淺談身心障礙學生的有效教學
東區臺中國小梁明華老師
07/11/2014
身心障礙學生受限於生理、心理等因素，常有學習、社會互動困難的問題，教師在教導身心障礙學生時，必須覺察到學生的個別差異性，才能針對其不同特質給予課程的提供，以幫助其提升學習成效，促進有效教學的發展。以下分別從教學計畫(Planning instruction)、教學管理(Managing instruction)、教學實施(Delivering instruction)、教學評估(Evaluating instruction)四個要素為依據，教師在身心障礙學生有效教學可以努力的方向有：
一、教學計畫(Planning instruction)
● 教學前，先了解學生特質、先備知識及學習起點行為。
● 對於課程及教材內容先行熟悉及了解。
● 針對學生所生活的環境，如家庭、社區等進行深入了解，將學生生活經驗融入教材中。
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