臺中市教育電子報-分類：

班級經營－－Light up 個性妹

霧峰區霧峰國小林志興老師

08/14/2017

個性較外顯化的學生，喜怒形於外，從臉部表情可略知一二。這類型的學生，不少成績相當不錯，處理事情能力亦不差，有時也擔任班上幹部，是老師的左右手。而部分女生處理事情有條有理，邏輯清晰、心思細膩，但有個人主見，甚至有些偏執，為班上服務時，有時看心情好壞。大喇喇的個性，講話較為直白，與老師互動，有時亦不假辭色，雖然說的有道理，但讓人聽的不舒服，稱之「個性妹」。個性妹不同於搞怪姊與任性姊，搞怪姊對教師班級經營危害極大，任性姊則是易搞小團體，聯合眾人之力對抗老師，對班上也有相當大的傷害。但個性妹能力不錯，能協助教師經營班級，某個層面來說，對班上是有貢獻的，教師要注意是個性妹有時會感情用事，看似理智的思維中隱含著個人不少情緒。當老師要其執行班上相關任務時，囿於當事人不合理的信念，如認為老師偏心，而只願意發揮五成的力道，甚至更少，使得執行的效果，效率變差，讓老師頗有微辭。

複製幸福－－潘怡如老師

神岡區神岡國小潘怡如老師

07/26/2017

　　緣分就這樣發生，原本陌生的孩子，闖進了我的人生，我們的生命因此有了無限可能。我是六年級導師，家長會長、副會長的孩子在我們班，我們班也有七個經濟弱勢的孩子，班級就是現今社會的縮影。畢業前，我決定送他們一份珍貴的禮物－－一份讓他們變得堅強又柔軟的禮物。　　我的童年生活過得不是挺好，但幸運的是，我的國中老師和我分享了「社會複製」理論－－家庭窘困的孩子若缺乏向上的動力，未來往往只能複製上一代的窘境，甚至要扛上一代的擔子而過得更辛苦。若要擺脫欠佳的生活，只能非常努力的向上爬。因為老師的鼓勵和我異於常人的樂觀和毅力，我現在過得很幸福，更希望把幸福「複製」給更多孩子。　　這份禮物是一個體驗人生的活動。我請孩子們在球場中線排成一橫排，老師站到球場最前方，提出十個家庭相關的問題，例如：「你的爸媽有沒有和你住在一起？你有沒有自己的房間或學習空間？」當答案是肯定的，就前進一步；反