臺中市教育電子報-分類：

「分組合作，樂在學習」～教學相長在豐南

豐南國民中學曾翠萍主任

06/09/2014

因應教育部十二國教「活化教學-分組合作學習」於102學年度於各領域實施，配合教育局教師公開課及觀課政策，鼓勵教師實施「分組合作學習」教學法，從各領域教學觀摩中，看到分組合作學習中師生角色的調整、有助於提昇學生學習成就、增進學生的學習動機、發展合作及溝通技巧、增進學生自尊及促進族群融合，是一項具備多項功效的教學策略。本學年度邀請國立彰化師大科學教育所秦爾聰教授擔任本校專家諮詢委員，在國文、社會領域公民科進行校內教學觀摩，對本校實施分組合作學習讚賞有加是值得推薦的成功案例，秦教授在會議中提到，有效率的在各領域時間促進教師間互動，並針對觀課後的優缺點加以改進，也就是教育部所提倡的有效教學，換言之，共同備課、公開課、觀課、議課是現今教師教學應具備的歷程。以下為本校國文科、社會公民科兩位老師實施分組合作學習教學法的心得及分享：國文科黃子晅老師分享: 因為有

分組合作學習～師生共創教室教與學的春天

東峰國民中學蔡玉玲校長

05/28/2014

一、前言我使用分組合作學習的方式來進行問題中心教學已經有15年，在教學過程當中，我感到相當輕鬆愉快且看到學生學習成效的提升。它不只是快樂的學習方式，更是有效的學習方式。最重要的，我見到民主素養在課室中萌芽、在學生的價值中逐漸形成。二、分組合作學習的內涵什麼是分組合作學習呢？分組合作學習是一種教學型態，是一種強調學生同儕互動與主動學習的教學取向。它具有數十種可以適用於不同情境的分組討論方法，兩個以上的人透過彼此的互動互助達成共同學習的目標。它的教學過程強調以學習者為中心，提供學生主動思考、討論或小組練習的機會，讓教學不再侷限於老師的直接教導。國內外研究發現：分組合作學習有助於提升學生學習成就、增進學生學習動機、發展合作及溝通技巧等多項功效。12年國教重視每位學生的適性發展，以及整個國教品質的提升，在常態編班下，存在著學生的差異，老師應該試