 一、能「思考」的課程： (一)我們不直接告訴學生各種能源使用的利與弊，而是利用學生分組討論的方式，請他們找出生活中使用的能源，及各種能源可能有哪些好處與壞處，讓學生有「思考」的過程，如此學生才能對能源議題有感。 (二)在這個課程中，我們需要自造一個太陽能廚具(solar cooker)，並且讓
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真誠有禮　行遍天下
霧峰區霧峰國小林志興老師
11/06/2017
擔任教職工作，在日常生活較易遭遇的尷尬情境是，走在路旁，巧遇目前任教或曾教過，尚在賞味期的學生。尤其，當教師就居住在學校學區內，那麼一來，遇到學生的機率又大大的增加了。當碰見的那一瞬間，學生若主動打招呼，不少老師在莊嚴的臉龐下，藏匿著三分喜悅，有時只是臉部肌肉稍微抽蓄一下，但是心裡還是有喜悅之感。較怕的是，學生視而不見，老師要打招呼也不是，不打招呼也覺得怪怪的。所以，不少學校同仁練就一套以不變應萬變的技巧，反正學生有打招呼，就適度回應，沒打招呼，就視為未看到。禮貌，看似與課業成績關係不大，但在師生互動中，卻佔有重要地位。 根據筆者在國小校園中數年的觀察，通常學生在校園中會與老師打招呼，與所在的年級有關。越低年級，主動向老師問候的機率愈高，年級越高，頻率逐漸下降。以數字說明，一年級的學生在校園裡遇到級任或任教該班的科任老師，大約百分之七十成員，會主動
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體驗課程融入英語教學
霧峰區峰谷國小施緯華老師
11/01/2017
一、前言： 杜威的經驗學習理論主張「由做中學」，由此證明：「體驗課程」是學校教育不可或缺的一環。自然科提供科學實驗讓學生探索學習；社會科藉由踏察讓學生與社區互動。反觀英語教育，我們如何讓學生對英語課本有更深刻的體驗，進而將學習內容應用於生活呢？讓學生動手做做看吧！ 二、體驗課程 範例一： 萬聖節是西方重點節慶之一。瞭解語言奠基於瞭解文化，節慶教學的重要性絕不亞於各主題單元。筆者整合英語課本內容(康軒版冊5單元1)，善用零碎時間，無非想讓學生在萬聖節除了吃糖搗蛋之外，有另一種節慶體驗。台灣人在元宵節提燈籠，因此筆者想讓學生體驗「萬聖節提南瓜燈」的樂趣，於是按照「萬聖節體驗課程進度簡表」執行節慶體驗課程，希望兼顧教學進度。 教學時間：以下各週
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行動學習在特教
西屯區大鵬國小沈煒軒老師
10/31/2017
「圖片兌換溝通系統」（Picture Exchange Communication System，簡稱PECS）就是為了增進無口語者功能性溝通而發展的一種擴大及替代性溝通系統，這套系統是利用不同階段的訓練，達成身心障礙學生主動溝通及類化的目的。 大鵬國小特教團隊針對中、重度身心障礙學生將平板的使用與PECS六階段相結合的教學設計，運用於各領域教學及「麥當勞點餐」、「便利商店」、「書局」購物等戶外教學活動中；目前好幾個案已經進行到階段六，效果很好。 老師會根據每個學生的需求，揀選詞彙，一開始不會多，有時只有一個或兩個，在溝通訓練時，需要有兩個老師做搭配，一個負責提問，另一位老師站在學生後面，協助學生指認及回答。這樣的教學也搭配課堂上圖卡的認讀教學。使用媒介先由圖卡，慢慢地進入自製APP，再進入LetMeTalk APP，因此溝通
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「愛心樹遍人間」教學分享
大里區大里國小凃淑雯老師
11/06/2017
從關心自己到關懷他人— —人與人，乃至關愛大地— —人與環境。這份純善的美，如何透過師生間心與心的傳遞，帶動出來。這不是文字，而是行動！同學年的老師，為了將內心的感動與使命，化為實際的行動，決定參加慈心基金會的校園種樹傳唱活動。 我們先在班級進行一連串影片觀賞與繪本共讀活動，讓學生對主題有較多的了解，以及更深的內心感受！再透過歌曲、律動深化，最後在校園裡種下一棵小樹苗。活動內容整理如下： (一)地球怎麼了？ 活動1：觀看【極地熊寶貝】影片，了解地球溫度上升的事實。 活動2：共讀【地球越來越熱】繪本，了解地球升溫的原因並討論解決辦法。 (二)種樹救地球 活動1：共讀【大熊抱抱】繪本，引發小朋友愛樹的情感。 活動2：觀看【台灣樹王—賴桑的故事】影
普及校園體育的推手－－張其平老師（文章圖片）
普及校園體育的推手－－張其平老師
神岡區社口國小王美惠主任
10/25/2017
　　清晨的校園、課間活動、或是午休時刻，一群社口國小的體育專長老師們，總是無私的奉獻自己休息時光，培訓團隊，普及全校的體育活動。他們的付出，讓社口國小在一步一腳印中，紮實的獲得臺中市SH150績優學校，團隊的戰績更是豐碩。老師們各個勤奮運動，持之以恆維持好的體能，將自己的專長傳授給社口學子，真的是身教結合言教，是將運動落實於生活中的典範，這裡先跟大家介紹一位教育現場中默默耕耘的朋友－－張其平老師。 　　其平老師在社口國小服務邁向第30年，我們常稱他「鐵人」，學生口中的「教練」，其平老師擔任體育組長，除了身兼女籃的教練，將各項體育活動融入課程，規劃成學年度的全校性競賽，讓學生有學習體育的動力，蔚為風潮；生活中自律甚嚴，規律的慢跑、騎車、游泳，是馬拉松競賽的常勝軍，喜歡運動、知行合一，其平老師是說到也做到的好老師。 　　每個學年度，其平老師在第一學期規劃全校的拔河比賽、運
溫馨光明愛相隨（文章圖片）
溫馨光明愛相隨
光明國中洪連憶老師
10/07/2017
坐落在臺中市西區的光明國中是一所都會型的學校，鄰近臺中地方法院、臺中女中以及國立臺灣美術館。在這樣人文薈萃之處，光明國中沒有都會的市儈與功利，反而具有濃厚的人文氣息、知性與感性兼備。 國中階段是所謂青春狂飆期，再加上升學考試的壓力，孩子對自己的未來舉棋不定、徬徨又焦慮。每年的四月開始，學校老師們為了幫即將在五月面臨人生中第一次重要考試的九年級同學加油打氣，安定他們緊張的情緒，會帶領全校八、九年級的學生一連串的活動。 首先會付予八年級學生任務，請他們觀察並訪問學長姊如何面對「國三生活」，並且以行動傳遞溫情，全年級製作「成功廊道」，還有書寫祝福小卡送給學長姐，讓學長姊知道自己並不孤單，感受校園溫度。 同時指導九年級學生製作「我的心願卡」，在心願卡上面寫出自己的目標，幫助他們立定志向
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小小魚缸　看見新視界
潭子區東寶國小方琬筑老師
10/03/2017
近年來，「生涯議題」在教育圈投下了一枚震撼彈，根據相關報導指出，未來的孩子在職涯發展上需要培養的五大能力為：觀察力、適應力、創造力、思考力及解決問題能力。身為小學輔導工作者，我不斷思索要如何連結相關資源並透過媒材的使用，使「生涯議題」不再是空泛、具有壓力的單選題，而是一步一腳印的從生活中發現自己的優勢並培養自己的能力，進而讓單選題變成填空題。 然而，要進行生涯議題的推動，並不是一件容易的事情！過去，我們在離開國小後，揹著對自己一無所知的空殼，茫茫然地進入國中，期間，我們接受了一些技職課程並被安排做了性向測驗，看著這些跳動飛舞的數字，聽著老師有聽沒懂的解釋，留下的只有一群拿著數字互相比較並以為分數就代表未來成就的呆頭兒，甚至還有人把它當成性傾向測驗作答呢！這種透過單選題找未來的方式，不但沒有任何生涯探索的基石，還可能鬧出許多笑話呢！
九德孩子的最愛－－九德廚工媽媽（文章圖片）
九德孩子的最愛－－九德廚工媽媽
烏日區九德國小童建勳主任
10/01/2017
　　早晨七點，正是小朋友帶著惺忪睡眼，陸陸續續來到學校的時候，九德校園正緩緩的甦醒過來。然而，遠處卻看見九德廚房炊煙裊裊，一個個頭戴白帽、腳穿黃色膠鞋的人影進進出出。餐桶、廚具的碰撞聲敲醒了校園，廚工媽媽們早已忙碌了起來。 　　早上七點到十一點，廚工媽媽沒有空閒時間，從挑選、清洗和處理食材，到開始烹煮，廚工媽媽們一手包辦九德約1300位師生每天的午餐。到了接近吃午餐的下課時間，一陣陣的飯菜香從廚房飄散而出，小朋友們期待的盯著教室公告的菜單，興奮的討論午餐的菜色。 　　「老師請用，小朋友請用，大家請慢用，開動！」如果你問在學校裡甚麼時候最快樂，小朋友一定會說是和大家一起享用午餐的時候。三菜一湯，美味又豐富的午餐填飽了肚子、補充了營養，又讓心情變得快活，忘卻剛剛與同學發生的誤會，也更有力氣面對下午的課程。 　　吃飽飯，小朋友們幫忙送回餐桶和廚餘後，便是午休時間。校
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動手玩科學－－技職教育向下扎根
太平區中華國小廖孟諄主任
10/03/2017
創新與發明，強調學生創新思考、培養自己解決問題的能力，是臺灣新世代開創未來經濟的重要關鍵。現今風起雲湧的創客教育，明白的提醒我們，要讓孩子體會到自己創造的成就感，進而喜歡動手玩創意，因為發明往往就藏在孩子「動手做」的過程中，就如同自然課程中的實驗般，是學習過程不可或缺的重要元素。而「動手做」是技職教育之本，而孩子喜歡動手玩，學校可賦予玩的意義，技職教育要向下扎根，勢必延伸到國小高年級階段，讓小學生在動手做的課程中進行對職業的認知與試探。 有鑑於此，太平區中華國小正逐步為孩子鋪設一條學理之外的技能大道，藉由學校願景之一：創意（Creative）的展現，首先設計創意好小子榮譽標章，鼓勵學生科學創意的展現，並定期舉辦科學創意競賽，藉由學生親手製作降落傘、紙飛機、投石器，讓學生藉由操作思考，發揮創意與手作能力，每年競技與發表都獲得學生廣
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