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《王牌教師的教學力》（文章圖片）
《王牌教師的教學力》
霧峰區僑榮國小陳秀蓮老師
03/26/2017
書名：王牌教師的教學力 作者： 道格．勒莫夫 譯者：江昀蓉 出版社：遠流 出版日期：2014/04/01 【因緣際會】 這幾年「教育翻轉革新運動」風起雲湧，展現的是教師共備群組的興起、自主研習多元化。央團輔導員洪夢華老師對於教學革新推廣不遺餘力，在中區持續辦理經營，我在參加了數場由國小師培聯盟教學研究中心主辦的社群領導人研習後，從中獲得豐富的教學新知。 在一次研習場合中，夢華老師提出將舉辦專書研討活動，並讓學員自由選擇導讀篇章。雖然還沒看過書籍，在場學員已紛紛認養篇章，我卻猶豫不決。私心認為所謂的「教學秘笈」寫來寫去都是那幾招，擁有20年以上教學年資的我，其實已經不再閱讀這一類的書籍。加上適逢假期，不是應該用來休息放鬆的嗎？但轉念一想，何不利用這機會激勵自己閱讀，持續充實成長。 【自學心得】
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營造寫字桃花源－－韓紫綺老師
后里區內埔國小蔣東益主任
03/10/2017
　　民國八十八年的夏天，內埔國小來了一位國中老師。 　　從國中到國小來任教，有許多狐疑的眼光，有許多閒雜人的閒言閒語，但依然改變不了她的堅定，還是一步步向她的夢想前進。 　　一到內埔國小，她開始在班上進行書法教學，同時還指導學生參加國語朗讀比賽；學生比賽成績不佳，她自己上場參加，並尋求各方名師指導，從自己參賽的經驗中增加自己的實力和學生的能力。有好幾年，她寫字和朗讀比賽一肩扛起，為學校奪得許多獎項，也幫學生贏得自信和肯定。 　　十幾年前，為了讓書法教育在內埔紮根，爭取到書法科任的工作，除了利用早修和寒暑假訓練書法隊，還自編書法教材，設計許多活潑又有創意的書法教學活動，並且舉辦書法戶外教學、展覽、春聯揮毫義賣等等，讓學生對書法有更深的體悟和更多表現的機會。 　　因為在書法教育的紮根頗深，臺中市教育局在103年於內埔國小設立書法教學資源中心，她除了擔負起校
生態教育永續經營在坪林（文章圖片）
生態教育永續經營在坪林
太平區坪林國小林怡青主任
03/02/2017
坪林國小位於臺中市太平區，緊鄰老鼠崎登山步道、坪林森林公園，屬中小型的學校，擁有分校、幼兒園、特教班、學前啟幼班，並且辦理成人教育的補校，真的可以說是一個「麻雀雖小，五臟俱全」的多功能學校。 　　四年前，第十一屆校友湯淑蓮老師到本校任教，將環境教育輔導團推展的生態教育、環境教育資源帶進坪林國小的校園，規劃設置蝴蝶蜜園植物區、生態池，以及收藏豐富的生態標本教室，建立生態小小解說員培訓制度，利用午休時間或週六積極培訓，並於每週二早上學生晨會時間，讓生態小小解說員上臺介紹校園常見的昆蟲、鳥類、動物、植物等等，增加全校師生對校園常見物種的認識，逐漸建立「生態教育」的校本特色課程。 　　另一個創舉是在校園中設置巢箱，領角鴞已連續四年在二、三月份進入巢箱繁殖下一代，並架設了24小時Live直播的攝影機，讓全校師生、家長甚至校外人士皆可以透過學校網站首頁「領角鴞觀察」
人人皆成材　個個都成器（文章圖片）
人人皆成材　個個都成器
東勢區新成國小林綉桃主任
03/26/2017
部分孩子因為經濟、學習、文化、區域和生理等弱勢，而造成「學習慢」的現象。但，「每個孩子都有無限的潛能，只是還沒有找到適合自己的學習方法。」此時學校可透過補救教學的實施，提供這些學習慢的孩子，有適性、個別化的學習機會，讓每位孩子可以得到最好的照顧，都能獲得基本的學力，實踐「帶好每一位學生」教育理想。 在東勢區新成國小的我們，是如何的具體作為呢？ 一、前瞻遠見，勇於接受扶弱挑戰 本校黃校長走動領導，敏銳覺察弱勢所在，適時、適切給予需要協助的學生最大的幫助，並進班實施品德教育，宣傳大使教學活動，充份發揮預防重於治療的扶弱機制。 二、提供適切鷹架，協助弱勢學生學習 本校長期辦理課後照顧班、補救教學班，協助孩子適性學習；同時積極鼓勵教師，善用教育部及博幼基金會、均一等補救平臺，給予學生個別化
非常好「客」－－西苑高中客家文化週（文章圖片）
非常好「客」－－西苑高中客家文化週
西苑高中張祐慈老師
02/28/2017
今天的校園氣氛非凡，空氣中飄揚著油蔥的香味，陣陣客家山歌傳入耳中。伴隨著孩子的笑鬧聲：「陀螺不是這樣打的，你看，繩子要迅速抽回，陀螺才會轉。」鏡頭一轉，兩位女同學默默低著頭翻閱著《藍布衫油紙傘》，互相討論著：「喔！原來客家文化的特色是油紙傘、桐花，還有義民節。」這是西苑高中在新落成的「藝‧苑」所舉辦的客家文化週。 西屯區一帶最早是客家本營，早在1701年（清康熙40年），詔安客家人廖朝孔家族來到臺灣，而後在西屯一帶開墾。西屯村落開始發展形成市鎮，並且被稱為西大墩。而在乾隆年中期西屯地區已經陸續開墾，並且在史籍中記錄了西大墩、水崛頭、馬龍潭、港尾等地名。西屯，其實蘊含著老客家的靈魂。只是隨著歲月的流逝，大家漸漸
內埔國小說故事的推手－－陳嘉幸（文章圖片）
內埔國小說故事的推手－－陳嘉幸
后里區內埔國小蔣東益主任
02/24/2017
陳嘉幸小姐，本業是視光學驗光師，身兼臺中市魔法小荳力故事協會理事長。民國一百年隨著女兒進入國小就讀，開始在班級擔任故事媽媽，利用晨光時間說演故事；之後更結合幾位志同道合的夥伴，將服務的層面擴及全校各班，除了在內埔國小推動說故事、兒童戲劇演出之外，更將觸角延伸到馬鳴國小、后里國小、臺中市各圖書館及文化中心，深受學生及家長們的喜愛。除了說演故事之外，陳嘉幸小姐更協助訓練內埔國小的學生參加「閱讀推銷高手比賽」，屢屢獲得佳績，本身參加志工組的比賽也獲得冠軍的殊榮。 　　民國一百零三年，因發現后里區故事閱讀的風氣很少，新生代的人口回流，想要創造不一樣的故事奇蹟，多培訓有志一同的故事閱讀說演分享者，共同為后里而付出，進而成立「臺中市魔法小荳力故事協會」，協會的中心主旨:結合愛臺中、愛家鄉、愛故事、愛家人的人一起來為故事而努力。協會成立後，除了持續推動說演故事之外，更有許多來
散發光與熱的教育領航員－－李新揚校長（文章圖片）
散發光與熱的教育領航員－－李新揚校長
大肚區大肚國小李翠玲主任
03/09/2017
　　那是一個寒風料峭的二月夜晚，學校的體育館舉辦了溫馨的迎新送舊典禮，感謝退休校長為大肚國小貢獻心力，也歡喜迎接新到任李校長。李校長當時是初任校長，與過往資歷豐富的教育長者校長不同。或許有人揣度著：初任的年輕校長在這所百年老校將會激發出什的火花？ 熱情投入－－蓄積前進動力 　李校長努力打造學校成為「活力幸福大肚學園１２３４」，也就是大肚師生承諾每１天，修練２項功夫事（力行、自省），一起做３件事（行善、分享、閱讀），蓄積４力（品格力、學習力、運動力、美的感受力）。校長用鮮明的一句話，讓大家記住努力的目標。而他自己更是以身作則，率先的用行動來影響大家。清晨的校園經常看到校長親切的身影，笑容可掬的和師生打招呼、關心早到校的孩子。校長於學生朝會時藉由講述生活故事、校園觀察，引導學生思考、省思個人行動；教師晨會分享教育見解或新知；行政會議時帶領主任們檢視行政效能，討論
《Changing Lives改變生命》（文章圖片）
《Changing Lives改變生命》
和平區平等國小吳秋慧主任
02/24/2017
作者：翠夏．彤絲朵 譯者：陳婷君、歐陽端端 出版社：漫步文化 音樂對人類的價值是音樂教育的核心。在過去，學音樂予人的刻板印象是富有中上階級家庭孩子才能擁有的，尤其是古典音樂，更被視為曲高和寡的菁英教育。 委內瑞拉貧窮人口接近四成左右，而經濟弱勢往往也帶來嚴重的社會問題，失業、酗酒、毒品、暴力和犯罪等。然而，這些看似無法打破的惡性循環之負面狀況。1975年2月，委內瑞拉經濟學家兼音樂家艾柏魯以「用音樂改變貧窮孩子和問題青少年」創辦El Sistema，練習地點，卻在簡陋的地下車庫，雖曾使艾柏魯疑惑自己是否過於理想化，但他仍堅持繼續，因他認為，唯有教育能帶給人們更好的未來。艾柏魯要對抗的不只是教育的貧乏，也要對抗貧窮；他看到貧民區弱勢者悲慘的狀況而燃起要徹底改變的心，要讓貧民區那些沒有身分地位家庭的下一代
亮點東陽　車耀大甲－－東陽國小獨輪車隊活動紀實（文章圖片）
亮點東陽　車耀大甲－－東陽國小獨輪車隊活動紀實
大甲區東陽國小游琇惠老師
02/22/2017
「嗶！獨輪車社團的小朋友集合。」「還不太會騎的小朋友，先扶著牆壁，慢慢適應，等到覺得可以了，再試著放手。」「練習騎獨輪車，一定會摔車，但是要先讓車子出去，你人再順勢下來，比較不會受傷……。」每週一的四點放學後，是本校獨輪車社團學生的練習時間，學生們在本校楊清林老師的指導及楊明軒老師的協同之下，雖然偶爾會摔車，孩子們卻不灰心，馬上又扶起手邊的獨輪車，繼續練習。而技術較為純熟的學長姊，則是在操場上挑戰花式獨輪車。不管是雙人同向前進、過山洞，或是最吸睛的大風車招式，他們都鍥而不捨的在場上努力練習，培養彼此的默契。在多年的訓練與學習下，學生總在每次的演出與競賽中得到滿滿的成就感，這樣的高峰經驗給予學生多大的自我肯定，我想，從他們臉上燦爛的笑容就能夠一目了然了。 為了融入在地特色，楊清林老師特別另外親手改製10組獅頭，讓獨輪車隊同
歡聲擂鼓　舞躍泰安（文章圖片）
歡聲擂鼓　舞躍泰安
西屯區泰安國小劉益嘉校長
02/24/2017
泰安59幸福愛－－邁向60新世代 本校創校於民國46年，學校位於臺中市西屯區之西北角，校地寬廣、綠意盎然。豐富的動植物生態，滿足兒童自然探索的好奇；開闊的活動視野，提供孩子最好的潛能發展空間。近年來，配合中部科學園區進駐，面臨高科技導向的教育思維衝擊，本校積極訂定未來校務發展的計畫方針，推動新校園文化再造，並以多元開放、人文感受、尊重關懷、探索創新的學校經營理念，發展學校本位課程，建立特色，讓師生都可以在這塊教育園中健康快樂的成長與實現教育夢想。 遠近馳名手鼓隊 帶動校園藝術表演風 手鼓延伸自中國大小鼓，主要是以「齊奏」的形式作表演，聚集各式各樣的中國鼓序，透過手鼓傳達鼓聲的意境，或搭配其它傳統敲擊樂器，營造更廣大的想像空間，並結合臺灣在地豐富的人文民俗鄉土情懷，隨著鼓聲咚咚響起，孩子們可以集中精神，敲打出生命力與爆發力。
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