臺中市教育電子報-分類：

教師專業學習社群～英語教學經驗分享

清水區高美國小楊炳煥老師

05/26/2015

高美-教師專業學習社群經驗分享位於高美溼地旁的本校，因地處偏遠，學生人數少，家長社經背景較低，因此，教師在教學上相對有更多的挑戰。故當教育部開始推動教師專業學習社群時，學校同仁即嘗試組成學習型社群，希冀透過同儕之間相互合作與協助，能營造出有利學生多元發展的學習環境，並提升孩子們的學習成效。適逢2012年學校申辦英語教學強化模組，英語教師、行政人員，以及對語文教育有興趣的同仁即組成英語教學社群，期望本校的英語教學成效能在有限的人力支援下，透過互相激盪、討論、分享、合作，發揮最大的效益。英語教學社群的成員為了強化教學活動，每週或隔週開一次會議，以擬定全校性及學年性活動方針，並討論個別活動所遭遇的困難、提出欠缺的資源。此外，輪流分享教學活動心得更是社群成員得以成長的關鍵。當然透過教學演示，彼此入班觀察更能獲得直接的回饋及鼓勵，所以每學期社群成員也會各自安排公開觀

我們的教育夥伴～在地藝術共薰「陶」

后綜高中陳淑芬組長

05/26/2015

教育無分場域，沒有時間區隔，處處皆是教育，這是開闊多元的教育觀。敞開國際的大門，現今的教育趨勢亦走向多元領域兼容並茂的局面，無論學術或技藝，只要有專業，就會被看重。本校自申辦技藝教育課程以來，已歷經十幾年的歲月，從早期的自辦式技藝專班，到近年的技藝教育學程；從園藝班起家，到陶藝專班，直到現今有三個學群（農業、餐飲、設計）的繁茂景況，這是特別為本校學子開闢的樂土，建構的舞台。而本校在民國九十一年增辦的陶藝班，歷時十餘年，有幸聘邀大甲東鐵山窯提供人力及技術支援，由紀榮華師傅擔任陶藝班指導老師，讓我們的技藝教育因結合在地藝術而大放異彩。說起本校的陶藝教室，那是讓學業成績不理想的學生都能抬頭挺胸，充滿榮耀的地方。草創的那一年，我們申請補助經費，諮詢紀老師有關陶藝設備的請購事宜，然後由紀老師帶領學生將佈滿灰塵的老舊工藝教室重新整理，再逐年添購拉坯機、練土機