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2016星雲教育獎典範教師－－劉思佩老師（文章圖片）
2016星雲教育獎典範教師－－劉思佩老師
立新國中張大鈞主任
11/08/2016
劉思佩老師自民國八十一年投身教育，一直兢兢業業維護學生權益；擔任過導師、生教組長、學務主任及目前的體育組長。民國九十年隨創校校長來到立新國中擔任訓導主任，她以「沒有壞孩子，只是沒有機會改變」的信念處理學生問題。 思佩老師「關心每一位偏差行為的學生，不放棄任何一位孩子」，長期耐心付出關懷持續追蹤，最後不但改變學生不再犯錯，也感動家長。為了解決中輟生根本問題，對社區環境瞭若指掌，以深入學生家庭理解原生家庭境遇，並尋求社區各方幫忙解決問題，社區因劉老師的努力付出而對學校的支持日增。 思佩老師運動選手出身，相信「每一個人都是獨特的，只是能力需要發掘」。擔任體育組長時，努力爭取資助選手練習與比賽所需經費。校隊學生把她當作精神支柱與靠山，比賽時有她到場就安心。肚子餓了有她給吃的；受傷了會想辦法治療；課業跟不上會幫忙安排課業加強；還會像媽媽
《啟動孩子思考的引擎》－－活用四層次提問的有效教學（文章圖片）
《啟動孩子思考的引擎》－－活用四層次提問的有效教學
清水區高美國小趙偉勝老師
10/28/2016
書 名：《啟動孩子思考的引擎》活用四層次提問的有效教學 作　者：宋慧慈 出版社：遠流出版社 出版日：2014/10/01 一、作者簡介： 宋慧慈老師在四一Ｏ教改時期服務於臺北市龍安國小，她認為對話是人與人互動的基礎，人類從對話中分享情感、建立關係、傳遞思想，進而形成生命共同體，因此，她在教學設計上特別重視當下師生的互動，以深度思考為核心價值，建立「有效的問，接納的聽」的對話教學模式。 二、讀本介紹： 本書帶領讀者思考「提問、善問的重要性」。《禮記。學記》：善問者，如攻堅木，先其易者，後其節目，及其久也，相說以解，不善問者反此，善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲。 如果我們也能嘗試著使用這種意識會談的策略，從提問有層次
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淺談現代公民社會與公民素養
國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系鄭依萍助理教授
10/28/2016
一、前言 伴隨著時代脈動、理論典範轉移與社會變遷，公民社會的定義與內涵時常有所變動，而其相應的公民素養更隨之變化。下文便針對現代公民社會中公民素養進行分析與討論。二、現代公民社會之定義與內涵 首先針對現代公民社會之定義與內涵進行說明，英文的civil society 可以追溯、討論至古希臘城邦之民主政治型態，接續不同理論範型與學者之討論，包括自由主義、黑格爾、洛克、葛蘭西至哈伯瑪斯等，公民社會之定義逐漸成形。依據莊富源（2007）[1]之論述脈絡認為，首先，承襲哈伯瑪斯之理性溝通與行動理論，證成公民社會是相對於國家的一種公民自主領域，於是公眾輿論以及共識成為公民社會中主要的內涵。第二，公民社會是由自願結社所構成的一種關係網絡。意即，各種的公民結社、社會結社團體皆為公民社會中之重要存在。第三，公民社會本身即隱含一種內在的衝突性。這部份的特徵主要說明公民社會中追求財富與貧富不均間
轉動有效教學的齒輪（文章圖片）
轉動有效教學的齒輪
公明國中謝依庭組長、東海大學研究生蔡宛儒
10/10/2016
105年的暑假，公明國中參與了一連串藝術行動，透過東海大學師生的帶領下，清泉崗藝術後勤計畫正式進駐公明社區，許多不同領域的藝術家來到社區和居民共同創作。這個處於都市邊緣地帶，充滿歷史情懷的位址；來往的旅人們或許都忘了清泉崗機場的前身-公館機場曾在越戰時期擔任美軍最大的後勤基地，鄰近的漢翔航空承襲了發展戰機的寶貴歷史；大肚山上特殊的紅土壤是狗尾草的故鄉，也是各式地瓜品種的大產地。信步遠眺，仍可見過往數座碉堡遺址、擊槍台遺址，顯示過去軍事重地的份量。 公明國中致力於推展藝文教學，除獲獎無數的直笛隊、名畫走廊.....外；藉由本次藝術家的帶領，孩子們將校園知識與生活所觸見的感動轉化成一件件令人感動的創作。 由東海大學-張惠蘭教授帶領的<大肚山色彩調查>，讓孩子們透過細微的視覺經驗，發現校園與社區
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探索體驗教育在教師班級經營之運用
鹿寮國中鄭巧吟老師
10/09/2016
壹、問題情境： 今年任教的班級當中，有2個一年級的班級上課秩序總是難以掌控，上課的歷程中如果有同學講話而老師發聲制止請同學安靜的時候，同學會說自己沒有講話、或是說某某同學也有講話為何老師只糾正自己等等的情況出現，對於干擾上課秩序同學似乎覺得不會對其他同學或是課程進行造成影響，而其他同學也似乎逐漸習慣上課中有很多同學會一來一往講話或是干擾上課秩序。因為考量到才國中一年級、班級秩序與習慣正在建立當中，希望能讓學生建立合宜的上課態度、提升自我控制的能力以及培養榮譽感，因此設計相關之探索體驗教育活動並運用錄影的方式將歷程記錄下來，再帶領學生討論回顧活動歷程以及討論問題對策，並在日後的課堂中持續提醒同學以達到培養學生自律與能減少課堂講話的頻率。 貳、我的小秘訣： 一、教師準備之器具：疊疊樂積木一桶(至少是班級人數*3個)、錄影用之DV。 二、進行
寂靜之聲－常新港《青春的十一場雨》（文章圖片）
寂靜之聲－常新港《青春的十一場雨》
和平區自由國小烏石分校劉怡瑩老師
09/26/2016
書名：青春的十一場雨 作者：常新港 出版者：聯合報股份有限公司民生報事業處 出版日期：2008年４月 壹 作者及內容概要 常新港，1957年生於天津新港，為中國有名的少年小說作家，共出版過小說集三十餘部，作品曾獲中國作協第一、二、六屆全國優秀兒童文學獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎、1993年莊重文文學獎，部份作品亦被譯介到日本和韓國。 本書收錄了常新港2002年之後的11篇短篇小說創作，以下是就十一篇小說所顯示的主要事件列表： 篇目 主角 事件 1.城市草香 汪天洋（男孩） 不屈從學校同儕價
飛向閱讀的王國（文章圖片）
飛向閱讀的王國
清水區甲南國小黃淑君組長
09/26/2016
書名：飛向閱讀的王國 Reading Essentials: The Specifics You Need to Teach Reading Well 作者：瑞琦‧路德曼(Regie Routman) 譯者：郭妙芳 出版社：阿布拉教育文化 大家都知道閱讀很重要，但在推動的過程中，舉辦了各項活動，學生真的喜歡閱讀嗎？真的具備閱讀力嗎？臺灣讀寫教學研究學會陳欣希理事長在基隆市閱讀教育電子報第71期提到國中小在落實閱讀這件事有一些共同的現象與困擾： 1.學校頻繁辦閱讀活動，可惜──大多「點狀」、缺少「系統」。 2.老師讓學生自行閱讀，可惜──閱讀經驗弱的學生仍沒有方法親近書。 3.老師會帶領學生共讀，可惜──重內容、少方法，學生仍未有自讀能力。 4.大家很努力推動閱讀，可惜──缺少明確指標以觀察學生並修正方式。 這些正是困擾我許久的問題，到底該如何做才能
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精進團隊的射手－－張瀞方老師
豐原區豐田國小黃世忠校長
09/26/2016
　 情之美，在於惜；情之真，在於醇；情之暖，在於摯；情之貴，在於靈犀。服務杏壇，走過六所學校，結識許許多多優質認真的好老師、好同仁，從他們身上見到教育的希望。也因為得力於他們的鼎力協助，匯集他們的智慧與熱誠，辦學的理念和願景得以實現。因此深刻體認，一群綿羊不可能教出一頭獅子。要培養下一代擁有什麼樣的能力，得先培養老師具備同樣的能力，給老師更多彼此觀摩與激盪的機會，讓老師長出能力。 　　擔任生活課程輔導團召集人十三年，始終努力的是在找尋人才、發掘人才、培養人才， 陶鑄足堪承擔「老師中的老師」重責大任的卓越人才。這些年來的確栽培了為數不少的後起之秀、明日之星，教育不就是如此嗎? 「老師最偉大的地方不是犧牲，而是攝取智慧，能讓 一個人充滿積極樂觀的正能量，能讓人擁有影響別人吸引別人的磁性」。 　　張瀞方老師生性低調謙虛，隱藏豐田國小低年級級任多年，班級經營有
璀璨永安　百年風華（文章圖片）
璀璨永安　百年風華
西屯區永安國小彭文貞老師
10/10/2016
百年底蘊 世紀風華 即將跨越一世紀，永安國小兀自翩然佇立筏子溪畔，眷顧莘莘學子。曾幾何時，西屯路兩旁已從舊時的牛車轆轆、稻田畦畦，成了今日的車水馬龍、大廈林立。「雕樑玉砌應猶在、只是朱顏改」，昨日少年、早已成龍成鳳，富立亭畔、頃刻駐足凝望；唯一不變的只有大肚山風起時，捎來朗朗的讀書聲，和那校園裡的孩子們，一張張天真而滿足的笑靨。　　 筆耕墨耘 藝術環景 　 書法特色課程是永安一絕。一至六年級均有硬筆與書法課程；二十餘載，筆耕墨耘，使每位學生對於書法藝術從小紮根。永安也是台中市最早設立書法專科教室的學校，耘墨齋裡橫豎撇捺、筆鋒流轉，在這裡每個孩子都是騷人墨客；淬礪菁英，這群永安的小小書法家們屢屢獲得市賽和全國賽的首獎殊榮。
實驗模型建築師－－紀慶隆主任（文章圖片）
實驗模型建築師－－紀慶隆主任
龍井區龍海國小李義評組長
09/26/2016
　　與紀慶隆主任認識十五年，發現紀主任對於科學懷抱著想像力，常常挑戰未知，也從生活中發現新知。當有所得，樂於和學生、同事及科學同好分享。他的治學態度，實為學習的典範。合作十二年科展期間，產出了二十件左右的成品，共獲得全市第一名三次、第二名六次，也代表臺中市參加過六次全國科展，並榮獲一○三年全國科展優良指導教師。指導科展的起心動念，起初只是「為了學生好」。如何讓活潑好動學生「喜歡學、樂於學」是件不容易的事。經由長時間觀察，發現「動手做」科展可能是最好的方式。 　　紀慶隆主任的創新之處，創意的發想在科展作品處處可見，也驗證了「需求是發明之母」。當他自製直笛，發現有兩大問題－－嘴型及孔洞。嘴型會影響樂音發聲，要吹出整首歌曲，需要有良好的吹奏技巧。為了使每位學生都能樂於吹奏，經過多方嘗試，他找出「鐵絲」是固定吸管角度的最佳選項。鑽笛子孔洞的試驗，試過以釘子敲、線香燒、打孔機鑽，最後發
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