教學如何有效─ ─以三角形邊長的性質為例的經驗分享
東區成功小學蔡嘉豪主任
09/24/2016
所謂的「有效教學」，簡而言之就是「應用適切教學策略，達成預期教學目標」；若再依有效「能」和有效「率」而論，往往在「成效」和「速效」有所矛盾，就筆者於數學教學的經驗及觀察自己的孩子學習過程，孩子學習的速度亦深受之前學習經驗的影響，對於思考、判斷也因學習方法的不同而有顯著的差異。因此，若能提昇學生思考的能力，亦能提昇學生學習的速率。因此今日欲分享的經驗，係期望能提昇教學的效能為題，並能鼓勵學生參與課堂及主動思考的教學模式。
以南一版五年級上學期「3-3三角形邊長的性質」為例，輔以有效教學特徵，說明及分析如下：
一、把握教學目標－以本單元為例，教學目標除完成「了解三角形任意兩邊和大於第三邊」的性質，進而能運用「只要最短邊與第二短邊的和大於第三邊，就能排成三角形」的檢視方式。
二、充分課前準備－
（一）以教具「扣條」為基礎，讓學生經
