臺中市教育電子報-分類：

發現探索關懷～梧棲區中正附幼的在地文化課程紮根與延續

梧棲區中正國小幼兒園主任陳翠螢

09/06/2014

發現_梧棲區中正附幼老師們經常帶著一群可愛的孩子走出校門，穿梭在大街小巷，孩子神情雀躍，對社區的景物充滿好奇，回到教室後總有聊不完的話題。我們就是這樣帶著孩子發現生活中的人、事、物，以孩子為主體，發展他們有興趣、主動探索的主題課程，並積極融入新課綱精神，將課程統整，規劃出梧棲區中正附幼以在地海洋文化為核心的特色課程。探索__梧棲靠近海邊，冬季風沙大，出名的九降風，夾帶著刺人的飛沙，住在梧棲的人要學習和自然環境共處，衍生了梧棲的在地生活文化。孩子平日體驗到風的威力，引起他們學習的興趣，老師掌握孩子的學習動向，聚焦主題，擬定教學目標，和孩子一起探索，發展出精彩動人的課程。孩子變成追風特攻隊，一起感受風的威力；製作風向儀，每天觀測風吹的方向，還設置了中正附幼氣象觀測站；老師和孩子們也觀察到梧棲社區的路燈許多都是風力發電，原來運用了大自然的資源，

前瞻性的選擇～「教師共聘，專業分享」

外埔區鐵山國小張晴雯主任

08/26/2014

　　「教師共聘制」最早是由教育部於九十八年所提出的專案計畫，其目的是讓偏遠地區學校可以和鄰近一到兩校，組成策略聯盟，相互交流師資，以解決偏鄉師資不足。　　在教育第一現場，之所以會出現「非專長授課」現象，主要有兩個原因：其一是制度面的原因，因為藝能科節數少，學校無法聘足額的藝能科專業老師，才協商主科教師「兼授」藝能科，導致部分國中出現理化老師教童軍、數學老師教家政等各種奇怪的教學現象，甚至挪用藝能課程來上國語或數學等學科課程。其二則是偏遠學校因為學校人數太少，專長師資嚴重缺乏，教師往往被迫兼任非專長課程。　　為因應國際化地球村之趨勢，藉此提升學童英語能力，臺中市去年起，即展現「專業」的魄力，積極透過教師甄選，聘用了三十名英語專長巡迴教師，這些「英語共聘教師」皆為編制內之正式教師，並配合教育局分派到二至三所需學校進行英語巡迴教學，五年後始得轉任為一般英語專長教師。