臺中市教育電子報-分類：

耀光金烏－－藝起悅讀藝品人生

烏日國中陳英儒主任

06/07/2018

基於教育部十二年國民教育新課綱中「自發、互動、共好」的課程理念，本校透過「課程轉化前導學校工作計畫」的參與試辦，進行多元校定與特色課程的規劃，讓學生適性發展。課程具體內容則是依循課綱的「核心素養」來進行規劃，根據課程總綱的說明：「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。而以核心素養為主軸所導出的「三大面向」與「九大項目」亦就是培養學生「帶著走」的能力的具體實踐。　　在新課綱及新課程的實踐上，本校主要是用「課程活動化」的方式加以規劃與呈現。以「英語歌唱」課程教學為例，除了結合社團活動進行教學外，從口語聲腔、樂曲吟唱、肢體表現到展演視覺整體設計，結合了不同領域的專長師資來進行教學。藉由分組學習與互動，引導學生提升身心素質以求自我精進，並透過實地演出與團體參與，擴展藝術涵養與美感素養，並讓學生具體感知人際關係與團

教師教學如何有效融入品德教育

國立臺中教育大學教育學系陳延興副教授

05/02/2018

我國中小學於108學年度起實施「十二年國民基本教育課程」，課程發展著重全人教育的精神，為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」做為課程發展之主軸，以裨益各教育階段間的連貫與各領域/科目間的統整，培養學生成為自發主動的學習者；所謂核心素養是指能完整涵蓋認知、技能和情意面向的知識、能力及態度之培養。在九大核心素養項目中，「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」等核心素養，與品德教育息息相關。且總綱也規定課程設計應適切融入19項議題，必要時由學校於校訂課程進行規劃（教育部，2014），其中品德、人權、生命、法治、性別平等教育等與「品德教育」相關，換言之，教育部鼓勵各級學校透過本位課程的方式推動重要議題，期能培養學生達到「自發」、「互動」及「共好」的課程理念。由此可知，十二年國民教育課程革新注入培養品德教育的要素，然而為達到培養學生