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兒福來做夥　鐵山滿開懷（文章圖片）
兒福來做夥　鐵山滿開懷
外埔區鐵山國小陳俊榮主任
02/21/2017
日本知名暢銷小說家村上春樹於其著作《1973年的彈珠玩具》中提到：「幸福，是有溫暖的夥伴。」 在教育現場，最真誠且難能可貴的夥伴非至情至性的家長會與博愛無私的志工隊莫屬了，但對位處偏鄉的鐵山國小而言，除了上述專業輔導夥伴之外，還有「兒童福利聯盟文教基金會」（以下簡稱兒福）厥功至偉，對學生無微不至的照顧，族繁不及備載。 ▲兒福社工到校與學生進行默契培養活動 兒福社工每學期不只一次親訪每位弱勢學生家中，傾聽家長的需求，了解扶助的方向，並與學校、社區建立聯繫網絡，搭起溝通的橋樑。社工也到校與弱勢學生進行團康遊戲，培養默契、打開心防，讓學生展開雙手歡迎兒福的到來。此外，每學期物資的補給從未間斷，例如：牛奶、希望書包、年節年菜、長假營養物資，甚至是兒童節禮券、端午節禮盒、年節紅包等不一而足，分擔弱勢家庭因家長無暇照顧子
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甘願做歡喜受－－樂在服務愛無限
大德國中劉欣怡老師
02/22/2017
大德愛心工作隊自民國75 年成立至今已三十餘年，由一群熱心奉獻的家長、社區人士與退休教師組成，目前共有隊員74 人。這群活力滿滿的愛心志工，秉持著「甘願做、歡喜受」的精神為大德學子服務。 大德愛心工作隊共分為交通組、園藝組、圖書組、輔導組及醫護組五組。交通組的愛心志工們不分晴雨於上下學時於車流量大的中清路口指揮交通,維護大德孩子們「行」的安全。園藝組的愛心志工每日替校園植物澆水，並定期修剪植栽，營造一個美好的學習環境。圖書組志工協助整理圖書館書籍，幫忙處理同學借還書事務，甚至還配合學校推動閱讀活動，自備小禮物提高同學借閱意願。輔導組的愛心志工協助輔導室關懷家庭弱勢的孩子，帶給他們暖暖的愛。醫護組的志工協助護理師照護受傷及生病的孩子，並支援各項疫苗注射，讓學生覺得很安心。 除了例行性的值勤活動，學校的許多活動都看得到
清海精神－－作自己的主人（文章圖片）
清海精神－－作自己的主人
清海國中陳冠呈老師
02/21/2017
清海國中是個迷你又可愛的小型學校，充滿綠意的校園以及陪伴著孩子們一同學習的喜鵲聲，每早來到學校真的讓人活力滿滿！ 許校長每每在朝會時都會提醒孩子們要「做自己的主人」也因此，學校的孩子們培養出「自主」「多元」「堅持」「熱情」的興趣與態度。 小型學校的好處就是每位師生都能更加容易認識彼此，所以常常能看到學生在走廊上熱情地打招呼，也能看到老師們陪同學生一起到社區打掃，師生之間的情感相當融洽。 小校多元的發展，讓孩子們提早接觸各式各樣的活動，提早為自己的將來做準備，舉凡與新九天戰鼓隊的合作、技藝教育競賽、體育團隊等等；其中培養出數位青少年國手的拳擊隊更是本校重點發展項目，早晨的晨操伴隨的彼此激勵的加油聲，很快就感染了其他的孩子們
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「樂」在生活－－低年級音樂遊戲教學
豐原區豐田國小張瀞方老師
02/23/2017
　　在九年一貫課程中，低年級特別規劃了「生活課程」，以統整型態呈現，強調以生活為中心、學生為主體，包含了社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域。觀看目前生活課程之藝術與人文學習領域教育現場，老師最擔憂本身的音樂素養不足，缺乏足夠的音樂教材示例等因素，感覺在進行音樂教學時容易出現困難。根據教育部生活課程輔導團召集人吳璧純教授所做生活課程前導研究的調查，生活課程教師覺得在教學上最困擾的第一名就是音樂。 　　因此，該如何排除教師心中的懼怕呢?首要步驟即澄清教師對低年級音樂教學的疑慮，建立正確的概念。就全人學習以及基礎教育的觀點，生活課程中的聽 覺藝術（音樂）部分，是學生認知表徵系統學習的一部份，它的學習要從感受、 探索、表現等方式來進行，而非從知識直接傳輸來進行(吳璧純，2013）。對於年幼的孩子教授太多的音樂知識，反而侷限了孩童對音樂的感受，甚至因為無法記 憶太多抽象符號而
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《兩隻老鼠》
北屯區軍功國小盧泱釧老師
03/01/2017
書名：兩隻老鼠 作者：戈登‧芮斯(Gordon Reece) 譯者：韓良憶 出版社：大塊文化 出版日期：2012.04.25 內容導讀： 雪麗把自己和母親比喻為兩隻老鼠，因為她們像老鼠一樣經常被討厭、被欺負或暴力對待，同時也像老鼠一樣軟弱膽小。習於忍耐與隱藏。即便雪麗有很好的家世背景，她的母親是一位聰慧的律師，但兩人一遇到事情，卻從來都不敢反抗。 在雪麗的父親外遇，母親被父親家暴起，雪麗開始將原本美好溫暖的家，視為一個不幸的｢婚姻居所」。當雪麗升上中學之後，小學那一群和她最要好的｢噴射幫」成員陸續轉變，無論外表或性格全都變得截然
《爺爺的天堂筆記本》（文章圖片）
《爺爺的天堂筆記本》
清水區吳厝國小陳姿綺老師
02/21/2017
書名：爺爺的天堂筆記本 文、圖作者：吉竹伸介 譯者：許婷婷 出版社：三采文化股份有限公司 出版日期：2017年1月15日 　　故事的主軸，是以一位小男孩的視角來敘說。小男孩開門見山直接說明爺爺去世了，家人打掃時無意間發現了爺爺留下的筆記本，爺爺在筆記本裡又畫又寫自己死掉之後該怎麼辦的各種想法。小男孩的爺爺很不一樣，為自己先寫下了死後的計畫，還設計了自己要去天堂的行李，連望遠鏡、照相機、健保卡都帶上了，感覺就像是要去旅行一樣。爺爺也畫著自己投胎後想變成什麼，內容不乏像是咖啡研磨器這樣有趣的選項。爺爺的創意不止如此，爺爺想到上天堂後會遇到各種神明，所以要帶伴手禮去，還畫著自己心目中的天堂是個充滿歡樂與想像的地方，連地面都很軟，跌倒也不會痛。 　　爺爺還說明了自己死後，希望家人幫他蓋怎樣的墳墓。爺爺設計的墳墓，每個都讓人看了不禁莞
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戶外教育對學習的影響
東勢區成功國小黃湘荏主任
02/22/2017
現今影響學習有兩大趨勢：一是數位化，二為全球化。由於科技的發達，3C產品的普及，孩子的學習及知識傳遞已脫離不了數位化。「地球村」的概念也因為數位化，人與人之間，國與國之間，體現了「天涯若比鄰」－－全球一家親的境界。 也因此，臺灣的教育不能再侷限在有限的空間(教室)及傳統的知識教授方式，而應該真正踏出戶外，讓孩子親身體驗自然，用五官去真正經歷與自然的融合，才能與自然界和平共存。在追求社會、國家的富足的同時，也不致於造成環境的破壞，甚至達到保護環境的目的，也就是人與環境的永續發展。「戶外教育」就是在這樣的理念下蘊孕而生的新興教育課程。 「戶外教育」最重要的目的是要讓孩子的學習走入日常生活中，透過仔細的觀察，不斷地摸索，事前安排的操作，發揮各種感官統整的經驗學習，「主動」且「樂意」地去學習老師們所設定的教學目標，在這樣的模式下，相信
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從校外教學到戶外教育
南屯區春安國小林昆慶主任
02/20/2017
校外教學在各級學校間實施已久，依據臺灣省政府教育廳於台灣省各級學校校外教學參考手冊中明白指出（沈六，1997）：「校外教學是一種達成課程目標的途徑，其特色包含（1）將教室內的學習延伸到校外；（2）在課程中的任何階段，提供所要獲得的一連串直接經驗，這些經驗將增進一個人對環境與人生的了解；（3）是一種能夠將學生、教師和參與工作的校外教學資源人物凝聚在一起，共同策劃與執行，以發展最適宜的教與學的教育環境及計畫。」 然而這幾年來，部分學校便宜行事逕將學生帶往大型遊樂園區，校外教學的教學功能喪失，學子被帶到劍湖山、六福村、九族文化村等遊樂區，行程流於玩樂，美其名為校外教學，事實上都在玩大型遊樂設施，並無法讓學子增長知識、培養解決問題的能力。 近年來，在教育改革潮流的帶動及要求教學品質的提昇之下，各級學校除了對校外教學的需求日益增加，也使
戶外教育玩校本　學生學習更精彩（文章圖片）
戶外教育玩校本　學生學習更精彩
大安區三光國小洪誌敬主任
02/24/2017
走出教室 玩出教育價值 從國際教育趨勢觀察，學習不限於教室內的作法已是既有之概念與共識，像是聯合國教科文組織強調配合課室外的學習方式來推動教育學習更有效益，還有美國「不讓孩子留在室內法案」（No Child Left Inside Act）致力推動等，都是強調教室外學習的重要性。 傳統戶外教學偏重戶外活動而忽略教育屬性 傳統學校配合旅行社辦理之戶外教育偏重戶外旅遊，像是「三、六、九行程」便屬此類，雖列入課程計畫實施但未有課程教學與探究的功能。惟在教育趨勢中，重視教室外的學習與強調學生做中學的教學活動，進而培養學生各項能力，所以教育部《中華民國戶外教育宣言》與現階段學習走出課室都是屬於擴展戶外學習環境並反轉教學文化精神的範疇。 校本精神相輔 讓戶外教育不只是戶外教育 課室外戶外
推動「健康上網」素養　上網而不迷「網」（文章圖片）
推動「健康上網」素養　上網而不迷「網」
秘書室葉天喜候用校長
02/23/2017
在資訊爆炸時代，電腦已成為必備家電，基本電腦文書處理、上網搜尋資料能力也成為生活、就學及就業必備技能。為了縮減數位落差，本市積極推動數位適性整合學習，全面普及校園無線網路化，結合E化數位教室設備搭配教材資源庫，豐富遠距教學內容，建立不受時空限制的個人化學習環境，翻轉被動式學習縮短城鄉差距，希望學生們能夠利用數位科技工具，提升學習力。因此本市所屬學校落實網路素養課程。如：防制網路霸凌、網路禮儀、網路交友認知、個人資料保護、著作權、辨識網路詐騙等內容，就顯得格外重要。 本局依據106年度資訊教育細部計畫及教育部國民及學前教育署「國民中小學學生安全健康上網課程與教學」指標，積極辦理「網路素養」相關課程，諸如將資訊教育排入固定學習節數實施、納入學校教職員工年度培訓課程、培養網路成癮初階及進階種子教師、於各校主管人員會議積極宣導資訊倫理議題，以及自辦「網路停
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