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美群家族的共同信念（文章圖片）
美群家族的共同信念
大里區美群國小吳國芬主任
06/26/2017
美群國小今年將過二十歲生日，自創校以來，全體教職員工秉持學校願景「人文、多元、自信、勵學」作為共同努力的目標，期盼為美群師生帶來最優質的教學環境與學習品質。 成功的教育需要學校，家庭與社會互助合作！美群國小積極建立教師、家長與社區間的夥伴關係，這種夥伴關係，是一股強大的互動、互助與互補的力量，以學校行政為主軸，大家信念相同，目標一致，讓所有資源充分發揮，讓學童們能夠毫無後顧之憂地安心學習與成長茁壯。 美群國小家長會，是學校一股強大的助力，這群平時忙於事業經營的家長們，對於孩子們的照顧，絕不會因為工作忙碌而忽視，此外，家長會對於學校弱勢學童的關懷更是不遺餘力，不僅關懷學童在校的學習成效和適應狀況，對於家庭功能不彰的學童，更是多管齊下，讓學童的生活基本需求獲得改善與滿足。美群國小家長會的成員分布各行各業，當學校環境、設備與人
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如何教導孩子經緯線
四育國中紀正良老師
06/28/2017
國中地理教學當中，經緯線往往是讓學生最難理解，老師教學最頭痛的地方。我在教學幾十年生涯中，這部分也是我時常再自我檢討及反省的課程，如何讓孩子知道什麼是「經緯線」。畢竟它是一個假想的線，不存在在真實的地表上，因此，如果不借用一些教具，或一些道具，這部分會顯得很枯燥，如何提高孩子的興致，然後又讓孩子學到經緯度的知識，這是我們當老師必須要學習的課題。 因此，我將其中一些方式及經驗，依照孩子所學習的初淺難易程度，用流程的方式，分享給所有教師，整理如下表，供所有地理老師參考: 階 段 方式 項目 講述方式
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善用小白板
西區忠信國小陳佳愉老師
06/27/2017
英語教學是一份充滿活力的教學過程。學習訊息的輸入(input)內容，除了基本的單字、句型、發音規則以及課文內容的文意閱讀，更重要的是學習成果的表現輸出(output)。由於現今社會，隨著都市化及現代人學經歷成就的提升，大部分的孩子英語能力也有程度上的提升。因此，如果教學重點只局限於課本內容可能就跟不上時代了！ 其次，參與過許多英語活化教學的工作坊的研習，甚至隨時追蹤許多英語教學界的前輩(例如: 新竹市中正國小英語教師林鈺城老師，Mike Fatbat)的教學分享網站，常常會發現有一個教學道具非常實用，且學生接受度很高: 小白板。 在課堂上的應用過程中，每當我教完一個單元的句型後，我都會嘗試著讓學生使用小白板練習。例如，有一回五年級的課程內容是直述句：S(主詞)+BeV+Ving(正在進行的動作)。基本上，這個句型是英語教學上的
至善之美（文章圖片）
至善之美
至善國中周青萍主任
06/28/2017
位於西屯區的至善國中自101學年度設立美術班，成為大臺中第9所設有美術班的國中，一路走來，我們為美術班規畫許多豐富多元的校內外課程，亦連結社區資源讓學生進行創作與作品展覽，給予學生發揮的舞台，創造能啟發感受與探索的空間，以培養學生的美感，以下略介紹本學年我們所進行的活動。 至善在1月份辦理了「國小寒假美術營」，約有50名5、6年級國小學生參加，我們希望帶給學生不同的藝術經驗，激發他們的美感和創作潛能，同時也希望讓他們認識國中美術班特色與課程了解美術班考試科目內容及媒材使用。活動期間，恰逢本校申請廣達「遊於藝」到校藝術教育巡迴展開幕，我們邀請參加美術營的國小生一起參加「東方可頌」藝術展開幕，接著我們帶領大家欣賞宋代藝術品，並請本校美術班同學為他們進行導覽，學生有機會在藝術作品前進行解說，也是表達力與思辯力的訓練。接著進行東方水墨畫、素描與水彩的體
當表演藝術遇上擴增實境（文章圖片）
當表演藝術遇上擴增實境
西屯區東海國小林益興主任
06/28/2017
表演藝術簡稱表藝，是藝術的表現形式之一，在中小學階段一般將藝術與人文課程分解成音樂藝術、視覺藝術與表演藝術三大向度進行紮根教學；然而苦於師資與教學現場的諸多困境，表藝一直處於相對弱勢，甚至是容易被忽視的一環。 東海國小自創校以來以國際教育、藝術領航為辦學願景，對於表演藝術自然不會輕忽，不僅延攬國教輔導團藝術與人文領域表演藝術組組長擔綱教學任務，更透過教育局亮點計畫之經費予以高度支援，引進專業劇團表演藝術工作者進行協同教學，讓中高年級學生能從肢體開發、腳本設計到戲劇創作擁有完整的學習歷程。今年六月適逢東海創校第一屆的畢業典禮，學生們更透過表演藝術課程的啟發，在親師生三環互助共學的氛圍下，共同完成了第一部由學生自編自導自演的微電影:青春紀念冊，並在畢業典禮中辦理首映會，獲得社區與廣大民眾的高度肯定與迴響。 此外東海國小更結合擴增實
展讀東汴　壯遊澎湖（文章圖片）
展讀東汴　壯遊澎湖
太平區東汴國小許彩梁老師
06/28/2017
東汴國小自從104學年度開始辦理「公辦公營」實驗教育之後，教師群透過兩個月的討論，確定本校以自然生態為核心的課程發展模式，整個課程架構如上圖。希望孩子以在地的「客家文化」、「自然生態」與「地方產業」為骨架，從「展讀東汴」出發，以「戶外教育」模式培養孩子自主行動、溝通互動與社會共好的能 力，培育未來的世界公民，這套系統正符合十二年國民教育課程總綱的理念。以下以舉105學年度辦理畢業生壯遊澎湖為例來說明。 本次的壯遊設定澎湖的鳥嶼為目的地，學生從自籌旅費為目標，透過客家藍 染方巾的製作，搭配太平枇杷節等場合，進行地方產業的解說並義賣染巾。過程中，孩子學習藍染巾的製作、商品目錄及現場推銷等，並搭配特色課程～枇杷產 業的解說培訓相關能力。孩子在各式活動中，直接面對民眾，為自己的壯遊籌措 經費並進行社會服務。這種教育方式吸引了媒體的關注與報導，連結如下。
磨課師課程－－製播初體驗（文章圖片）
磨課師課程－－製播初體驗
大雅區六寶國小施政旻老師
06/27/2017
105學年度國小語文輔導團，承接了磨課師的業務，要拍攝磨課師微課程影片，我們臺中分配到的是「注音符號」，因為這一年是試辦，因此國中、國小各負責十個核心概念的影片拍攝，拍攝影片對老師來說是一們陌生的學問，因此我們輔導員花了滿多的時間，來熟悉這一塊。後來教育局找了「均一」來教導我們，如何拍攝微課程影片，拍影片之前，需要有「腳本」，腳本就像我們教學一樣，將教學的步驟一一呈現。 萬事起頭難，寫腳本是一開始老師們辛苦的地方，老師一堂課授課40分鐘，磨課師影片一段只有5-10分鐘，又要在這麼短的時間內，將核心課程呈現出來。所幸我們要拍的核心概念是「注音符號」，因此，整合大家的意見之後，將寫好的腳本給均一看過，再整理，最後終於呈現一個完整的腳本。 我們看了均一的影片時，會覺得他們好像用了很神奇的軟體，其實背後這個神奇的軟體，其實只是個經過活
會讀　閱讀　繪讀（文章圖片）
會讀　閱讀　繪讀
北屯區逢甲國小林妙津主任
06/28/2017
「校園就是一個大教室。」逢甲國小森林小學團隊就是這種堅持⋯⋯I Love to Read. 會讀。閱讀。繪讀。透過閱讀可以提高學習的視野，扭轉一個人的一生，因此閱讀是父母、師長給孩子最好的禮物。希望學生從喜歡閱讀開始，學習閱讀，然後經由閱讀學習，主動閱讀，期能創造繪讀，培養終身學習的能力。 逢甲國小學校除積極申辦閱讀推動計畫之外，在教務處團隊以及閱讀圖書志工成立兩年以來，志工們認真努力的協助推動閱讀，不斷地創造閱讀的驚奇與成效，讓校園處處是美麗的閱讀風景。 從圖書室活動，到走入各班說故事；從普遍的閱讀到關照閱讀較慢的大手牽小手活動；從辦理「漂書活動」到「復活節尋蛋」及ENGLISH STORYTELLING 活動，初期借書不到一半，到現在開放借閱即瞬間秒殺；從支援協助學校辦理各種大型活動，到規劃每學期豐富多元的閱讀活動，
彩繪生命的虹彩－－梁明華老師（文章圖片）
彩繪生命的虹彩－－梁明華老師
東區臺中國小吳易靜組長
06/23/2017
　　在臺中國小的快樂學習教室中，時常可以聽到老師和學生們快樂地上課討論聲，即使下課了，學生都還是喜歡圍繞在她的旁邊問東問西。因為她不僅關心學生的學業問題，對於生活中所遇到的任何困難及挑戰，也都能依據每個學生的特質和潛能給予正向鼓勵及支持，讓其生命充滿希望和信心。和她接觸過後，總會有如沐春風的感覺，任何的煩憂將會一掃而空，她就是我們快樂班（資源班）的梁明華老師。 　　在教師家庭中長大的明華老師，一直懷抱著當老師的夢想，大學畢業後選擇回到可愛的家鄉實習。當時教師之路雖然艱辛，但是仍然努力堅持，勇於挑戰自我。在實習後順利考上高雄市教師甄試，分發高雄市新興區新興國小啟仁班任教，度過了愉快又充實的三年教書生活，並回到大學母校完成研究所學業。研究所畢業後調至臺中國小任教，依然對特教保持熱愛之情，但是接觸的學生類別較以前多，需要用更多不同的教學法才能因應學生的個別差異，明華老師繼續至國立彰
改變與翻轉的力量－－林彥佑老師（文章圖片）
改變與翻轉的力量－－林彥佑老師
后里區泰安國小蕭燕慧主任
06/23/2017
　　今年我們學校來了一位訪問教師－－林彥佑老師，他來自高雄，專長為國語文、閱讀、創意思考、國際教育。這一年來，因為與學校老師合作無間，因此改變了學校的學習氛圍。 　　林彥佑老師到本校的主要任務是示範教學、協同教學、協助教學與課程規畫，特別是在國語文及國際教育課程。他帶領老師們進行語文創意思考、讀報教育、寫字教學、口語表達教學、作文教學、閱讀策略教學，也利用升旗的時候，推動全校性的讀報有獎徵答。 　　以語文教學為例，彥佑老師第一次講座時以「語文全方位」為題，引領全校的老師對於語文教學有初步的認識，讓老師知道語文不是只有「讀與寫」，而是應該擴及到「聽話、口說與書寫」。彥佑老師也利用校內週三教師進修的時間竭盡所能地傾囊分享，除了講座式的課程，也帶老師們分組實做、產出，並在課堂中實踐、修正與分享。他不藏私的經驗傳承，廣獲老師們豎起大姆指大力讚賞。 　　在這一年中，我們
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