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閃亮立人-全人閱讀思考課程發展（文章圖片）
閃亮立人-全人閱讀思考課程發展
北區立人國小趙祝凌校長
09/02/2015
立人國小於民國77年創校，初期學區範圍大，獲社區與家長好評，校譽卓著學生人數暴增。然經鄰近新設學校相繼成立，學區畫分割讓，加上目前社區日漸老化，面臨逐年減班問題；且因學校老師結構穩定，行政人員近年多位榮調外校擔任校長主任，導致行政斷層，學校特色發展略有遲滯；在少子化與行政異動大的雙重壓力下，危機就是轉機，重新定位學校特色發展方向，重現立人亮點，成為家長與學生最佳選擇。 縱觀立人發展歷史，分別在社團多元化經營、資訊教育、資訊科技融入教學及學校資訊化設備多有著墨，另外推動藝術教育，處處可以見得陶瓷版畫的學生共同創作。在張永雄校長任內除原有傳統圖書館，另設置海角書屋繪本圖書館，開始推動閱讀，重點在獎勵閱讀與線上閱讀認證，提升學生閱讀量，完成階段性任務。 自101學年度筆者到任，從正式與非正式管道，探索學校特色重點，歷經二年與全體老師分階段討論凝聚共識，以「閱讀
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國中一般智能暨學術性向資賦優異學生鑑定 圓滿落幕
政風室廖鴻城專員
09/24/2015
一、臺中市政府教育局為辦理104學年度國民中學一般智能暨學術性向資賦優異學生鑑定，分於104年7月18日及8月1日假北新國中、黎明國中、成功國中、大雅國中、光明國中及惠文高中舉辦初選及複選。 二、為維護此次鑑定命題、測驗工作、成績處理等試務及卷務相關工作之保密性，教育局政風室從命題、入闈審題、製卷、試卷保管、押卷、閱卷、初複選鑑定當天試卷領取及歸選等工作全程參與，俾利此次鑑定工作能順利進行。 三、為了讓整個鑑定流程能公平、公正、公開、安全，教育局政風室特訂定「臺中市104學年度國民中學一般智能暨學術性向資賦優異學生鑑定命題製卷與考試專案機密及安全維護計畫」，簽奉核後函發相關單位及參與鑑定工作的學校，針對保密及安全維護等工作事項，加強注意與防範，成效卓著。 四、鑑定工作的準備過程的嚴謹程度決定是否能真正達到通過鑑定與未通過鑑定者均認同公平性的目的。嚴格把關鑑定過
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國民體育日系列活動開鑼 歡迎踴躍參加
體育處賴育聰先生
08/30/2015
◎活動時間：104年9月12日(星期六)。 ◎活動地點：臺中市立東山高級中學 ◎活動簡介： 9月9日為「國民體育日」，從9月開始本市將陸續推動國民體育日系列活動。首先9月12日(星期六)於東山高中辦理之「社區運動嘉年華暨全市三對三籃球、桌球聯誼決賽」活動拉開序幕。當日除進行「台中市體育有功人員表揚」外，於會場周邊另辦理「全民動起來~社區運動體驗競賽」、「運動體驗護照~個人運動闖關」、「免費體適能檢測」以及「社區運動展演觀摩」等活動。 而9月9日國民體育日當天，將免費開放公共運動設施供民眾使用；最後，為提倡國民動態休閒活動及培養國人終身運動習慣，從9月開始至10月中旬，於本市20個行政區將辦理「市民動起來~全民健身齊步走」社區運動免費體驗活動，歡迎各位市民朋友一同來共襄盛舉。
身歷其境學英語 展望國際從現在（文章圖片）
身歷其境學英語 展望國際從現在
潭子區頭家國小葉建成主任
08/28/2015
英語以及游泳教學是頭家國小的兩項教學特色，也是最引以為傲的部分。自創校以來教學成果豐碩卓越，也獲得家長、長官青睞與支持，於是英語情境教室在楊瓊瓔立委、陳錦松副會長及臺中市教育局的協助，向教育部爭取英語情境教室整建費用共420萬元，夢寐以求的英語情境教室終於催生成功！英語情境教室是完整頭家國小學生英語教學、邁向國際重要拼圖的一部分，也將會是全體師生英語學習轉捩的重要契機。 英語情境教室設置在本校一期建築頂樓的圓形教室，裡面規劃分成三部份：首先為圓弧型大螢幕教學區，藉由大畫面英語情境的呈現，活化的空間情境轉換，讓英語教學更生動、逼真、活潑；其次為互動教學區，透過互動式液晶電視與手持平板的結合，學生能自主操作，在獨立的空間裡耳聽口說，克服孩子害羞不敢開口的疑慮，後端則由系統的即時錄影音，掌握學生的英語學習狀態，多元的學習型態，讓孩子能聽、會寫、敢說。第三部份是補充大
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美感教育深耕臺中
社會教育科彭瑞洵候用校長
08/27/2015
前言： 中國近代教育家蔡元培(1868-1940)曾說：「美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也」。因應全球化的浪潮襲來，學校更需以宏觀鉅視的全人教育培育下一代，而美感教育正是啟動心靈的金鑰。而培養學生培養審美的敏銳感受力，啟發豐富的想像力和創造力，以達到情理相融，人格統整和精神自由的全人教育，因此美感教育是不分學科的概念，透過美感陶冶達到健全人格的目的。 內容： 教育部自103年起推動「美感教育第一期5年計畫」，將美感種子播種至各校與社會，打造「美力國家」，臺中市近年亦積極推動美感教育，預計104年實施「臺中市政府教育局104年深耕美感教育實施計畫」，作為臺中市美感教育新紀元起點，繼而規劃中程發展推動「臺中市105-107年美感教育發展計畫」，期待能達到美感教育預期展望： 一、培育美感教育種子教師，深耕校園美感教育之基礎，提
英語環遊世界文化營在台中（文章圖片）
英語環遊世界文化營在台中
國小教育科彭偉峰候用校長
08/30/2015
臺中市教育局多年來一直積極投注心力於英語教學，為增加學童的學習興趣與學習的深度廣度，庚續102、103學年度辦理之英語活力營，104學年度將策畫到各校辦理「英語環遊世界文化營」。 英語是全世界最實用的語言，要增加孩童的學習興趣，最好的方法就是讓他們知道他們所學的英語是實用、可以帶他們探索世界的，所以今年教育局特別安排美籍協同教學助理設計「英語環遊世界文化營」，依據各學校申請情形由4位外籍教學人員到各校進行一整天的英語課程。 為了讓孩子更有實境教學的感覺，外師們先教孩子製作自己的PASSPORT，練習一句句需要用到的句子，帶著行李箱教孩子們一起收行李:有換洗衣物、盥洗用具、雨傘、太陽眼鏡、防曬乳液等等。再帶著孩子們一起認識德國、日本、英國….等國家，並在護照上面記錄學習點滴，此外，還有各國的嘉年華活動等，在每
不老精神、親子同樂、有您真好（文章圖片）
不老精神、親子同樂、有您真好
家庭教育中心劉依婷小姐
08/30/2015
臺中市家庭教育中心8月22日辦理祖父母節慶祝活動，林佳龍市長藉由祖父母節與民眾一起寫祈福卡，市長寫上「不老精神、親子同樂、有您真好」，掛上祈福樹，鼓勵長輩保有不老精神，強調「家有一老，如有一寶」的孝道觀念。市府對於65歲以上的長者有免費的假牙補助，幼兒有托育一條龍，希望本市一家老小都平安幸福。 為提倡孝親尊長的理念，現場表揚「孝親家庭楷模」，本市共有21組家庭獲獎，其中就讀居仁國中補校的73歲阿嬤廖秀雪，勤奮向學，平時熱心公益，有自己的生活重心，和家人的關係更和諧，三代同堂和樂融融，堪稱老年生活的模範。 本次活動有祖孫歌藝秀表演及闖關活動，祖孫同行就贈送精美提袋，農業局也提供免費樹苗，綠化家園，東英社區發展協會演出防暴劇場，表演時尚的薩克斯風、太平國中鼓藝隊的學生和太平國樂隊的長輩，老少樂團大PK。場內辦理說故事比賽，讓小朋友及爸爸們透
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以終為始
龍井區龍泉國小吳雅蘭老師
08/27/2015
有幸閱讀了由天下文化出版的一本書-7個習慣教出優秀的孩子- 領導力教育的奇蹟，作者史蒂芬‧柯維將未來高效能成功人士的養成整理成七個習慣，在美國許多中、小學都獲得親師生廣大而熱烈的迴響，這七個習慣分別是： 第一個習慣：主動積極 第二個習慣：以終為始 第三個習慣：要事第一 第四個習慣：雙贏思維 第五個習慣：知己解彼 第六個習慣：統合綜教 第七個習慣：不斷更新 於是我有了在班級做做看的想法，我選擇推行習慣二以終為始，因為孩子常常不知為何而為，也不知為什麼而努力，缺發目標意識，同時家長容易拿孩子和別人比較，低成就的孩子很難得到肯定，所以在這次的活動中，孩子只需要和自己比賽，意識到自己在進步中，進而能肯定自己。故而決定推行一學期的跳繩
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不能說的秘密？
東勢區成功國小黃湘荏主任
08/27/2015
在後現代時期，人心已躍居主宰政治與文化觀點發展的首位。若與女性主義理論對照國小性別教育課程內容，揭露著女性主義幽微意識形態。誠如吳爾芙(Virginia Woolf)於二十世紀初清楚闡釋女性將自身理解為一個獨特的社會與政治類屬。米麗特(Kate Mailer)檢視了現代女性的再現。西蒙波娃(Simone de Beauvoir)主張唯有在完全推翻資本主義父權意識型態後，女性解放才可能達成。女性的陰性特質仿若潛藏的文化狀態，具有「美麗」、軟弱、情緒化、自然、性感、非理性、教養小孩、負責家務等特徵。在現代性崛起期間，女性被劃歸的社會角色已成為一種意識型態。女性的生物性以及缺乏文明，無可避免地將她們定位在較低的社會階級中。(參引自Jeff Lewis著,邱誌勇、許夢芸譯《細說文化研究基礎》女性主義：從陰性特質研究到百家爭鳴的取徑； 韋伯文化國際出版有限公司； 2008年1月p.
山是一所學校-親山、敬山、識山、愛山（文章圖片）
山是一所學校-親山、敬山、識山、愛山
新社區福民國小劉勝榮主任
09/02/2015
一、前言 福民國小以「山是一所學校」為前提，由學校願景──品格、學習、表達、健康、快樂為目標，以內在與外在環境場域為教學內涵，推動特色課程，希望豐富學生學習，找出每個人的天賦，培養出未來的能力，發展自發、互助、共好的人格特質。將孩子與山緊密連結，讓孩子在實際生活中，取之於山、用之於山、學之於山，達到「親山、敬山、識山、愛山」。 二、學校簡介 福民國小位於大甲溪畔的「白毛台」臺地上，依山傍水，校門口前的福民產業道路是社區居民胼手胝足，依廢棄舊八仙山運材鐵道開闢而成。創校於民國40年，原為和平鄉和平國小白毛分校，民國64年8月1日獨立。原校舍受921大地震重創，損毀嚴重，由教育部及中華民國紅十字會協助重建完成，以「與樹共舞」為建築內涵，重建過程中沒有砍除任何一棵樹木，營造出尊重自然與人文的建築特色。 三、課程緣起 近年
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