臺中市教育電子報-分類：

讓孩子學習展能的天使－－劉瓊華老師

大雅區大雅國小馮樹仁主任

01/05/2018

從教學困境中得到成長　　在歷經十餘年的教學生涯後，瓊華老師終於有機會擔任一年級導師。起初雖有掩不住的內心喜悅，卻在不到一學期內完全崩解。因為班上出了一位過動的同學，把老師當作課堂中的過客，把自己視為教室裡的浮雲，同學儘是自己情緒宣洩過程中的玩伴。老師在課堂辛苦認真的教學，他看不到、聽不見，也完全感受不到。面對和學生完全無交集的教學過程，讓瓊華老師十餘年來曾經引以為傲的教學專業，惆悵以對、甚至束手無策，逢此低潮不禁感嘆和懷疑，自己的專業到底還在嗎？　　在嘗試過各種教學策略和方法後，終於發現孩子對寫作教學有了反應。在沒有預設標準答案的前提下，學生所表達出的意見和想法，都可以得到老師的贊許和鼓勵；也許一開始的意見的表達並不完整，也許其中還存在許多錯誤和迷思，但師生有了正向的互動後，學習的成果自然一次比一次更好。累積一段時日後，成果和進步往往令人歎為觀止。從此瓊華老師愛上

教育部行動學習傑出教師－－沈煒軒老師

西屯區大鵬國小沈煒軒老師

01/05/2018

　　當我看到「106年教育部國中小行動學習傑出教師名單－－臺中市西屯區大鵬國小沈煒軒」時，我自己很感動，因為一路上有太多人幫忙了。感謝評審委員的肯定，感謝呂孝修校長及大鵬國小團隊的支持，讓新科技使用於特殊教育可以被看見。　　本校啟智班104年參與輔仁大學偏鄉兒童行動學習與閱讀推廣計畫，輔大教授周德嬚教授覺得平板在特殊教育上的使用相當特別，非常值得推廣。105年參與教育部國中小行動學習計畫期間，家長、語言治療師、物理治療師都認為平板的使用讓身心障礙學生在語言溝通、專注力都顯著有提升，豐富了學生的學習。106年參與行動學習計畫期間更將平板的應用從啟智班，逐漸擴增到資源班教學的應用；學習領域方面，也從身心障礙學生單科學習，逐步擴展到身心障礙學生與普通班學生融合教育的實施，營造友善的學習環境。在進行行動學習計畫的同時，教育局特教科也協助我們成立特殊教育專業社群，針對平板在特殊教育的