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輔導活動中體現「我好，你好」的活動課程（文章圖片）

輔導活動中體現「我好，你好」的活動課程

東華國中輔導組長許喬涵

在弱勢學生中經常出現心理學家柏尼(berne)溝通分析理論中「我不好，你不好」的類型，此種類型的學生對生活失去興趣，不切實際，無法築夢踏實。筆者配合輔導室辦理的生命教育月，進行一系列正向心理的課程，期盼孩子能珍愛自己，願意為自己做出努力，更盼孩子能學習正向肯定他人，進而互相關懷，成為「我好，你好」的溝通類型。 (一)「背後的春天」一堂課：讓學生有機會學習正向肯定他人及互相回饋，課程進行時，看到學生認真且微露喜悅的表情，讓我感觸良深，或許這些學生在生活環境中，較少有讓他們引以自豪的地方與有自信的特質及能力，所以課程應多著墨於多元探索，讓同學經由活動的進行，逐漸發現自己的優勢。 (二)「球球傳心」活動：撥放音樂，讓學生拿著球互傳，音樂停的時候，拿到球的同學需站起來說自己的優點及他人的優點，利用活動方式，寓教於

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甘願做，歡喜受～敬內埔最可愛的教育夥伴

后里區內埔國小賴衍舜主任

一、永遠服務內埔的那顆愛心—家長會在百年內埔的輝煌校史裏，有一股始終默默服務與支持學校的力量，歷久不衰，它不但協助內埔國小邁向卓越，也鼓勵內埔的莘莘學子努力不懈；長久以來，它不斷地協助學校充實有形的教學設備，更幫助學校建構無形的內埔信念，它就是內埔國小家長會。作為服務及支持學校最深厚的力量，內埔國小家長會在歷屆會長的帶領下，一直展現蓬勃有朝氣的生命力，尤其是深深的關注在如：積極參與學校活動、充實教學設備、建構學校與社區關係、照顧弱勢學生、關心內埔學子等五大面向上。 1.積極參與學校活動：只要在校辦理的活動急需家長會協助，家長會都能鼎力相助，如運動會的聖火繞境活動、聖誕才藝表演活動、訪問姊妹校活動、都能看到會長及委員們的身影，用實際的參與行動支持學校。 2.充實教學設備：從學

展望～嶄新～未來全人新四育（文章圖片）

展望～嶄新～未來全人新四育

四育國中連秀玉校長

本校地處南投縣及彰化縣往臺中市中區重要通道上，未來3年內又有臺中捷運綠線、臺鐵高架化及五權站等公共交通設施陸續完工。學區鄰近國立公共資訊圖書館、南區圖書館、中興大學、健康公園、臺中高等行政法院及興大康橋等公共設施，兼俱綠地生態與人文素養，亦提供學生假日課餘學習讀書的重要場所。本校本著全人教育理念，多元面向規畫課程及創新教學，以培育具創意及問題解決能力的學生。故未來一年中，將以改善教學硬體(104年地上五層及地下一層之嶄新教學大樓即將完工)，及充實教學設備(教學資源e化，已於新大樓預算及教育局錄案辦理中)，為本校發展重點。希望以此為奠基，發展學生多元智能，促進學生達成本校願景「快樂學習在四育，勇敢追夢一起行」，及執行策略「敬、靜、淨、勁、靖」。綜合上述，本校發展特色如下: 一、積極辦理閱讀推廣：訂定全校性閱讀計畫，利用早自習時間實施晨讀活動

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服務，「心靈」的學習與成長

清水區西寧國小李慧慈主任

　　「點燃蠟燭照亮他人者，必不會給自己帶來黑暗。」---美國第三任總統Thomas Jefferson。　　教育部自2010年推動「國民中小學服務學習試辦計畫」後，「服務學習」開始以課程的形式進入校園，從學生參與的準備、活動進行、反思、慶賀活動，展現出學校連結課堂學習並且運用在服務工作中。期間重視學生的發展，以及社區的需求，讓學習和服務相結合、行動和學習受肯定，最終期望能培育投入社區、關懷社群、具社會正義的公民。　　學校在推展服務學習活動時，考量國民小學學生年齡、校外活動安全性、社區環境、家長意願等因素，通常以校園既有活動融入服務學習的精神，讓學生能體會服務關懷以及增加學習成長的經驗。既有活動的特性是期程並不長，但每年都可以實施，並且在潛移默化中讓服務學習精神實現。　　以學校規畫1年級新生入學「服務小天使」活動，徵求高年級學生參與來做說明：

『繩』氣活現，挑戰極限（文章圖片）

『繩』氣活現，挑戰極限

霧峰區萬豐國小石孟芬主任

本校發展跳繩運動迄今二年，在全體師生共同努力參與推動下，人手一繩，儼然成為學校一項學習亮點。學生課餘時間校園每個角落，均可看見小朋友勤奮練習的身影，個個臉上掛滿笑容，享受運動的喜悅。不論在學校或家裡，對小朋友來說，跳繩已經成為他們生活和學習不可或缺的一部份。話說本校跳繩的推手，源於現任林再山校長本身是跳繩運動的教練，他認為跳繩有助於人的心肺能力、肌耐力及身體協調平衡能力的養成訓練，並且不需要花費太多金錢、時間，不受場地空間限制，簡單易學又能達到運動健身的效果。因此凝聚全校親師生共識下，共同推展跳繩運動，期望孩子能於讀書之餘，又能具備一項運動休閒技能，促進孩子身心健全發展。今年教育部體育署將「國民健康日」入法，推動各級學校「 SH150 運動健康方案」，藉此提升學生體適能，發展健康身心，培養運動休閒習慣。本校積極推動且

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第一次上街

沙鹿區鹿峰國小附幼林秀芬主任

壹、前言一、資訊融入課程現在是一個快速取得各項資訊的時代，我們運用大量的資訊科技之技術於教學活動上，讓我們的教學更具信度和效度，希望培養學生終身學習的態度和習慣。資訊科技的技術就是運用電話、多媒體、網路媒介、電視、電傳視訊…等資訊設備，進行儲存收集和傳輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。教學活動則是包含了課堂上的教學和課後活動。培養學生終身學習的態度和習慣，乃是培養學生有運用科技與資訊的能力和主動探索與研究的精神，能獨立思考及解決問題，進而完成生涯規劃與終身學習。幼兒園階段的學齡前幼生在教學與資訊科技的結合時機包括：課程、教材教法及評量，皆可利用資訊科技融入教學。其應用的範圍有教學大綱提示、補充教材、學生作品、師生互動以及親師溝通（江羽慈，2003 年）。

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就是要閱讀

太平區建平國小許幸媚老師

華裔天才徐安廬說：「只有經常贏的人，才知道要怎麼贏!」所以要讓學生經常閱讀，他們才知道怎麼閱讀！老師有許多方式可以鼓勵學生閱讀，但是每個學生需要的動力不一樣，就像廚師也要看顧客的口味來決定菜色、菜單。以下有些小秘訣會讓大部分學生願意嘗試閱讀：一、鼓勵學生一定要到圖書室參與閱讀相關活動：不管學生喜不喜歡閱讀，讓他到圖書室，看到書、感受圖書室的閱讀氛圍。學生借回來的書，老師自己要顯現出想看這本書的樣子，讓學生提高閱讀意願。圖書室會辦理主題書展、新書展示、推薦好書……等許多活動，只要學生肯進圖書室，總會有某些書可以吸引學生閱讀的。我們也讓學生擔任圖書室小志工，小志工常常需要整理書，很自然會接觸各種類型的書，這也是讓學生親近書的好方法。二、上課鐘響後就翻開書閱讀：利用同儕安靜閱讀的力量，促

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鄉土教學-南屯老街巡禮

南屯區南屯國小楊玉貞老師

「南屯老街」即今之臺中市南屯區南屯里，原是巴布薩平埔族之大聚落。清康熙年間，浙江定海總兵張國在此地招佃開墾，因此相關的農具製造業與販賣店舖應運而生，打造犁頭耕田農具的店舖林立，儼然成為農產品交易中心，因此又稱「犁頭店街」。位於萬和路與南屯路口的「三角街」，建築保留著巴洛克的牌樓立面，建造於台灣日治時期。而「南屯市場」、「萬和宮」、「端午節踩街活動」已成為所有南屯孩子共同的、美麗的回憶。還有老廟福德祠、三級古蹟萬和宮、「瑞濟堂」、「煙寮」、「牛墟」。沿街錯落著的老式建築、老店，這些最老的已經超過兩百多年了，而古意盎然的老厝，有閩台式建築形式的「穎田堂」，以芒草為鋪蓋成頂的古厝群，左側護龍為二層樓房街屋形式的「求是堂」等。另外還有知名老店，包括：橫樑上掛著匾額，

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教育的路上我和你

東勢區新盛國小劉怡瑩組長

教育是一列火車，隨時準備開始一場奇幻之旅，學校正如車輪下的鐵軌，以正確的路線讓火車可以穩穩前進；而社區家長則是列車最前方的火車頭，鳴笛蓄勢待發，要以最佳的榜樣引導孩子們前往美好的前方。美國前第一夫人希拉蕊指出：「教育一個孩子，需要整個社區的力量。」由此可知，唯有家長和學校的密切合作，才能為孩子打造出教育樂園，新盛國小的孩子們最有福，不但有熱心負責的老師們諄諄教誨，更有許多愛心志工幫忙，讓他們快樂上課，開心學習。「嗶～～！」一聲長哨劃過清晨的空氣，每天清晨七點，不論天寒地凍或是晴空萬里，我們的導護志工總是準時在校門口為小朋友們執行交通勤務，為小朋友們的交通安全把關。孩子們也在老師們的千叮萬囑中記得，只要通過交通志工的路口，一定以宏亮的聲音說：「導護伯伯早安！導護媽媽早安！」於是，這一天就有了美好的開始！每

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服務學習～從心開始

四育國中連秀玉校長

一、前言「服務學習」(service learning)乃結合學校教育與社區服務(community service)或志願服務(volunteerism)，成為以「服務」為手段、以「學習」為目的有效學習方法，可以促進青少年學業發展，滿足社區與青少年需要，近年來逐漸受到社會各界所重視。溯其源起，美國於1990年代立法與實施服務學習，在國內，早在民國91年，青輔會為了配合多元入學方案、九年一貫課程及學校社區化等政策，更於是年11月通過「92年度推動中等學校參與服務學習補助要點」，鼓勵國內各中等學校(高中、高職、國中)學校推動青年學生參與服務學習。更於102學年度推行12年國民基本教育之際，將服務學習列為超額比序積分之中，以臺中市為例，同學於每學期服務學習時數若達六小時，就可得到積分1分，讓國中生參與服務學習有進一步的動力。二、推行服務學習的向度