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103學年度國小一年級新生體驗營活動圓滿結束!（文章圖片）
103學年度國小一年級新生體驗營活動圓滿結束!
特殊教育科陳玟嬅科員
09/06/2014
臺中市政府教育局自101學年度起擴大舉辦本市國小一年級特殊需求新生入學體驗營活動，期藉真實情境呈現國小一年級學習環境，提供即將入小學的新生參與小學教育型態的體驗，並利用各項活潑的教學活動與班級經營方式協助小一新生學習國小課堂規則及班級常規，加強其適應國小學習生活能力，並落實轉銜服務的特教理念。 今年（103年）暑假在信義國小、北勢國小、上石國小、潭子國小、大雅國小、北屯國小及建平國小分區辦理為期兩週的「103學年度國小一年級特殊需求新生入學體驗營」活動共計7場次，並於103年8月15日圓滿結束。 　　本次活動參與的學童含122位一般新生及57位身心障礙新生，身心障礙學生類別以自閉症、多重障礙、聽覺障礙及智能障礙居多，因其身心發展的限制，導致學習上較一般新生更為困難，但透過「國小一年級特殊需求新生入學體驗營活動」的進行，及配合特殊教育教師助理
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紙風車到臺中，校園反毒・拯救浮士德
軍訓室劉耀文科員
09/05/2014
臺中市政府教育局預定本（103）年9月19日星期五上午8時30分在臺中市立梧棲國中(臺中市梧棲區文化里民生街12號) 舉辦103年「紫錐花運動」反毒拒場宣導活動，參加對象為臺中市國中、高中學生，期藉由欣賞紙風車劇團演出「拯救浮士德」戲劇的過程中，讓青年學子都能瞭解到反毒的重要性。 臺中市教育局局長吳榕峯表示，面對時下年輕學子好奇無知、趕流行的藥物濫用次文化，教育部積極綿密的規劃傳播紫錐花運動，並在相關部會、各縣市政府的協助下，紫錐花反毒運動系列次第展開，也掀起一波波反毒宣導浪潮，藉由每個月1號的紫錐花傳播日，將紫錐花運動由校園推向社會、國際，並強打此一運動形象及健康正面的反毒標誌。我在此感謝各界對反毒、拒毒工作的支持，更呼籲學校要從教育的角度更加努力的推動反毒、拒毒的意念，以維護學子的身心健康。 臺中市政府103年度執行「護苗專案」查獲
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教育「及時雨」～黃志豊會長
爽文國中呂至堅老師
09/02/2014
一所預算經費有限的公立國中，除了將有限的資源充分利用來發展校務、推行多元的教學活動外，還有哪些貴人－教育夥伴可以提供極有助益的「及時雨」？那不外乎是學生家長委員會莫屬！ 三年前黃志豊會長即「低調地」積極參與學生家長委員會，學校辦理的各項主題活動、家委會重要會議等均撥冗親自參加並提出良好的建議。101學年度更是受到大多數家長委員的肯定，榮膺當選家長會會長，除了不改行事低調作風、言簡意賅之外，更是大力支持學校各項活動、競賽。黃會長總覺得公立學校資源有限，經費的使用皆有一定的形式規準，但是學生的學習、學校的發展、各項多元活動與競賽等卻是刻不容緩。常常登高一呼出錢出力，支持學校各項教學與活動，例如教務處舉辦的英語歌曲競賽、提升閱讀與寫作、國語文競賽及英語文競賽獎勵、學生定期評量表現優異及進步的獎勵金、圖書館館藏的充實、文宣帆布、升學成效獎勵等；學務處多元社團
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石城國小特教班的另一個爸爸～黃金德會長
東勢區石城國小楊廣文老師
08/28/2014
石城國小家長黃金德先生協助學校，關懷社區弱勢，照顧身障兒童，經本校推薦，榮獲本市另類父親表揚。 黃先生為本校前家長會長，曾擔任大客車司機，目前則從事水果生產，且成功外銷日本及東南亞各國，是成功的果農典範，同時也是山城慈善會會員，經常與社區中其他熱心人士，關懷弱勢家庭不遺餘力；而黃先生除了果農本業外，多年來還擔任本校特教交通車司機不間斷，接送多位多重身障特教生上下學，每日往返至少1百公里，卻絲毫不畏辛勞，且因擔心有父母怕身障兒上學會造成學校困擾，不願讓孩子上學跟人接觸，常會主動關懷，同時通報學校，提供適性教育，如果看到專車服務，家長才放心讓孩子就讀。 本校位處偏遠，特教班服務區域較大，為了擔任特教車司機，黃先生必須清晨6點就出門，才能讓所有學生準時在8點前到校上課，但黃先生不怕辛苦，多年來從不間斷或延遲，而且因為每日與身障學生接觸，
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教育夥伴～親師相輔，學生樂學
龍井區龍山國小陳佳玲老師
08/28/2014
教育是百年志業，在教學現場中，教育工作者必須秉持專業及熱忱，為學生傳道、授業、解惑，教育工作所面臨的難題五花八門，尤在各方的期許下，教育工作實可謂「任重而道遠」。龍山國小之所以能擁有舒適、安全的校園環境，使學生樂學、好學，除歸功於學校各處室同仁的辛勤耕耘，與教學第一現場的老師們無私的付出外，更有一群滿懷熱忱的人士，為學校及學生們默默付出，成為學校強而有力的後盾，使校務能順利推行。 學校家長會是由一群熱心的家長組成，在會長賀經緯先生的帶領下，參與學校各項事務，協辦學校各項活動，如運動會、感恩才藝發表會暨家長參觀教學日、繽紛生態「皂」福地球、龍井區藝文季暨推廣節約能源宣導活動、龍山國小「愛─路跑」暨家長會盃路跑健走活動、全國舞獅賽等，在家長會的支持及協助下，孩子們的學習豐富而多元。 在炎熱的夏日早晨，一群穿著背心的家長志工，在大馬路上指揮學生們安
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專業省思～愛與和平的校務評鑑精神
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
08/28/2014
一、前言 臺中市新取向校務評鑑已完成第一梯次與第二梯次受評學校的實地訪視，目前這八梯次的推動為第一期，第一期的四年自102學年度至105學年度，而第一期的重點是「聚焦學生學習與教師教學」的評鑑主軸，打開教師的教師大門，彼此成為教師專業的信任社群，引發教育專業活動的「專業省思」；而未來則是「聚焦學生與教師的情感教育互動」，希望讓教師的教育活動中看見愛，可以感受到學校教育夥伴的支持，每位學生也可以在進入校園時，是感受到有希望與愛的，這也回歸到此次評鑑的兩大精神之ㄧ的「愛與和平」。不過，專業省思-愛與和平並非分別為第一與第二期時才推動，而是推動時，就一直貫穿這兩個精神。 筆者從今年的2月開始陸續說明臺中市新取向校務評鑑的重點概念，分別說明了新取向校務評鑑的意義、教學專案檔案、校務評鑑成績、校務評鑑即學校改進、亮點學校意義、省思式教學觀察、自我改善行動等
英語說故事嘉年華活動「樂饗故事 分享感動」─ 臺中市小城故事多（文章圖片）
英語說故事嘉年華活動「樂饗故事 分享感動」─ 臺中市小城故事多
國小教育科賴如足見習校長
09/02/2014
2014國際英語說故事嘉年華世界巡迴 臺中市小城故事2014國際英語說故事嘉年華世界巡迴系列活動已於8月24日起展開，市府利用暑假規劃一系列精彩有趣的活動，要讓孩童、家長與教師，感受故事的魔力，並引領聽眾共同參與一場場充滿想像力、寓教於樂的心靈饗宴。 ＊外國名嘴說故事 透過美國在台協會邀請到5位知名的的外籍說故事大師，包括：榮獲三次艾美獎殊榮、美國公認的說故事高手—Bobby Norfolk，他透過豐富的想像力並善用肢體語言及口技音效,創作出一個個生動的故事；Sherry與Bobby是一對夫妻，他們倆曾多次共同參與國際說故事活動，曾榮獲國家說故事協會頒發傑出服務獎，擅長透過說故事的方式與教學整合；Jeff Gere—是一位住在夏威夷精通說故事藝術的行家，他最特別的地方是融入了繪畫、魁儡木偶戲及默劇的技巧於他故
以故事串起今年夏天的回憶～國際英語說故事活動（文章圖片）
以故事串起今年夏天的回憶～國際英語說故事活動
教育局吳榕峯局長
09/05/2014
今年夏天，本局與文化局共同為臺中民眾安排了一場場故事的饗宴---「樂饗故事，分享感動」，啟動一系列精彩有趣的活動。 「故事」是連結文學、各領域知識內容與聽者經驗的最佳橋樑，而「聽故事」一直是備受肯定的有效學習工具，所以本局在暑假期間，邀集國內外知名講者到本市各國小、社區及圖書館等，以多元活潑方式講述英語故事、在地故事，增進不同年齡層孩童於各領域的閱讀及理解能力，提昇語文學習興趣，也增進親子共學及藝文體驗之難得機會，並期望家長能重新「聽到」與認識「說故事」這項珍貴的文化資產技藝。 小城故事多系列活動包含以下6項主題活動: 「英語名嘴說故事」是透過美國在台協會、大英百科全書在台總代理的協助，邀請5位知名外籍說故事大師，分別有: Bobby Norfolk、Sherry Norfolk、Jeff Gere、 Mike And
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歡慶103年度祖父母節～阿公阿嬤給我親一下
家庭教育中心洪靖雅助理員
09/02/2014
本中心配合教育部訂定之祖父母節(每年8月第4個星期日)辦理一系列祖父母節慶祝活動，如：繪本導讀、我家的傳家菜、代間教育講座及祖孫成長營等。 　　本(103)年度祖父母節(8月24日)適逢本中心自原址(北區太平路70號)搬遷至新址(東區三賢街245號)，為擴大宣導祖父母節、宣揚孝親尊長觀念並增加本中心能見度，本中心特於9月6日(星期六)辦理「臺中市家庭教育中心喬遷暨祖父母節慶祝活動」，以園遊會形式辦理闖關活動及政令宣導，活動當日亦邀請本府相關局處長官出席，並廣邀本市市民共襄盛舉，歡慶本中心喬遷及103年度祖父母節。 　　為鼓勵祖孫大方傳愛，活動特別設計「阿公阿嬤，給我親一下」橋段，邀請當地祖孫上台，由孫子女在祖父母臉上留下愛的口紅印，引導本市市民愛要即時表達的觀念，並用行動具體表現，以增進祖孫間的情誼。
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結合韻的圖像教學
太平區光隆國小賓玉華老師
08/26/2014
※前言： 注音符號是開啟語文學習之門的鑰匙，我們希望孩子藉由這項工具，學會自行閱讀。因此讓學生能夠熟悉符號並且快速拼音是我們的教學目標，為達成此項目標，加強孩子對結合韻的熟悉度便更顯重要。 結合韻是由介符（一、ㄨ、ㄩ）和韻符結合而成，某些家長或是坊間的私幼、安親班，仍然教導孩子拼讀，但正規的教學方式是直接讀出結合韻。不過注音符號對孩子而言十分抽象，尤其是結合韻的部分，因此我以生活化的圖像及口訣協助孩子記憶，加深他們的印象並強化學習效果，也達到快速拼音的教學目標。 ※實際執行方式： 通常老師都會有符號卡教具，只要另外印出圖像卡即可（護貝可延長使用期限）。老師依據各課的教學進度，教到結合韻時，把符號卡與圖像卡互相搭配，再以口訣加深印象，還可順便進行說話教學，老師提問或請學生自行發表相關的生活經驗。
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