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主題教學融入泰雅文化特色課程（文章圖片）
主題教學融入泰雅文化特色課程
和平區博愛國小劉雅婷組長
11/26/2015
臺中市和平區博愛國小位處於台灣泰雅族原住民部落，本校幼兒園多為泰雅族學生，教學方式為混齡教學，學生的年齡分佈為三到五歲。 自學期初，附幼的老師們開始設計了一系列的泰雅文化主題課程，並藉 由親子共讀繪本帶入泰雅傳統文化教學。當中融入了泰雅母語教學、話劇表演以及相關道具製作，一系列的課程完全是由幼兒園教師帶著孩子一同完成、討論，不假手於他人。 第一個主題教學繪本為「太陽與月亮」，故事劇本是由師生共同討論，主角是一位泰雅勇士揹著嬰兒走路到太陽居住的地方，要去射下那個讓草木枯死、河水乾凅、農作物不能生長的太陽，等太陽被射下來之後，一天便有 了日夜之分，族人也過著幸福快樂的生活。而這齣戲劇充滿了張力及童趣，讓台下的國小小觀眾們直呼過癮、老師們開懷大笑，掌聲和笑聲此起彼落，令人印象深刻。 第二個主題教學繪本為「七彩鳥」，為了因
三好育品　光隆傳馨（文章圖片）
三好育品　光隆傳馨
太平區光隆國小陳淑華校長
11/25/2015
　　『樂觀自信、有效學習、全人發展』為本校推動教育之願景，本於奠基未來世代具有品格力、學習力與健康力，通過競爭而能立己達人、貢獻社會，學校辦學著重平時增進體能、課堂學習有效能及透過經典閱讀內化而展現外顯之有品行為！ 　　103年光隆國小在家長會、志工隊全力支持及師生齊心努力下，我們榮獲臺中市品德學校認證這塊金牌！接著，我們北上報告學校持續推動品德教育的信念與行動計畫，獲得了公益信託星雲大師教育基金認同，連續兩年獲得「三好校園實踐學校」之肯定。我們期許將「三好四給」精神，融入教學及各項活動中，從親師生的善行互動裡，真正感受到「做好事、存好心、說好話」愉悅的校園氛圍。並期許三好行動從學校拓展到家庭，盼能落實「給人希望、給人歡喜、給人方便、給人信心」之四給精神，帶動社區共好共榮。 ◎校園三好典範學習 　　這學期，學校運用活潑的宣導--「光隆三好戲劇團」發掘有興趣的學生，積極排練，
系統思考　翻轉學習（文章圖片）
系統思考　翻轉學習
南屯區大新國小呂美貞老師
11/25/2015
最近，翻轉教學在台灣爆紅；而十年前，大新國小的老師們與惜福基金會合作，將系統思考的課程帶入大新國小，翻轉孩子們及教師們的思維，因為系統思考，讓教育的風景更美麗。 ◎改變師生既有的心智模式，思維更靈活 基金會老師生動且循序漸近的課程設計，孩子們學習興趣濃厚。二年前，我開始投入系統思考教學的行列，第一個課程是新新眼睛看世界，課程的目標是要讓學習者跳脫既有的心智模式。而課程進行的當下，發現我無形中開始反思自己既有的心智模式，把鏡子轉向自己，讓自己由掌控者、要求者、管理者，變成引導者、協助者、支持者。不斷的釐清到底什麼是對我們最重要的，不斷的學習如何更清楚的看清目前的真實狀況，並自我超越。 老師和學生都是系統中的因子，當因子們跳脫既有的心智模式，美麗的火花便不斷的綻放。課程中，學生從刻板的認為比賽一定是拼個你死我活，到創造共贏；傳三物活
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咱ㄟ故鄉　咱ㄟ舊厝
霧峰區光復國中小學王陵瑤組長
11/25/2015
九二一地震教育園區是光復國中的舊校址，民國八十八年九月二十一日清 晨一時四十七分，臺灣中部發生芮氏規模7.3的強烈地震，造成了昔日光復國中的校舍倒塌、校園損毀，學校操場更是因為車籠埔斷層重複錯動之下，形成跑道抬升隆起的情形，所幸當時地震發生的時間是在凌晨，學校空無一人，所以並未釀成任何師生的傷亡。之後經過政府的規劃改建，將學校地震後的地貌保存下來，命名為九二一地震教育園區，以表紀念及展現其教育意義。 民國九十一年，那時的生教組長興起了一個發想，希望透過路跑活動帶領全校師生一齊進行一趟尋根之旅，並藉此機會去親近、瞭解我們所處的環境生態與人文地理，進而了解永續發展的重要。此提議立馬得到學務主任與校長的大力支持，於是開始與幾位老師著手策畫路線，並結合當地的社區資源：家長會、醫院、 鄉公所一起共襄盛舉。 民國九十三年，光復國民中
節能減碳由日常生活做起（文章圖片）
節能減碳由日常生活做起
神岡國中陳豔莉主任
12/18/2015
節能減碳由日常生活做起 神岡國中教務主任陳豔莉 在全球暖化、天災頻仍、物價飛漲、氣候異常、空氣汙染、環境惡化、疾病肆虐、能源耗竭的狀況下，世界各地人心終日惶惶不安，觸目所及國際間所引發種種紛爭戰況、社會暴動不安事件頻傳，深切省思其中彼此之間皆是惡性循環，環環相扣的問題，若單憑個人之力難有力挽狂瀾之趨勢，唯有集合眾人之智慧與作為，共同推動力行實踐「節能減碳」活動，讓地球資源永續經營，才是邁向人本環境健康的成功境界。 淨山、淨灘、掃街、健行、資源回收、省水省電節約能源、以步行或騎腳踏車代替開車減少碳足跡、素食少肉，都是社會公益單位、公私立機關團體所呼籲的活動，學校校園環境更應落實在日常生活中，由小處紮根做起，以目前本校規劃完
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喀哩國小教育夥伴
烏日區喀哩國小鐘松源主任
11/23/2015
喀哩國小位在烏日區溪南路上，烏溪河畔旁，平疇綠野、稻花芳香、校園古樹參天，號稱千歲爺爺，教育家黃國榮教授及香蕉博士黃新川先生均畢業於此。本校以巧固球、金龍隊及民俗團隊為特色團隊，考量培養學生具備全球移動力，將以「健康快樂」、「樂觀原則」、「積極熱情」、「效率效能」，成就以「HOPE」為核心價值的校園，期使培養出的學生能適應未來全球化生活。 何以能達成此目標呢？其實「成功的教育需要學校、家庭與社會互相合作」，以喀哩國小做法分享如下： 一、 學校的推動策略： (一) 應以互補、互助和互動為宗旨，學校、家庭及社區對學生關懷與協助。 (二) 透過以學校為主軸積極推動，具體措施由學校統籌規劃並積極推動。 (三) 透過相關法源依據，避免違法及有所遵循。 二、喀哩國小推動具體作法： (一) 家長
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“覺”能節能　減碳減嘆
梧棲區中正國小陳淑貞組長
11/26/2015
不久前看到兩則新聞報導：「抹香鯨擱淺台灣海域後死亡，結果是因為胃部有大量垃圾，根本無法進食；瀕臨絕種保育類動物石虎寶寶在南投山溝中被發現，研判牠的棲息地已遭破壞。」心中有無限的悸動…… 回到學校教學現場，在上自然課時和學生討論此事。每個同學的表情呈現的是不捨與憐惜，繼而也表達了些許的憤怒，因為這些動物是那樣的可愛與無辜。可記憶猶新的是，十月份學校運動會在現場擺了許多垃圾分類桶，並貼滿標語和文宣，發動愛心媽媽隨時檢查並回收，期盼全校親師生能共同愛護環境，作好垃圾分類。結果垃圾桶內不時看到有人根本毫無分類，整包丟棄在桶子內，連同地上也被隨意丟棄許多飲料罐，實在令人痛心與失望！是我們的學校教育做得不夠好嗎？平常我們不是一再教導、鼓勵孩子，也信心滿滿的期許和孩子們一起來保護地球、珍惜地球資源嗎？ 或許我們著力在學校教育之外，也應該做
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永續重慶　展望未來
西屯區重慶國小賴麗品主任
11/25/2015
食破天驚(Cloudy With a Chance of Meatballs)是一部非常有趣的動畫片，這部電影描述了一位科學家發明了一部不尋常的機器，這部機器能夠影響整個天氣，並讓天空落下不同的食物；這讓居民們非常開心，因為他們再也不用上超市買菜。然而某一天，天上卻開始落下巨大的食物，引發了整個城鎮的大災難！這讓人聯想到近幾年來各國所發生的各種不尋常的天然災害：例如熱浪、乾旱、沙塵暴、森林大火、洪水、颱風、颶風、冰原融化……等災害。 然而這些全球性的氣候變化並不是只有發生在國外，近幾年來，我們可以明顯感受到臺灣天氣的變化與以前不太一樣，例如颱風的規模比以往還要大，各地常發生豪雨、冬天也越來越暖和，這些異常的天氣變化導致油桐花在冬天開花、登革熱病例擴散更加容易、環境中過敏原的濃度上升，造成過敏患者增加、豪雨造成土石流危及人民生命財產安全
節能減碳GO GO GO（文章圖片）
節能減碳GO GO GO
和平區中坑國小宋文鈞老師
11/21/2015
為增進學生對節能減碳的認識，體驗能源科技教育，學校特別規劃了環境教育宣導及太陽能小車的製作活動。 我們透過影片介紹地球環境所面臨的困境、瞭解甚麼是節能減碳、節能減碳的重要性、節能減碳的方法，讓學生明白只要在日常生活中，從飲食、服裝、住家、交通工具著手，就能達到節能減碳目的，並減少溫室氣體的排放對大氣層所造成的危害。此外，在明健老師及班導師的細心指導下，學生親手製作完成好玩又有趣的太陽能車，並實際體驗操作，為此次活動增加不少樂趣。 本次的教育宣導不僅增進了學生對節能減碳的認識，也透過操作活動讓學生對於太陽能有進一步的體認，讓我們為實施「永續校園」加油。
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分數乘除法的實例說明
清水區清水國小李長青老師
11/20/2015
以本人的教學經驗發現：一般程度的學生在做分數乘除法計算題時，大致都可以解得出來。可是一旦遇上應用題，卻往往不知所措，所以在此以實例說明分數乘除法的應用，希望能對學生有所幫助。 本單元一律以吃披薩來做說明。上完本單元後，教師可以買披薩來請學生吃，現學現賣，當場操作，學習效果會更好。 乘法 乘法的概念是相同數量的東西(被乘數)，複製了多少份(乘數)，這樣一共有多少(積)。 1. 整數x 整數 實例說明:有3個人，每個人吃了2片披薩，這樣他們一共吃了幾片？ 2 x 3 = 6(片) 相同數量的東西(2片披薩)，複製3份(乘數)，所以算法就是 2x3=6。 2. 分數x 整數
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